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第1篇：助學金事跡材料范文

一、愛在班級管理中

1、關注學生習慣培養(yǎng)---是前提。

我校是一農(nóng)村學校，這些學生衛(wèi)生意識欠缺，安全意識淡薄，養(yǎng)成教育等惡習的養(yǎng)成，給我校的教育帶來很大的影響。然而我總是把“愛孩子，就要為孩子的一生著想;愛孩子，就要為孩子的一生奠基。”作為自己的人生信條，我深信：行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學生把握自己的命運，就必須培養(yǎng)學生良好的習慣。要培養(yǎng)良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起，這是培養(yǎng)習慣的著力點，也是培養(yǎng)學生的落腳點。我也是這么做的，學習習慣、衛(wèi)生習慣、團結(jié)友善習慣等，該同志都是嚴以律己、以身作則，再細心指導，學生年齡善小，但在老師耐心幫助下，學生逐漸告別了陋習，有了很大的變化，老師看在眼里，甜在心里。

2、注重班干部的培養(yǎng)---有動力。

火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班干部，他們可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，該同志總是把選拔和培養(yǎng)好干部作為班集體建設的一件大事。通過演講、勞動、體育、分發(fā)課本等活動，發(fā)現(xiàn)有能力、有口才、有吃苦精神的學生，擔當班干部職位。班委會成立后，盡快使他們明確自己的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監(jiān)督。這樣，不但提高班干部的工作能力，而且可以培養(yǎng)他們的主人翁意識和責任心。此外，該同志還通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經(jīng)驗交流會、養(yǎng)成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的形成，使該班在學校的管理評比中都取得了良好的效果。

3、注重班級文化建設—有氛圍。

該同志特別注重班級文化建設。“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創(chuàng)造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業(yè)。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規(guī)定和目標。通過努力，我班的學生在各項比賽取得了一定的成績：如廣播操、演講、寫字、美術(shù)、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵;在紀律、學習、衛(wèi)生等方面成績突出;所代班級連年被評為優(yōu)秀班級體

二、愛在德育中

教育需要愛心，孩子渴望關愛。我以寬廣的胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。該同志經(jīng)常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不愿放棄任何一個學生。我校全部是農(nóng)村子女，根本沒時間去管孩子的學習和生活，因此，很多學生不僅邋遢，而且學習比較散漫。于是，我就利用課間除了關心學生的生活、學習外，還非常關心學生的心理健康，經(jīng)常與學生和家長溝通，及時掌握他們的思想動態(tài)，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。比如：她班里有個叫張懿的學生，該生成績非常優(yōu)秀，就是不能接受老師對他的批評，也看不慣別人比他強。于是，她就會慈母般的把這個孩子摟在懷里，用一些淺顯的道理耐心地教育他?，F(xiàn)在，這學生不僅能夠包容了“優(yōu)生“，還樂于幫助“后進生”了呢!愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發(fā)學生的自尊心和上進心。在愛的基礎上，她堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細致的思想工作，收到了良好的效果。班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

三、愛在自身要求中

教師是教育者，也必須應當是學習者。只有不斷學習，才能擔當起培育人才的重任。因此，除了毫不懈怠地完成日常工作，該同志不斷提高自身水平，使自己的綜合素養(yǎng)進一步提高。同時該也注重自身的言行舉止，相信身教重于言教，為人師表，以身作則，教育學生會做人，做好人，在平時日常工作生活中起到表率作用!一份耕耘，一份收獲。正因為她有一顆慈母般的愛心，也因為她具有永求進取的決心。

常人都說：當一名班主任容易，當一名優(yōu)秀的班主任就很難，但也很快樂!我的班主任生涯中，最多的關鍵詞不是苦和累，而是快樂和感動!我的生命因為孩子們而更年輕!更精彩!班主任，一項平凡的工作;班主任，一個平凡的崗位。張老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作，開啟了孩子們不平凡的心靈!

