0引言

現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展要求臨床檢驗(yàn)師可以快速、準(zhǔn)確地完成檢驗(yàn)工作，以滿足急慢性疾病診療需求。而臨床檢驗(yàn)師的臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)水平會直接對臨床醫(yī)生的診斷準(zhǔn)確率造成影響，進(jìn)而對患者的生命安全造成一定的影響。因此，為了滿足急慢性疾病診療需求，提高臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量，為患者提供及時(shí)、準(zhǔn)確的檢驗(yàn)結(jié)果，檢驗(yàn)師必須不斷提高臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)。下面結(jié)合實(shí)際簡要分析臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的現(xiàn)狀，總結(jié)出提高臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的方法，以供參考。

1臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的現(xiàn)狀分析

（1）不少檢驗(yàn)師忽視正確、合理放置標(biāo)本，導(dǎo)致標(biāo)本因長時(shí)間放置,使得標(biāo)本的質(zhì)量得不到保證;

（2）部分檢驗(yàn)師不能熟練掌握新技術(shù)和新儀器，不能科學(xué)、合理使用檢驗(yàn)方法和檢測試劑,這些都會對檢驗(yàn)結(jié)果造成一定影響,導(dǎo)致誤差的產(chǎn)生；

（3）檢驗(yàn)師缺乏參與臨床診斷的積極性、主動性,不能夠及時(shí)、充分和臨床醫(yī)生進(jìn)行溝通、交流，使很多檢驗(yàn)結(jié)果的臨床意義未得到充分利用或被錯(cuò)誤理解,對檢驗(yàn)技術(shù)的提高和發(fā)展造成了一定的影響。

（4）檢驗(yàn)科室的管理水平有待提高，科室僅給予儀器和試劑的選用高度重視,而未給予科室人員、儀器保養(yǎng)、操作流程等管理以重視,對檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性造成一定影響,降低檢驗(yàn)質(zhì)量。

摘要：臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)是指通過收集臨床標(biāo)本并進(jìn)行檢驗(yàn)以為臨床醫(yī)學(xué)研究提供參考，臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)的高低，決定了檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性，進(jìn)而決定了臨床醫(yī)學(xué)研究的高度。因此，通過有效的方法來提高臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)的技術(shù)，不僅對臨床檢驗(yàn)技術(shù)的提高有著促進(jìn)作用，也可有效促進(jìn)臨床研究的進(jìn)展。本文中，先對臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)的概念進(jìn)行了介紹，再對臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)存在的問題進(jìn)行了分析，最后就臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)的提高方法進(jìn)行了綜述。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；基礎(chǔ)技術(shù)；檢驗(yàn)技術(shù)；提高策略

0引言

近年來，我國醫(yī)學(xué)事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，這與我國的臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)的逐漸進(jìn)步有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)，隨著人們對醫(yī)學(xué)質(zhì)量要求的提高，各界對于臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)也提出了更高的要求，因此，對如何提高臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究，有著較高的臨床價(jià)值[1]。

1臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)概念

臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)主要包括五個(gè)部分，分別為標(biāo)本收集、標(biāo)本檢測、生成檢測報(bào)告、結(jié)果反饋、提供指導(dǎo)。①標(biāo)本收集。主要是指通過正確的方法收集標(biāo)本，如：臨床上通過手術(shù)切除腫瘤并將腫瘤作為病理標(biāo)本進(jìn)行保存，除此之外，標(biāo)本還包括血清、抗體、微生物等；②標(biāo)本檢測。主要是指通過正確的方法對病理標(biāo)本進(jìn)行檢測；③生成檢測報(bào)告。主要是指根據(jù)對病理標(biāo)本研究的結(jié)果書寫檢測報(bào)告，檢測報(bào)告要注重考實(shí)及正確性；④結(jié)果反饋。是指將生成的檢測報(bào)告反饋給患者或醫(yī)生，醫(yī)生再結(jié)合自身的臨床經(jīng)驗(yàn)，對患者所患疾病進(jìn)行判斷；⑤提供指導(dǎo)。將此次檢測結(jié)果作為將來臨床醫(yī)學(xué)研究及診斷的指導(dǎo)及參考[2]。

2臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)檢驗(yàn)技術(shù)提升中存在的問題

摘要：目的探究臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理中存在的問題及對策。方法挑選2017年1月至2018年1月于本院行臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的患者150例，深入分析檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理中存在的問題，采取針對性的解決對策。結(jié)果本課題150例患者存在檢驗(yàn)誤差有10例，檢驗(yàn)誤差率為6.66%，分析檢驗(yàn)誤差原因可知，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理中存在缺乏合理檢驗(yàn)技術(shù)和設(shè)備以及條件、文件管理不規(guī)范、臨床檢驗(yàn)人員未與主治醫(yī)生充分溝通、缺乏質(zhì)量管理意識等問題。結(jié)論臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)由于多方面因素影響，極易出現(xiàn)檢驗(yàn)誤差，因此需要深入分析其質(zhì)量管理中存在的問題，采取針對性解決對策，保證臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；質(zhì)量管理；問題；對策

0引言

近幾年，社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，醫(yī)療水平和檢驗(yàn)技術(shù)也在不斷提升，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)操作難度也日益增加，在臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中，其檢驗(yàn)技術(shù)和設(shè)置雖然在不斷更新、完善，檢驗(yàn)質(zhì)量也得到提高，但在質(zhì)量管理中仍然存在許多問題，進(jìn)而影響到檢驗(yàn)準(zhǔn)確性和科學(xué)性以及患者臨床診治與預(yù)后恢復(fù)，因此需要深入分析這些問題，采取具有針對性的解決對策，盡可能的減少臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)漏診、誤診等情況[1]。此研究選取150例患者，分析臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理中存在的問題及對策，詳細(xì)步驟如下。

