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第1篇：道德經(jīng)感悟范文

區(qū)分單純病毒感染還是合并細(xì)菌感染

急性上感患者大多數(shù)表現(xiàn)為單純病毒感染，但部分患者初起為病毒感染，數(shù)天后癥狀無(wú)好轉(zhuǎn)或加重，表現(xiàn)為合并細(xì)菌感染，少數(shù)患者直接由細(xì)菌感染引起。分析下列因素有助于上述病情的判斷。

發(fā)病誘因 發(fā)病前接觸感冒患者，參加在相對(duì)密閉的空間舉行的集體活動(dòng)如唱歌、看電影、地下超市逗留等，多為病毒感染的誘因；發(fā)病前勞累、明顯著涼者，多為細(xì)菌性上感的誘因。

咽部表現(xiàn) 咽部充血局限在舌腭弓和咽腭弓，且顏色較暗淡，無(wú)明顯咽部黏膜水腫者多為病毒感染；咽部充血范圍廣泛、顏色鮮紅，伴有明顯的咽部黏膜水腫者多為細(xì)菌性上感；但甲流患者咽部充血呈火焰狀且范圍廣泛；咽部充血伴皰疹多見(jiàn)于病毒性上感；咽部充血伴膿點(diǎn)多見(jiàn)于化膿性細(xì)菌引起的上感。

全身癥狀 腹瀉、肌肉酸痛、皮疹與病毒感染相關(guān)；高熱、畏寒、局部淋巴結(jié)腫大壓痛多與細(xì)菌感染相關(guān)。

病程 病毒性上感病程5—7天，如病程遷延反復(fù)應(yīng)考慮合并或繼發(fā)細(xì)菌感染。

外周血白細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、血小板的變化一般情況下，病毒性上感時(shí)外周血白細(xì)胞總數(shù)降低或總數(shù)在正常范圍，但中性粒細(xì)胞比例降低甚至絕對(duì)計(jì)數(shù)降至正常下限以下。細(xì)菌性上感則外周血白細(xì)胞總數(shù)升高或中性粒細(xì)胞比例升高。但要注意幾種特殊情況：重癥細(xì)菌感染患者可以出現(xiàn)外周血白細(xì)胞的減少；甲流時(shí)淋巴細(xì)胞減少可使中性粒細(xì)胞比例增高。

急性上感時(shí)血象變化的一般規(guī)律：?jiǎn)魏思?xì)胞最先升高，無(wú)論病毒還是細(xì)菌感染；隨即出現(xiàn)中性粒細(xì)胞和淋巴細(xì)胞的變化；在疾病的恢復(fù)期，單核細(xì)胞再次升高伴隨淋巴細(xì)胞比例的恢復(fù)。另外，還要重視血小板的變化，病毒性上感多出現(xiàn)血小板的減少，而急性細(xì)菌感染有時(shí)會(huì)出現(xiàn)血小板的反應(yīng)性增多。

根據(jù)癥狀體征經(jīng)驗(yàn)性判斷病原體種類(lèi)

對(duì)于一般人群而言，癥狀典型、病情輕者多為鼻病毒感染。

伴聲嘶喉炎者，多為流感病毒、副流感病毒、腺病毒感染。

伴咽部皰疹，多為柯薩奇病毒A。

伴顯著的眼部癥狀如結(jié)膜充血、畏光、流淚，多為腺病毒、柯薩奇病毒。

咽部充血、咽部黏膜或扁桃體膿點(diǎn)，見(jiàn)于細(xì)菌感染，多為溶血性鏈球菌、流感嗜血桿菌、肺炎鏈球菌、葡萄球菌感染。

根據(jù)病原體種類(lèi)選擇抗感染藥物

肺炎支原體感染 可選擇阿奇霉素、左氧氟沙星治療，重癥患者可用莫西沙星。目前已發(fā)現(xiàn)對(duì)大環(huán)內(nèi)酯類(lèi)藥物耐藥的肺炎支原體菌株，尚未發(fā)現(xiàn)耐氟喹諾酮類(lèi)藥物的肺炎支原體感染。