范文二

從教二十二年，一直擔任班主任工作。實踐所悟：班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人。為了學生的健康成長，我全身心地投入班級管理;為了學生的健康成長，我細心關注班級每位學生行為。去年九月份，我新接任四年級一班的班主任工作。像往常一樣，我細心觀察了解班級的每個學生，用心管理班級每項事務。一學年來，班級學生都有了長足的發(fā)展。班級各項工作開展的有條不紊。

一、為人師表，注重身教，做學生表率

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。多年來的教育教學工作，我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環(huán)境衛(wèi)生，我只要見到紙屑就隨手撿起;要求學生按時到校，我堅持早到校;要求學生認真對待學習，我努力做到了認真教學，做事。用我自己認真、嚴謹?shù)淖黠L潛移默化地影響著自己所教育的學生。

二、關愛學生，做學生的知心朋友

作為班主任，少先隊輔導員，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。去年剛接管上這個班，我就感受到了班級學生的學習習慣不好，課堂紀律渙散。面對有著這樣不良習慣的學生，我沒有劈頭蓋臉地批評他們，而是靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經(jīng)過細心觀察，冷靜思考，我找到了突破口，那就是愛，用愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，努力讓學生先愛上自己——新班主任，以此獲得教育的最大功效。

當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使我感受深刻的是同學們?nèi)〉命c滴進步的時候，從中我才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學生，尤其是那些學困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應百事，一錯變百錯”，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現(xiàn)中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關心和溫暖的表現(xiàn)。要從這對抗、對立的病態(tài)情緒中，看到那顆受到嚴重傷害的心靈。我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”，并倍加珍惜，要使用“沙里淘金”的精神去發(fā)現(xiàn)、挖掘，并悉心扶持，讓它發(fā)揚光大。只有這樣，學生才會有爭取進步的信心。有十幾位學生在學習上有些困難，有的學生是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確導致的;有的是因為家庭原因，父母離異造成的學習成績及各方面都比較差。我通過一段時間的觀察，掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的學生是因為思想懶惰、不認真聽講、作業(yè)不按時完成導致的學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我努力幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變得愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

三、培養(yǎng)班隊干部，帶動班隊工作

積極向上的班集體的形成，離不開小干部的重要作用。因此，培養(yǎng)得力的小干部是很重要的。我采用了競爭上崗的形式選拔隊干部。由隊員們評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的隊員做大隊委員。接著，我手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經(jīng)驗時，我不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對小干部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了好干部就可以全面抓班級工作?，F(xiàn)代的學生大多數(shù)是獨生子女，在家庭中往往處于“中心地位”，造成他們遇事只求自己合適，很少考慮他人和集體，他們?nèi)狈ω熑胃?。針對這一現(xiàn)狀，我們建立了“優(yōu)秀班隊干部競賽欄”，讓每位班隊干部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班隊干部的積極性很高，盡管是每天要用大量的時間來處理班務，但從來沒有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長告訴我自己的孩子經(jīng)常給他談起自己的管理計劃。

四、勇于創(chuàng)新，開展豐富多彩的班隊活動

第2篇：助學金事跡材料范文

一、教育學生要有“四心”

1、信心。信為萬事之本。任何一個那體總有左、中、右三種人，一個班級也不例外，面對差生做為教師一定要有信心，即相信經(jīng)過內(nèi)外因合力的作用差生一定轉(zhuǎn)化，班風一定也會改觀。由于班級有被同學們稱作“四大金剛”的小團體在班級欺侮小同學，破壞課堂紀律，為了化解“四大金剛”扭轉(zhuǎn)班風，××老師首先摸清四人中為首的是哪一位，然后做其他三個的思想工作，并在班里三番五次地不指明地講了分清是非的道理，要班里同學為維護班級的紀律，敢于抵制不正之風，這樣班里的同學都不敢與他一起違反紀律了，班級出現(xiàn)了比較穩(wěn)定的局面，此時××老師特意找他談話：“這幾天班里的紀律有了改觀，老師很高興，你是否也有同感？”，“沒有，我覺得老師在處處孤立我”，“××老師讓同學們分清是非，錯了？同學們把你的言行分到‘非’的方面去了，同學們都錯了？其實你是知道什么是對和錯，可是你知錯不認錯，知錯不改錯，同學們當然要與你的錯誤劃清界限，××老師可以肯定你如果也與自己的錯誤劃清界限，一定也會受到同學們歡迎?！卑嗉壍恼龤馍仙院蟆痢晾蠋熡殖脽岽蜩F地多次找這位同學和其余三位同學談心使他們逐步認識并改正了自己的錯誤，進而使班風最終得到好轉(zhuǎn)。

