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優(yōu)秀教師個人材料精選(九篇)

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優(yōu)秀教師個人材料

第1篇:優(yōu)秀教師個人材料范文

一、銳意進取,不斷超越。

我從事教育教學工作以來,忠誠于黨的教育事業(yè),教書育人,誨人不倦。時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤,干滿點,從不遲到早退。以校為家,熱愛學生、團結(jié)同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學中,為了不斷提高自己的政治業(yè)務素養(yǎng),提高自己的教學認識水平,適應新形勢下的教育工作要求,在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務素質(zhì)的機會,積極參加各種政治學習和政治活動,積極參加師德師風建設活動,向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學習,并認真寫心得體會。工作期間,我既教書又育人,經(jīng)常對學生進行思想品德教育,教育學生做人要自立自強,誠實守信,為人正直;在學習上要積極進取,開拓創(chuàng)新,待人要寬厚,做事要有責任心;在生活上要勤勞節(jié)儉,生活儉樸。經(jīng)常教育學生熱愛祖國,熱愛人民,熱愛集體,做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學,潛心教研。

作為一名教師,我不斷地刻苦鉆研業(yè)務,認真研究教材教法,研究新課程標準,注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣,對工作講求實效,對學生因材施教。為了提高自己的教學水平,我堅持經(jīng)常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時,我精心設計環(huán)節(jié),努力鉆研教材,上網(wǎng)查閱資料,了解學生特點,做了大量的課前準備工作,做到備教材,備學生,備資源,結(jié)合課堂實際運用課件配合教學,向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間,讓學生做課堂的主人,而我則循循善誘的引導,做好學生的學習合作伙伴,學習效果事半功倍。教育學生上,我很注重培優(yōu)扶差的工作,對于后進生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導,對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。我抓好學生的小組學習活動,選拔優(yōu)秀的小組長,帶領小組成員一起進步。我堅持讓學生寫周記,寫身邊事,寫心里話,寫出自己的真情實感,從中我得到了許多……在日記中,我得到學生的信任,了解學生的精神世界,及時對學生給予指導和幫助,做到“春風化雨,潤物無聲”,使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉(xiāng)統(tǒng)考中也名列前茅。

教研活動是載體,課改教研是先導。為此,我在所從事的教研工作中積極探索,勤于實踐,做好新課改的模范帶頭人。在這方面,我積極觀看各種教學觀摩課和報告會,如縣名師送教課、省模范教師位惠女、潘紅艷等的教學觀摩課、廣東師范大學博導、教授孔凡哲的學術報告等,不斷充實自己,借鑒優(yōu)秀的教學方法,提高自己的教學能力和業(yè)務水平。XX年獲得市優(yōu)秀教學論文一等獎;XX年獲縣優(yōu)秀教學論文一等獎;縣教導主任評課、說課均獲二等獎;我積極參加鄉(xiāng)公開研討課,教學技能不斷提高,獲得好評。XX年9月以來,我協(xié)同本校各學科教研組長,做好新上崗教師的幫扶的工作,肩頭的責任是重大的,而這項工作對我來說是全新的,所以工作中經(jīng)常虛心請教,耐心指導。認真組織開展集體備課、公開課及課后評課的工作,促進新上崗青年教師教學能力的不斷提高。我把各種教學觀摩課和報告會的先進理念在科組中交流學習,認真組織教師們參加各項比賽活動,在領導的支持和各位同事的努力下,大家齊心協(xié)力抓教學的好勢頭,無論是教學工作還是其他事務,均取得較好的成績。特別是經(jīng)我指導過的___、___、___等新教師在參加縣優(yōu)質(zhì)課競賽中多次獲得一等獎。這些教師也很快成為我鄉(xiāng)教育隊伍中的骨干力量。

俗話說:在其位、務其職、思其政。作為教導主任,我時刻要求自己做到正確定位,牢固樹立兩種意識,努力做好校長的助手,“上情下達”,“下情上曉”,起到了橋梁溝通作用。在工作中,能以求真務實的態(tài)度,顧全大局,融合群體,在校長的指導下,制訂好學校教學作計劃,并組織實施,使工作更有計劃性、針對性、實效性,并注意總結(jié)教育教學方面的經(jīng)驗,使學校教育教學工作運作正常。