當(dāng)某一時(shí)期上感患者明顯增多時(shí)，應(yīng)重視流行初期患者的病原體判斷?！銇?lái)說(shuō)，門(mén)診治療的上感患者不要求做病原學(xué)檢查。但在流行初期，應(yīng)對(duì)典型患者做病原學(xué)檢查，了解致病的主要病原體，以便進(jìn)行有效的治療，并對(duì)后續(xù)患者的治療起指導(dǎo)作用

流感病毒、副流感病毒、呼吸道合胞病毒、腺病毒 為RNA病毒，應(yīng)選擇利巴韋林治療。利巴韋林是廣譜抗病毒藥物，對(duì)RNA、DNA病毒都有效，但以抗RNA病毒感染療效好。

巨細(xì)胞病毒 為DNA病毒，可選擇阿昔洛韋、更昔洛韋治療。更昔洛韋對(duì)RNA和DNA病毒都有效，但對(duì)DNA病毒感染的治療效果較好。

肺炎球菌 可使用頭孢菌素第一、二代藥物或呼吸道喹諾酮如左氧氟沙星治療。

流感嗜血桿菌 可用第三代頭孢菌素、氨芐西林合并酶抑制劑、新型大環(huán)內(nèi)酯類(lèi)或呼吸道喹諾酮類(lèi)如左氧氟沙星治療。

第2篇：道德經(jīng)感悟范文

關(guān)鍵詞：高考試題 背景揭示 感悟 有效性 解題能力

高考是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的必經(jīng)之路，也可以說(shuō)學(xué)生在十幾年的寒窗苦讀為的就是高考，而高考也成就了很多的魚(yú)躍龍門(mén)的神話，是人一生中非常重要的一個(gè)經(jīng)歷。因此高考試題在出題的過(guò)程中，都是專(zhuān)家精心設(shè)計(jì)的，反映出了整個(gè)高中階段的學(xué)生的教與學(xué)，高考試題命題的精彩度不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還能大大提高高中教學(xué)的有效性，我國(guó)的大部分高中都將高考試題引入到日常的教學(xué)之中，作為學(xué)生練習(xí)的一個(gè)非常重要的過(guò)程，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維訓(xùn)練，能夠真實(shí)的反映出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

一、高考試題的題目

在2011年的全國(guó)數(shù)學(xué)高考試卷（一）中的第21題是這樣的：

在平面直角坐標(biāo)系xOy中，F(xiàn)是橢圓方程式正半軸位置上的一焦點(diǎn)，橢圓方程式是■，在焦點(diǎn)F處，又存在著一條斜率是■的直線I，直線I和C在直角坐標(biāo)系中相較于AB兩點(diǎn)，點(diǎn)P符合■的要求。

求：（1）證明：點(diǎn)P位于C上。

（2） 假設(shè)點(diǎn)P與平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)O有一個(gè)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)是Q，那么證明：A、B、P、Q4點(diǎn)是位于同一個(gè)圓中的點(diǎn)。

解：（1）省略。

（2） 通過(guò)問(wèn)題（1）和題干信息可知：P、Q兩點(diǎn)的坐標(biāo)：P（■），Q（■），因此P、Q兩點(diǎn)之間的垂直平分線I1的方程式是：

■ ①

假設(shè)AB之間存在著一點(diǎn)M，恰好是AB的中點(diǎn)，那么點(diǎn)M處的坐標(biāo)是M（■），那么AB的垂直平分線I2的方程式是：