2、耐心。俗話說：精誠所致金石為開。教師既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學生的思想政治工作，解決好學生的實際問題。××老師班陸*同學，由于性格內(nèi)向，平時很難把握其思想動態(tài)，初二下半學期以來該生的成績直線下降，帶著這些問題××老師進行了多方面的家訪，并多次找這位學生談心，了解到由于該生覺得讀書很苦沒有意思，同時又覺得自己在班上孤立無援，沒有市場，于是便與初三年級的一個男生“交朋友”。當時有人勸××老師不要管，說“女孩子的這些事最麻煩，管不好也理不清，還是讓他自生自滅吧！”××老師當時卻想，正處青春期的男女學生，只是對愛情的好奇和模糊認識，特別是女孩子，又愛面子，自尊心強，不能強制，只要工作做得細，做到家，學生一定會相通的，為此，××老師自己和她談心交流思想十余次，用正確的人生觀，幸福觀開導她，并為此家訪雙方父母，配合高年級的班主任，上上下下，里里外外的配合，終于使她認識到早戀的危害性。斷絕了同那位男生的關系。把精力重新投入到學習上，經(jīng)過自己的奮斗初三畢業(yè)后參加中考被九中錄取。

3、愛心。熱愛祖國的教育事業(yè)，熱愛教師工作，集中到一點，就是熱愛班級的學生，只有把整個身心撲到學生的管理上，時時處處關心學生，愛護學生，理解學生，想學生所想，急學生所急，才能得到學生的擁護和尊敬，才能為管理好一個班級打好基礎。記得××老師班王*同學有一段時間上課經(jīng)常走神，根據(jù)該生以往的良好表現(xiàn)，××老師意識到這種反?，F(xiàn)象一定事出有因，經(jīng)過多方面了解得知該生父親得肺病住院后，家庭少了一個勞動力，他自己要經(jīng)常在清早與母親一道收割青菜上市，這在一定程度上影響了正常上課，鑒于這種情況××老師一方面帶頭發(fā)動全班學生捐款捐物，表達全體師生的一片愛心，另一方面建議團支部組織部分團員利用課余時間到他家做好事，這種幫助雖然是很有限的，卻使這位學生感到集體的莫大溫暖，進而大大激發(fā)了他學習熱情提高了他克服困難的信心和勇氣，打那以后，該生不僅能準時到校學習，而且在學習等各方面都取得了較大的進步。

4、放心。要管好一個班級，只有教師一人的積極性是不夠的。學生的工作，要培養(yǎng)學生骨干來管理，這樣，充分發(fā)揮班委、少先隊中隊的作用，教師對他們的工作給予適時的指導，放心讓他們?nèi)ジ?，學生工作會干得更加細致，更加深入。××老師有意識地發(fā)揮班委組織作用，讓他們自己制訂爭創(chuàng)計劃，出現(xiàn)問題讓班委們自己討論解決方案，利用學生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優(yōu)勢，放手讓他們做學生的思想工作，老師只是在必要時予以指導，收到良好的效果。