三、關愛學生,無私忘我。

作為寄宿制學校的班主任,工作瑣細而繁重。尤其是三年級學生年齡小,生活自理能力弱,他們的衣食住行,吃喝拉撒,事無巨細,點點滴滴,班主任都得操心。要讓學生成材,身心健康成長,就必須關心愛護他們,做他們的知心人,我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農(nóng)村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個,在我細致、耐心地工作下,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情,對他們的健康成長造成了一定的影響。據(jù)我調(diào)查,有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話,有的半年聯(lián)系一次,相當多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回來,單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了,而忽視與孩子的心理溝通與交流,導致孩子對父母很陌生,親情關系出現(xiàn)了障礙,孩子的人生觀、價值觀也發(fā)生了不良的改變。為此,我給學生分組,利用校信通、飛信等形式,讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯(lián)系,進行交流,匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話:做學生生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友。短暫的時光里,我不但取得了家長的放心,學生也更有了學習的動力,我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

第2篇:優(yōu)秀教師個人材料范文

我叫劉敏,女,1977年出生,1997年開始我的教師生涯。自此也開始了我的班主任工作,當然也開始了我的語文教學工作。這一干就是22年?,F(xiàn)任巴彥淖爾市烏拉特前旗第三中學初三(3)班班主任,語文老師及本年級的備課組長。二十二年的班主任工作讓我從一個膽雖大,心卻不細;脾氣暴躁,不愛受管束的個體,成長為一個膽子仍不小,心卻很細膩,有耐心,胸懷寬廣的人。二十二年的語文教學工作,也讓我成長為一個愛讀書,喜歡鉆研的語文研究者。本著教育的初心:腳踏實地,身正為師。

我一直認為一個優(yōu)秀的教師,不單單是一位好的教學工作者,還一定是一位優(yōu)秀的班主任老師,二十二年來,我就是這樣要求自己的。

為了能把班主任工作做好,只有師范畢業(yè)證的我先后用四年的時間分別取得了??萍氨究频奈膽{,學習更是從未中斷過。我讀了中國“三大名班主任”的著作。如魏書生老師的學生“自動化管理”,習慣的養(yǎng)成。 李鎮(zhèn)西老師的愛心教育,用心靈寫詩,用心靈贏得心靈。他提倡的“生活語文”,也讓我這個語文老師感到莫大的親切。萬瑋老師的《班主任兵法》更是讓我受益良多。同時,為了能更好的開展學生思想教育工作,我于2005年自費參加并通過了“國家級二級心理咨詢師”考核,以優(yōu)異的成績?nèi)〉米C書。付出總是有回報的,所以我?guī)У娜?)班,于2011年5月被 評“市級先進班集體”;三(4)班于2014年5月被 評為“市級先進班集體”,而我本人也多次被評為”優(yōu)秀班主任”、“德育先進工作者”;旗級教學能手、校級“三八紅旗手”;市級課題已于2017年結(jié)題,市級基本功大賽一等獎等等。 所有的榮譽不是爭來的,是我做出來的。班主任工作是永遠也不會有參考的工作,這需要用真心去做。我也將就以此為我的人生職業(yè)。因為,我有自己的“班主任經(jīng)”,同時做為一名語文教師,我也有自己的“教學經(jīng)”

(一)隨風潛入夜,潤物細無聲,用心關注日常細節(jié)教育,教學?!凹毠?jié)教育”這件事,得做三年,不能中斷。它包括學生的說話、做事、習慣、理念的形成,基礎的鞏固等等。所以,為了學生能有一個日后可依賴的好態(tài)度或好的習慣,每帶一個新班后,一定會制定出非常詳細的“日常守則”。如課上回答問題的方法及完整性;做事重信用,不輕許諾;作業(yè)書寫要規(guī)范工整;與人交流要有禮貌,交談要有理有據(jù);出言吐語不可有粗口;腳踏實地,不能有僥幸心理等。一個好的素養(yǎng)將影響一個的人一生,所以,凡我的學生,多年后見面仍會說:“當年劉老師教會了我承擔與堅持,到現(xiàn)在我都受益匪淺”。

(二)欲要看究竟,處處需留心,用鏡頭記錄生活點滴。學生與班主任相處的時間是最長的,因此做一個有心的班主任,用鏡頭將學生在學校的學習生活的點滴記錄下來,并將其做成第一學年的“班級冊”,讓學生能從中體會到一種幸福。。最后再將其做成“畢業(yè)冊”,成為學生一生的美好回憶。每月就一個主題讓學生進行語文某一方面的專題小報。讓每一個小組有自己的“小組文冊”,每當翻看學生做的這些文冊時,我總是會被他那稚嫩卻真誠的語言感動,同時也從一頁頁的內(nèi)容中見證他們的進步。