■ ②

通過(guò)公式①、②可以得到兩條垂直平分線的焦點(diǎn)的坐標(biāo)是：N（■）。

根據(jù)兩點(diǎn)間距公式可知：

■

通過(guò)弦長(zhǎng)公式可以得出：

■

通過(guò)計(jì)算可知■。

根據(jù)兩點(diǎn)間的距離公式可知：

■

使用勾股定理后得知：

■

因此，得出■

又■

■

A、B、P、Q四點(diǎn)在圓心是N的圓上，橢圓的半徑是NA，方程式是：

■。

三、高中試題所引發(fā)的的感悟

1、忽視解題技巧，重視問(wèn)題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容

通過(guò)對(duì)本題的解答可以看出，本題在解答過(guò)程中所使用到的解題方法都屬于高中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有解題技巧可言。因此通過(guò)對(duì)這幾年的高中數(shù)學(xué)試題的解讀和研究發(fā)現(xiàn)，高考中數(shù)學(xué)的考試越來(lái)越偏向于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，比較重視問(wèn)題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，筆者就非常注意給學(xué)生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性，萬(wàn)變不離其中，考題與考題之間是互通的一種關(guān)系，只給學(xué)生介紹一點(diǎn)解題的技巧，特別是高三的學(xué)生，一再的向他們強(qiáng)調(diào)基本方法與基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，任何題目都離不開(kāi)課本基礎(chǔ)內(nèi)容的支持。

2、以數(shù)學(xué)教材為源頭，遵守考試大綱規(guī)定的原則

有的老師和學(xué)生在高考數(shù)學(xué)結(jié)束之后會(huì)說(shuō)考試大綱中沒(méi)有對(duì)這一部分的內(nèi)容作規(guī)定，超出規(guī)定的范圍了，但是很多的題目需要經(jīng)過(guò)消元法來(lái)求解，只要知道其中的一個(gè)根就可以了。這種解題的方法在高中數(shù)學(xué)教材中有很多的案例，因此只要學(xué)生細(xì)心一點(diǎn)就可以發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，更何況高考數(shù)學(xué)試題中大部分的試題都屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考核，只有一小部分的試題屬于源于教材，但是又高于教材，考試大綱中的規(guī)定的要求明確劃分出了高考數(shù)學(xué)考試的范圍，指明了高三進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的方向和目標(biāo)，嚴(yán)格遵守考試大綱中規(guī)定的要求進(jìn)行，不僅能夠大大減少高三學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能夠大大提高學(xué)習(xí)效率，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如本文章中一開(kāi)頭中所引用的全國(guó)高考數(shù)學(xué)試卷（一）中的題目就與人教版選修4-4也就是課本第38頁(yè)中的例4非常的相似：已知在橢圓方程式■中存在著兩條相交弦，分別是AB、CD，焦點(diǎn)是P，且兩條相交弦之間產(chǎn)生的傾斜角又有互補(bǔ)的關(guān)系，求證■。因此說(shuō)要以數(shù)學(xué)教材為源頭，遵守考試大綱中規(guī)定的原則進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，一切數(shù)學(xué)高考題目都來(lái)源與高中數(shù)學(xué)教材，是對(duì)數(shù)學(xué)教材的延伸。

3、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性

目前，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)成為我國(guó)教育的目的，以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育?，F(xiàn)階段我國(guó)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)并不輕松，尤其是高三學(xué)生負(fù)擔(dān)更重，這種負(fù)擔(dān)在很大程度上都是由我們這些老師造成的，期望能夠通過(guò)大量的試題練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是學(xué)生往往為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，機(jī)械性的寫(xiě)做，學(xué)生自行思考的內(nèi)容較少，因此高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。隨著考試改革的不斷深化，全國(guó)各地的高考試題不斷創(chuàng)新， 這種創(chuàng)新一方面體現(xiàn)在更加重視對(duì)學(xué)生能力的考查，另一方面體現(xiàn)在更加注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的考查；高考重要的使命是選拔人才，以高等數(shù)學(xué)內(nèi)容為背景的試題因?yàn)楸尘肮?，能有效考查學(xué)生后繼學(xué)習(xí)能力備受命題者的青睞。因此，高中數(shù)學(xué)老師需要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)學(xué)教材中的試題和內(nèi)容進(jìn)行篩選，以選擇出最適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的試題，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在老師教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有選擇性的學(xué)習(xí)，通過(guò)勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和不同形式例題的有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解題思維和思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)出自主思考的能力，以提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