二、組織和培養(yǎng)班集體，重視個性發(fā)展

個性發(fā)展能使集體有豐富多彩的生活，更有利于形成良好的班風。從現(xiàn)代教育的眼光來看，死氣沉沉，循規(guī)蹈矩的班級，即使“學習好、紀律好”的班級也不是嚴格意義的班集體，班集體應該積極向上，充滿活力具有豐富多彩的生活。班集體與社會環(huán)境的關系應該是開放的，讓學生在豐富多彩的活動中，充滿活力，保持活力和鍛煉個性。教師以學生作為班集體的主體，讓幾十個不同個性的學生通過德、智、體、美、勞的各種活動力，在洋溢著愉悅、友好、奮發(fā)的氣氛中，增長知識與才能，促進每個學生的身心健康與個性發(fā)展。實踐證明，良好的班風一旦形成，會有一種無形的約束力和同化力。在告別“三廳兩室”的活動中，××老師班費城同學對全班同學說：“以前電子游戲象魔鬼般吸引著我，現(xiàn)在我明白了，和魔鬼交朋友是沒有好處的?！闭鎿吹脑捳Z感動了每位同學?！痢晾蠋煱嗪壑邢群笤诤戏释韴笊习l(fā)表了《燭光》、《蘋果》等文章，不僅為班級爭光，也使自己的個性得到充分發(fā)展。王曉彤同學還獲得了省青少年書信大賽三等獎，*年楊老師所帶班級還獲得了市級先進集體的光榮稱號。

三、開展形式多樣的班隊活動

班隊形勢多種多樣，如何上好才能吸引學生，收到事半功倍的效果，××老師認為，教師應和學生做到情感上的共鳴，學生的情感是當前教學中的一個重要問題。有人說過：從來沒有父母像今天這樣熱愛自己的孩子，也從來沒有孩子像今天這樣反感父母的教育。情感教育、愛心教育應當成為班會課的重要內(nèi)容，它對學生健康成長具有重要引導作用。情感教育的資源是十分豐富的，教師可以充分利用同學們的生日、同學生病、或家中發(fā)生的不幸來組織獻愛心班會，可以利用重陽節(jié)、母親節(jié)來開展有孝心的班會，還可以利用教師節(jié)來抒發(fā)尊師之情……××老師班王昆同學的父親腦溢血去世，他唯一的親人母親失業(yè)在家，生活十分困難。針對這一情況，××老師一方面向?qū)W校反映免除該生學雜費，另一方面召開主題班會《只要人人都獻出一點愛》，動之以情，曉之以理。同學們也紛紛表達了自己獻愛心的方式，這次班會課不僅解決了該生的一些實際困難，也使全班同學感受到了大家庭的溫暖。

四、重視“兩有生”的轉(zhuǎn)化工作

第3篇：助學金事跡材料范文

，女，1980年出生，大學本科學歷，小學一級教師。自2001年參加工作至今。一直擔任班主任工作，在2013年被評為房山區(qū)區(qū)級語文骨干。曾多次在市、區(qū)、校青年教師評教中獲獎，《打開課外閱讀這扇窗》在2010年小學語文教學論文大賽中獲三等獎；《利用多媒體提高語文課堂教學實效性》在2011年房山區(qū)信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文評比活動中獲二等獎；《激發(fā)學生興趣，提高識字效率》獲北京市2011—2012學年度基礎教育科學研究優(yōu)秀論文三等獎；《提高識字教學的有效性》在2012年度房山區(qū)教育學會優(yōu)秀論文評選中獲二等獎；《尚美教育之我見》獲全國和諧德育課題研究優(yōu)秀成果三等獎；《房頂上的大蘑菇》獲房山區(qū)2012年現(xiàn)場評優(yōu)二等獎。2012年12月做區(qū)級示范課《奇妙的歌手》，2012年4月被評為2011年度房山區(qū)教育學會工作先進個人，2012年4月在小學語文現(xiàn)場評優(yōu)課中獲最佳潛質(zhì)獎。

自從2001年參加工作以后，先在琉璃河李莊中學任教，然后轉(zhuǎn)到北洛中學05年到平各莊小學，2008年被調(diào)動到琉璃河水泥廠學校。幾年周轉(zhuǎn)，都積極接受上級安排，并無任何怨言和不滿，相反每到一個學校她都積極研究教學方法。在琉璃河水泥廠學校領導的幫助下，形成了“在課堂中以情感人，在生活中以身為教”的教學理念，并且她對每一個學生都一視同仁的尊重，不會因?qū)W生成績的好壞而產(chǎn)生歧視，這些理念以及心態(tài)使得每一個學生在課堂中找到了樂趣，提升了在學生中的形象。