1資料和方法

1.1基本資料

挑選2017年1月至2018年1月于本院行臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的患者150例，其中女58例，男92例；患者年齡為24-71歲，平均（48.57±4.15）歲；所有患者均知曉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容且自愿簽署研究同意書[2]。組間差異在疾病類型、檢驗(yàn)項(xiàng)目等一般資料方面未表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。

1醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)課程的必要性

在醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)課程，有著迫切需要和實(shí)際意義。我校生物技術(shù)專業(yè)自招生之初就開設(shè)了臨床醫(yī)學(xué)課程。生物技術(shù)專業(yè)有了臨床醫(yī)學(xué)的指引，人才培養(yǎng)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，方向更加明確。同時(shí)，具有一定臨床醫(yī)學(xué)知識的生物醫(yī)學(xué)人才，能夠更好地將自身優(yōu)勢輻射到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)上，為臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供新視野，開拓新思路，注入新的活力。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)已經(jīng)在臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮了革命性的作用，如基因工程藥物和疫苗、單抗導(dǎo)向藥物、人工血液代用品等已廣泛應(yīng)用于癌癥、傳染性疾病和一些遺傳性疾病治療。同時(shí)，許多臨床新問題、老難題，也越來越多地依賴于生物技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)疾病的基因定位、組織工程、干細(xì)胞研究方面也都取得了重要成果。顯然，醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)課程既是生物技術(shù)學(xué)科發(fā)展的需要，也是臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要。

2醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和問題

2.1課程體系和教學(xué)內(nèi)容完全照搬臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)的直接反映，是培養(yǎng)人才素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該緊貼生物技術(shù)專業(yè)實(shí)際需求，有針對性地進(jìn)行設(shè)置。然而，目前大部分醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容完全照搬臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，將內(nèi)科、外科、?？平虒W(xué)內(nèi)容按照病因、臨床表現(xiàn)、病理、診斷、治療、預(yù)防等毫無取舍地灌輸給學(xué)生，呈現(xiàn)教師教學(xué)無特色、無重點(diǎn)、無思路，學(xué)生學(xué)習(xí)無方向、無興趣的狀態(tài)。這與學(xué)科設(shè)置初衷和社會人才需求脫節(jié)，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，沒有達(dá)到預(yù)期效果。

2.2課程目標(biāo)不明確，考核要求不嚴(yán)格

目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)不夠重視，沒有真正意識到臨床醫(yī)學(xué)對該專業(yè)學(xué)生今后發(fā)展的重要意義。醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)該是：使學(xué)生具有一定臨床思維，了解臨床醫(yī)學(xué)前沿和需要，并能在醫(yī)學(xué)發(fā)展和臨床需求中找到生物技術(shù)的落腳點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，運(yùn)用所掌握的生物技術(shù)理論知識和技能，從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)，最終為醫(yī)學(xué)問題的解決開辟新思路、提供新方法。但是目前醫(yī)學(xué)院校對于生物技術(shù)專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)課程目標(biāo)認(rèn)識比較模糊，在教學(xué)過程中需要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容、掌握到什么程度沒有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)?？己诉^程較為敷衍，甚至沒有考核，使臨床醫(yī)學(xué)課程開設(shè)存在“雞肋化”的危險(xiǎn)。

[摘要]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在實(shí)際工作中具有重要作用，診斷和治療是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的前提和基礎(chǔ)。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中，要確保技術(shù)質(zhì)量，必須要保證提供的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)精確，解決需要從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員自身做起，樹立質(zhì)量管理意識，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中的溝通，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)質(zhì)量管理，從多個(gè)方面著手該問題。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；技術(shù)；質(zhì)量管理；現(xiàn)狀與對策

隨著社會逐步進(jìn)入信息化和現(xiàn)代化，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在其中發(fā)揮的作用越來越明顯，而且有著不可替代的重要作用，特別是在臨床診治和日常保健中，其重要程度不一般。從全國各地大量臨床病例中可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果與醫(yī)護(hù)人員對患者的診斷和治療有直接聯(lián)系，也是診斷和治療的基礎(chǔ)[1]。因此，為了讓診斷和治療能夠正確且快速地進(jìn)行，需要保證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

1臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理現(xiàn)狀

雖然臨床上一直強(qiáng)調(diào)進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)質(zhì)量管理，但就目前來看，情況并不理想，而且存在很多明顯問題，主要表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)。

1.1質(zhì)量管理意識存在問題

在臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)管理中，很多時(shí)候都沒有意識到質(zhì)量管理意識問題，在管理人員和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員的設(shè)想中，幾乎沒有管理意識的存在，在實(shí)際工作中，也沒有質(zhì)量意識的概念，導(dǎo)致管理人員和醫(yī)學(xué)檢測忽視質(zhì)量問題，往往存在安全隱患。質(zhì)量管理意識存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面[2]：①檢驗(yàn)人員缺乏應(yīng)具備的質(zhì)量管理意識，在大家的印象中，臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)必須要通過技術(shù)人員執(zhí)行，如果操作人員缺乏必要的質(zhì)量意識，會導(dǎo)致在日后工作中形成得過且過的心態(tài)，工作也成為敷衍了事，在這種情況下，臨床醫(yī)學(xué)的檢驗(yàn)質(zhì)量難以得到保證。②在領(lǐng)導(dǎo)的視角下，基本上不會太重視檢驗(yàn)質(zhì)量，一般都會由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對質(zhì)量檢驗(yàn)工作做出相應(yīng)安排，如果領(lǐng)導(dǎo)自身忽視質(zhì)量檢驗(yàn)，則無法做到相應(yīng)的監(jiān)督指導(dǎo)，可能連正常操作規(guī)程都無法保證，其檢測質(zhì)量可想而知。