(三)天時地利不如人和,用活動進行集體觀念教育。學生在校學習不只有學習知識這一件事,還要學會與人相處,增長各種 有益的能力,而能給學生這些的便是“各類集體類的活動”,因此,我班的活動每一個都是有爭對性地進行著。如“遠足”、“美食節(jié)”“書法會”、“心理調(diào)節(jié)營”等學生都能從中獲得未知的東西,從而形成一種能力。而這些活動,讓我所帶的孩子們心更近,更團結(jié)。這就是現(xiàn)在生存所必不可少的一種能力叫“團隊合作”。

我是班主任,也是語文老師。親其師,才能信其道,做好班主任工作,學生親近你,是你最大的資源,這時做為語文老師的我把握住了這一點,為了把語文教學工作做好,語文功底一般的我,每天要求自己讀書,并做讀書筆記,盡管是教了很多遍的課文,再教都會從新認真?zhèn)湔n,主動承擔了學校本年級的備課工作,積極參加學校的課改,一切為了學生的語文素養(yǎng)想辦法,勇于嘗試。我所帶領的團隊也均是兢兢業(yè)業(yè)的。多次被評為校級的“優(yōu)秀備課組”。同樣,我也有自己的“教學經(jīng)”

(一)在教學設計上,明確了語文的板塊教學,我知道要想跑先要走得穩(wěn),從板塊教學開始打磨自己的教學,練好語文教學基本功。

(二)在課堂臨場表現(xiàn)上。在教學語言方面,注重環(huán)節(jié)之間的過渡,注重對學生的即時而有針對性的評價,變換評價語言,增加課堂的靈動性。

第3篇:優(yōu)秀教師個人材料范文

一、理念的革新是課堂教學改革的前提

學校改變不合理的教學理念,采用走出去,請進來的方式,謀求教育教學理念的革新,從而不斷提高教育教學質(zhì)量。一是走出去。組織校級領導和中層干部先走出去,到優(yōu)秀兄弟學校觀摩學習,汲取各校教育教學的好方法和教育管理的新理念,并結(jié)合本校實際,優(yōu)教優(yōu)學;組織大量優(yōu)秀教師到北京、重慶等地的名校,以駐校學習的方式汲取這些名校教育教學改革中的先進理念。二是請進來。請國家級骨干教師到本校舉行講座、聽課評課、上示范課。通過這些方法,教師們開闊了眼界,學到了許多教學改革的新思路、新方法,并從優(yōu)秀教師身上看到了從事基礎教育應具備的基本素質(zhì),也解決了不少教學中的困惑問題。

二、改變傳統(tǒng)備課模式是課堂教學改革的關鍵

教師的集體備課本來是組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動,但傳統(tǒng)的備課方式已經(jīng)嚴重滯后教育的改革。當前教育發(fā)展,新課程的改革主要實施都需要在課堂完成。高效率的課堂則需要高效率的“備課”。高效的集體(合作)備課活動,是發(fā)揮群體優(yōu)勢,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,提高備課質(zhì)量的重要途徑。要落實新課程標準的精神,搞好新課程改革實驗,使用好新教材,集體(合作)備課的作用顯得格外重要。所以教育改革應當從備課方式上革新,在備課效益上做好文章。

錫盟二中結(jié)合實際制定了“一一一”備課學習模式。所謂的“一一一”備課學習模式,就是指備課中堅持一個制度,一個落實,一個反思。

“一個制度”是指必須把集體備課當做一個制度來執(zhí)行。首先定地點、定時間、定負責人。定地點是確定備課的地點,定時間是根據(jù)教學進度需要和備課的需要保證備課活動的時間,定負責人是將相應備課內(nèi)容分給每一個主備人,這樣主備課人有精力吃透所備的內(nèi)容。其次是貫徹,由于學校采用“活動式教學”模式,所以要求備課時必須把“學生活動”貫徹到教學中。主備人發(fā)言必須符合課程標準和學生實際情況,同時要把“活動式”的教法、學法融人材料分析之中。其他輔備人發(fā)表意見,進行討論。這個過程是集體備課的關鍵點。因為只有在交流中才能達到信息互通,資源共享,才能讓教師的思想碰撞,達到集體共同創(chuàng)作的目的。最后,形成共同的教案。在教案中要做到統(tǒng)一單元教學目的,學重點、難點,統(tǒng)一課時分配和進度,統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練,統(tǒng)一單元評價測試。當然,也要注意到共案和個案的相互結(jié)合。