本著“愛學生”的思想，一直關注著每一個所帶領的學生。2006年，在擔任四年級的班主任工作的那一年，班里一向踏實認真的一個孩子突然發(fā)生了轉(zhuǎn)變，上課走神，脾氣暴躁，家庭作業(yè)玩不成?？吹竭@種現(xiàn)象，并沒急于批評孩子，而是放學后把他找來談心。起先孩子不愿意說，后來才知道，原來是孩子爸爸媽媽要離婚，孩子呢，不愿意接受這樣的結(jié)果，不愿意爸媽分開。知道情況后，進行了家訪。因為以前和這個孩子的爸爸媽媽有聯(lián)系，知道孩子爸媽都是比較老實本分的人，所以交流起來比較容易。當時家訪的時候，孩子爸爸沒在家，和媽媽深談了一次，原以為事情會很順利，誰知道沒幾天孩子就不來上學了，打電話也沒人接。去過兩次家里也沒人。后來班上學生說，孩子在奶奶家。直接找到了孩子的奶奶家。原來爸爸媽媽又吵架了，這一次吵得很兇，媽媽一氣之下離開了家。爸爸忙于上班，孩子就這樣沒人管了。白天，孩子就騙奶奶說上學了，其實是逃學了。到放學點，他再回家。弄清請況后，把孩子接到了自己的家里。每天讓孩子和一起上學。沒過幾天，聯(lián)系到了孩子的父母，也把孩子的父母請到家里，通過交流，父母的態(tài)度有了緩和，覺得這就是希望。因為當時上下班都要路過孩子家租的房，所以每次都會去光顧一下。主要目的就是希望孩子有個溫暖的家。如愿以償，又一次看到了孩子的笑臉。當時的感覺也是甜甜的。后來這個孩子就把這個故事寫到了作文里，獲得了北京市“眼中的好老師”征文二等獎。

以情感人，以身為教對而言并非空話，她本著“愛學生”的思想，尊重每個學生，讓每個孩子在課堂中找到快樂，在課堂中以“情感人”，在三次講臺上為教育事業(yè)奉獻著，用自己的方式做好學生健康成長指導者和引導者。

第4篇：助學金事跡材料范文

村黨支部副書記事跡材料

20XX年10月，年僅21歲的**，放棄了在城市工作的機會，懷揣青春的夢想，毅然回到了生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)——**縣**鎮(zhèn)，擔任夏寨村黨支部副書記。六年多來，她扎根山區(qū)農(nóng)村，默默奉獻著自己的一切。

**致力全村發(fā)展，面對阻攔施工的大娘，她曾拿出自己微薄的工資墊付補償款，使公路建設工程得以順利推進；面對不同意征地拆遷的群眾，她提著水果上門、頂著烈日下地，不分白天黑夜地做群眾工作，終于讓投資4億元，占地面積450畝的60萬噸焦化項目順利落戶夏寨；面對落后的村級基礎設施，她和村干部抓住鎮(zhèn)政府將夏寨村列為新農(nóng)村建設試點的機遇，爭取各類專項資金50余萬元，新建聯(lián)組路、連戶路4條共8公里，改擴建農(nóng)房88戶，大力實施農(nóng)村安全飲水工程，讓1200村民吃上了清潔衛(wèi)生的自來水；面對村級經(jīng)濟發(fā)展瓶頸，她積極爭取3家企業(yè)落戶夏寨，為全村的發(fā)展和群眾就業(yè)提供了前所未有的機遇。

**心系群眾，她經(jīng)常深入村社了解情況，幾年過去了，她對夏寨村每家每戶的情況都了如指掌；她心里裝著貧困百姓，經(jīng)常抽空上門看望，20XX年春節(jié)，**為貧困戶各送去油、大米、棉被、棉衣，為貧困學生送去助學金，還從自己不多的工資里面拿出2000余元為貧困戶家庭送去慰問金，幫助他們度過了一個詳和的春節(jié)；她急群眾之所急，得知村里有個小孩患上白血病，她跑團委、婦聯(lián)，找企業(yè)支援，多方奔走，為這個貧困的家庭籌得治療資金2萬余元，解了他們的燃眉之急。

時光荏苒，6年村官生涯，她從一名青澀學子逐漸成長為夏寨村“當家人”，用稚弱的雙肩擔負起全村人民的希望與重托；她在平凡崗位上的默默付出，實現(xiàn)從村民質(zhì)疑到村民擁護的華麗轉(zhuǎn)身，成長為一名辦事干練、群眾稱贊的優(yōu)秀村干部。**說，她將繼續(xù)扎根農(nóng)村，把自己最美好的青春年華奉獻給夏寨，扎根在這片生她養(yǎng)她的熱土上實現(xiàn)她的青想。

第5篇：助學金事跡材料范文

關鍵詞： 貧困生；資助；路徑；高校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）02-0089-02

教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代的根本途徑。促進教育公平，必須解決好農(nóng)村和貧困家庭孩子教育問題，扶貧要扶智，治貧先治愚，想方設法解決貧困地區(qū)、貧困家庭孩子上學面臨的實際困難[1]。2015年，《關于聯(lián)合開展高校學生資助情況調(diào)查與檢查工作的通知》要求高校定期開展家庭經(jīng)濟困難學生資格復核，并抽選部分經(jīng)濟困難學生家庭進行實地復核。將貧困生認定工作與經(jīng)濟困難學生家訪工作結(jié)合起來，進一步完善高校貧困生認定程序和工作體系，對改善高校資助工作現(xiàn)狀，探索符合高校實際情況的精準資助路徑具有重要意義。

一、高校貧困生認定工作現(xiàn)狀

（一）貧困生認定基本情況

貧困生認定工作是實現(xiàn)精準資助的基礎。學校根據(jù)困難學生本人及所在家庭所能籌集到的獎金情況將學生劃分為困難和特殊困難。家庭經(jīng)濟困難（含一般困難）學生是指不能同時既提供學費、住宿費，又提供在校的生活費者，需要依靠貸款或其他資助完成學業(yè)。家庭經(jīng)濟特殊困難學生指本學年學費、住宿費需通過國家助學貸款繳納，同時需要資助維持在校期間生活費者。

（二）貧困生家訪工作內(nèi)容

為了解貧困生家庭情況，加強家校溝通，宣傳黨和國家的資助政策，學校持續(xù)開展貧困生家訪調(diào)研工作，資助工作人員赴重慶、四川綿陽等西部城市，以及宿遷、連云港等江蘇所轄區(qū)縣的部分貧困生家庭進行了實地家訪，截至2016年7月，一共走訪3?。ㄊ校?2個區(qū)縣的貧困生家庭112戶。家訪對象以特殊困難的農(nóng)村貧困生家庭為主，通過實地走訪，為做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作、給予不同程度貧困生相應資助提供了參考依據(jù)。

1.家庭經(jīng)濟情況核查。通過實地考察貧困學生家庭成員組成、住房條件、收入來源等實際經(jīng)濟情況，了解家庭遭受自然災害或突發(fā)意外事件等情況，對所認定的家庭經(jīng)濟困難等級進行復核，為進一步做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作提供真實依據(jù)和有效參考標準。家訪對象絕大多數(shù)位于我國西部地區(qū)、蘇北地區(qū)及其鄰近區(qū)域，經(jīng)濟情況相對落后；從家庭戶口類型來看，19戶為城鎮(zhèn)戶口，93戶為農(nóng)村戶口，受地理位置、文化教育等因素的限制，家庭經(jīng)濟條件并不寬裕。