“一個落實”就是指必須把集體備課的內(nèi)容、要求落實在各自課堂教學中。在教學常規(guī)檢查時應有所側(cè)重。如對集體備課之后教師二次備課而形成的“子案”的檢查,應著重看三維目標的整合、“活動式”學法的導引和執(zhí)行過程、激活教學情境的構思,特別是教案上的課后自我反思。還可通過加強隨堂聽課,將教師關注的重點從教案落實轉(zhuǎn)移到課堂落實,側(cè)重看其能否博取眾人之長用于實踐,形成自己的風格。

“一個反思”是指教師在課前備課時雖然已充分預測學生的種種信息走向,并預備好各種不同的應對方案,但在實際的教學過程中也難免會遇到一些意想不到的問題,所以,課后要對教案的實施情況認真反思。教師寫出教學后記,及時收集學生的反饋信息,并據(jù)此反思自己的暗點和亮點:我的教學和集體備課的總要求脫節(jié)了嗎?學生的互動性高嗎?我應如何改變自己的教學計劃,采取什么樣的策略和措施,才能確保收到最佳的教學效果?我的教學過程中有沒有出現(xiàn)令自己驚喜的亮點?它產(chǎn)生的原因是什么,對我今后的教學有何啟示?通過循環(huán)往復的自我反思、總結(jié)、實踐,形成螺旋式提高深化過程,教師們就能充分體驗成就感,增強研究的自信心。自我反思不僅促進教學研究的發(fā)展,而且促進教師綜合素質(zhì)的提高。

通過集體“一一一”的備課模式,不僅將集體的智慧與個人特長有機地結(jié)合起來,實現(xiàn)腦力資源共享,提高了教學的整體水平,而且及時推廣了優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗,有助于年輕教師快速提高業(yè)務水平。

三、施行“活動式教學”是課堂教學改革的核心

“活動式教學”就是要求教師從單純的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者、指導者,學生通過自己尋找問題,自己設計方案,共同解決問題等實踐探索活動,獲得牢固的知識和探究的能力。其與傳統(tǒng)教學的不同可以總結(jié)為幾個方面。

一是從傳統(tǒng)教學的側(cè)重“教”轉(zhuǎn)到側(cè)重“學”。教師應該把學生真正置于主體地位,通過“授之以漁”,充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的求知熱情,使學生由“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”,讓學生真正掌握學習的方法,形成學習的習慣,從而為他們的終生學習打下基礎。

二是從傳統(tǒng)教學的側(cè)重“知”轉(zhuǎn)到側(cè)重“思”。不僅強調(diào)學生的“學”,還強調(diào)學生的“思”。不僅培養(yǎng)學生的動手能力,還培養(yǎng)學生勤于思考的習慣,讓學生把思考、求索、好問結(jié)合起來,以便獲得多方面的能力。

三是從傳統(tǒng)教學的側(cè)重“仿”轉(zhuǎn)到側(cè)重“創(chuàng)”。在課堂上,教師能充分尊重學生的主體地位,給學生提供創(chuàng)造參與的機會,鼓勵學生大膽猜想甚至標新立異,注重學生思維的激勵、情感的激發(fā)。學生在教師引導下,獨立思考,大膽質(zhì)疑,敢于動手。通過教師的引導,學生的思維能力、創(chuàng)造能力及表達能力都得到了發(fā)展。

四是從傳統(tǒng)教學有所“偏”轉(zhuǎn)到側(cè)重“全”。教師在教學中面向全體學生,統(tǒng)籌兼顧,因材施教,一視同仁,做到“眼中沒有差生”。在教學中,教師還應該力求做到因材施教,根據(jù)學生稟賦、能力的不同,給學生以不同的幫助和引導。

五是從傳統(tǒng)教學“各自學”到“合作學”。通過動手和討論活動,培養(yǎng)了學生的合作精神和集體觀,為他們今后立足社會奠定基礎。

2001年,錫盟二中向自治區(qū)教育廳教科所申報了“活動式教學模式”科研課題,并很快得到批準。歷經(jīng)四年的實驗和探索,“活動式教學模式”日臻成熟,并于2005年順利結(jié)題。在此后的幾年中,學校一邊積極推廣此課題,一邊不斷改進、實踐和考證,經(jīng)過幾年的努力,創(chuàng)造出了一套靈活多樣、操作性強的“活動式教學模式”?!盎顒邮浇虒W模式”作為學校特色教學的科研品牌,不僅有效改進了課堂教學方式、學習方式,還有效地提高了課堂教學質(zhì)量,促進了教學效益的進一步提升。學校教師的教學水平得到廣泛承認,有109節(jié)課在地區(qū)教學比賽中獲獎,有60多篇論文得以發(fā)表。學生的高考成績喜人,獲得了家長的普遍贊譽。

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