2.工作調(diào)研及政策宣傳。通過實地與受訪學生及家長進行交流，加強對國家及學校資助政策的宣傳，探訪學生及家長對國家、學院及學院相關資助政策的了解情況，鼓勵學生爭取獲得更多的獎學金和其他渠道的資助。在與家訪對象的交流過程中，學生對國家資助政策以及學校資助工作的了解情況存在差異。學生或家長對資助政策比較了解的約1/4，絕大多數(shù)了解自己所獲獎、助學金；學生對資助工作的建議和意見中，近1/10的學生希望可以通過更多渠道加強對資助政策的了解。因此，工作人員在家訪過程中加強了對國家及學校資助政策的宣傳，重點介紹國家助學貸款、國家獎學金、國家勵志獎學金等各類獎、助學金及勤工助學等資助政策。

（三）家訪調(diào)研結(jié)果

1.困難等級認定結(jié)果準確度。112名學生中，共有低保家庭10戶，單親撫養(yǎng)的有11人。家庭人均年收入0.3萬元以下的28人，家庭年收入3萬元以下的72人。多數(shù)農(nóng)村家庭的房屋破舊、家具簡陋，城鎮(zhèn)家庭的房屋裝修簡單、電器和家具較陳舊；從學生家庭實際情況來看，絕大多數(shù)學生家庭經(jīng)濟情況與困難等級認定結(jié)果相一致。

2.家庭經(jīng)濟困難的主要原因。根據(jù)家訪情況來看，這些家庭經(jīng)濟困難的原因主要包括父母收入低、家人中有患病、家中上學子女多、家中有零收入的老人需要贍養(yǎng)、家中有欠款以及家庭受自然災害使家庭財產(chǎn)損失較重。從整體來看，81%的家庭經(jīng)濟困難原因是父母收入低，其次是家中有人患病，比例超過50%。此外，家里有零收入的老人需要贍養(yǎng)、上學子女多以及遭受自然災害等也是造成家庭經(jīng)濟困難的原因，合計比例約50%。家庭經(jīng)濟困難往往由多個原因共同組成，53%的家庭貧困原因為二項，24%的家庭貧困則由三項及以上原因組成。

3.突發(fā)性事件對家庭經(jīng)濟的影響。部分家庭遭受了對家庭經(jīng)濟影響較大的意外情況，42戶家庭發(fā)生意外事件共57項次。其中，出現(xiàn)家人去世、傷殘情況的25戶，受地震、火災等自然災害的12戶，其他意外情況主要有意外事故、下崗、投資失敗等。這些突發(fā)性事件均對學生家庭經(jīng)濟情況造成了較嚴重的影響，甚至是部分家庭經(jīng)濟困難的主要原因。

二、完善高校貧困生資助工作的路徑

家庭經(jīng)濟困難學生資格的認定是家庭經(jīng)濟困難學生資助工作的核心和基礎，資格認定是否公平直接決定了整個制度的公平與否[2]。做好家庭濟困難學生的認定工作，對于有效合理公正地分配使用有限的資助資金、幫助家庭經(jīng)濟困難學生完成學業(yè)、維護社會公平、建設和諧社會起著重要的作用[3]。

（一）健全貧困生認定體系

1.完善貧困生認定體系。為更加科學地開展貧困生認定工作，應明確流程、細化標準，制定和完善相關學生經(jīng)濟狀況認定的規(guī)章制度，開展高校貧困生認定體系的研究，結(jié)合上級提供的指導性意見，以及在實地家訪過程中積累和總結(jié)的經(jīng)驗，圍繞學生戶口類型、生源地、父母職業(yè)等家庭成員情況以及家庭收支情況等指標，通過定性和定量相結(jié)合的辦法，構(gòu)建符合學校實際情況的高校貧困生認定綜合評價體系，為學生家庭經(jīng)濟狀況的認定工作提供有力保障。

2.實行貧困生資助數(shù)據(jù)動態(tài)化管理。為確保資助工作的持續(xù)性開展，家庭經(jīng)濟困難學生信息庫應是一個保持基本穩(wěn)定的信息庫，但也不排除部分學生家庭因突發(fā)事件等情況而使家庭經(jīng)濟狀況有了較大的變化。因此，貧困生信息庫應該實行動態(tài)化管理模式，即在每學年或?qū)W期初進行認定審核，形成貧困學生信息庫，掌握所有貧困學生所獲資助的基本信息，調(diào)研學生在校期間消費情況，同時通過家訪等形式加強學校與家庭之間的互動，及時了解學生家庭所在地的建檔立卡情況，確保每一名貧困學生能夠及時、足額獲得相應資助。

（二）強化資助工作監(jiān)管力度

1.加強資助工作隊伍建設。高校學生資助工作的開展，需要建立一支以校級資助中心工作人員和學院輔導員為主體，以班主任、學生干部為輔助的資助工作隊伍，應加強對相關人員的培訓，從而使工作人員在思想上重視貧困生認定和資助工作，依據(jù)認定流程和材料來進行綜合認定。同時強化資助監(jiān)管工作，使資助政策真正落實到需要資助的學生身上，提高資金使用效益。此外，資助工作人員需要不斷學習、加強理論研究，健全和完善學校資助育人體系。

2.探索參與式資助項目。參與式資助是以新時期教育發(fā)展為背景，以提高學生資助質(zhì)量為核心，以資助項目管理為手段，通過師生互動、平等參與來推動實施的資助管理新模式。開展參與式資助項目應堅持陽光操作，并借助資助社團提供的感恩、實踐等育人平臺[4]，探索資助育人的路徑，實現(xiàn)以資助育人效果為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。參與式資助在給予學生資金和物質(zhì)幫扶的同時，還給予了學生認知上的指導幫助以及精神上的鼓勵和情感上的互動，在支持學生成長的同時，通過方法上的指導，促進學生自我價值的實現(xiàn)，促使他們積極樂觀地度過大學生活[5]。

（三）開展資助宣傳教育活動

1.開展誠信教育。不斷改進和創(chuàng)新宣傳方式，對國家資助政策進行全方位、多角度的宣傳。圍繞社會主義核心價值觀教育，以誠信教育為主體，組織開展畢業(yè)生誠信還貸宣傳等活動，引導學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，提高誠信意識，傳遞青春正能量。通過新媒體和“資助誠信”專題網(wǎng)站等宣傳平臺，激發(fā)學生的主體意識，使學生在貧困生認定、獎助學金申報及還貸過程中堅守誠信準則，確保精準資助工作實效。

2.加強感恩勵志教育。積極開展感恩勵志教育，通過評選“十佳學生”、開展資助系列主題征文活動，將優(yōu)秀貧困生事跡材料匯編成冊予以表彰宣傳，樹立典型，

在全校范圍內(nèi)形成勵志勤學的氛圍。并推進受助學生感恩教育，鼓勵受助學生積極參與各種義務實踐工作，將感恩勵志教育有機滲透到教學和貧困學生日常行為規(guī)范與道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中。

三、展望

實現(xiàn)貧困生精準資助，重點在于提高貧困生認定工作的精準度。目前的資助工作還存在一些問題和不足，如開展貧困生家訪核查工作時，選擇便利抽樣法的形式，其隨機性較大，不能完全體現(xiàn)認定結(jié)果的準確性。開展高校貧困生認定工作研究，通過與資助工作者訪談交流、貧困學生家訪及問卷調(diào)查等途徑，探究促進資助認定工作公平、公正的對策，進一步健全和完善高校貧困生認定工作體系，進而實現(xiàn)對貧困生的精準資助。

參考文獻：

[1]翟振元.發(fā)展具有中國特色世界水平的現(xiàn)代教育（深入 學習貫叵敖平同志系列重要講話精神）――深入學習 貫徹同志關于教育工作的重要論述[N].人民日 報，2014-09-10.

[2]吳迪.高校家庭經(jīng)濟困難學生資助制度的公平性分析及 建議[J].高教探索，2010，（2）.

[3]蔡紅建，薛單，王兵團.對高校家庭經(jīng)濟困難學生認定問 題的探索[J].中國青年研究，2009，（12）.