4、基于個(gè)人教學(xué)實(shí)踐的反思與感悟

在高三數(shù)學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，歷年高考試題屢見(jiàn)不鮮，但多數(shù)情況下只是將其作為課后練習(xí)題對(duì)待，匆匆?guī)н^(guò)而已。時(shí)候反思發(fā)現(xiàn)，該種做法未能真正發(fā)揮歷年高考試題在教育教學(xué)中的作用和價(jià)值，可以說(shuō)是一種教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。實(shí)踐中可以看到，高考試題主要出于學(xué)科專(zhuān)家之手，其科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及構(gòu)思之巧妙自然值得稱(chēng)贊，而且也考慮對(duì)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的深入考查。對(duì)于高中數(shù)學(xué)老師而言，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘高考試題教學(xué)中的價(jià)值，并將其作為高考復(fù)習(xí)與備考的重要資料。實(shí)踐中，若想真正的用好和發(fā)揮好高考試題的作用，最為重要的就是對(duì)高考試題結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面解剖，從中挖掘構(gòu)成要素，在明確試題考查的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析高考試題的動(dòng)向、難易以及開(kāi)放程度。實(shí)際教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中，不能為了解題而去解題，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的高考試題進(jìn)行形式的變化，積極引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，以此來(lái)提升學(xué)生的能力。同時(shí)，還可利用對(duì)高考試題的探究程度變化，不斷的對(duì)學(xué)生強(qiáng)化分層教學(xué)，從而使不同程度的學(xué)生都能夠有所收獲。

基于本文所講述的一道數(shù)學(xué)試題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從解題的角度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及綜合應(yīng)用實(shí)踐能力，這樣所取得的效果非常的理想。高三數(shù)學(xué)課堂上上的高考試題分析與研究，一方面可以幫助學(xué)生有效的積累解題經(jīng)驗(yàn)，不斷提升他們的解題意識(shí)和能力，另一方面還能夠有效的激發(fā)學(xué)生之間的共鳴，并在此基礎(chǔ)上取得良好的教學(xué)效果。然而需要注意的是，課堂教學(xué)過(guò)程中的高考題試題應(yīng)用，不能只是為了做題而做題，盲目的追求訓(xùn)練數(shù)量，搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)追求針對(duì)性、實(shí)效性，在歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在此過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生留出足夠的質(zhì)疑、反思空間和時(shí)間。高考試題之于高三數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)際上所起的作用就是資源提供、教學(xué)導(dǎo)向作用，并非試題本身，而是更多基于試題卻有高于試題的教學(xué)本質(zhì)。教師基于高考考試大綱要求，通過(guò)對(duì)高考試題進(jìn)行分析研究，指導(dǎo)他們進(jìn)一步明確自己應(yīng)當(dāng)掌握的相關(guān)知識(shí)、規(guī)律以及解題思路和方法，尤其是高三復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，可將歷年高考試題作為章節(jié)復(fù)習(xí)“導(dǎo)航儀”、“風(fēng)向標(biāo)”，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)和教學(xué)的針對(duì)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

以筆者之見(jiàn)，高三數(shù)學(xué)課堂上的每位學(xué)生的頭腦并非一張白紙，他們經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)有了自己的獨(dú)特認(rèn)知與感受。因此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師不能將學(xué)生看作“空容器”，或者按照自己的意愿對(duì)其“灌輸”數(shù)學(xué)知識(shí)和解題思路、技能，這是一個(gè)教學(xué)的誤區(qū)，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式如出一轍。老師、學(xué)生之于數(shù)學(xué)知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛(ài)好和生活閱歷方面，存在著較大的差異性，以致于他們?cè)诿鎸?duì)同一個(gè)教學(xué)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的感覺(jué)大相徑庭。在回答如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)時(shí)，多數(shù)老師的回答是因材施教，但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往又會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，這實(shí)際上是非常矛盾的?；诖?，筆者認(rèn)為仍應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，比如采用小組合作教學(xué)模式、探究式教學(xué)模式，以充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，這樣才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而使教學(xué)活動(dòng)有的放矢。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高考試題的命題隊(duì)伍中，高校老師占有絕對(duì)的比例，因此可以從高考數(shù)學(xué)試題中看出從高中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦叩葦?shù)學(xué)存在的一個(gè)銜接度。從上述考題的分析中可以看出，高考數(shù)學(xué)試題的命題越來(lái)越向著注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的方向發(fā)展，忽視了解題技能，重視高中數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，嚴(yán)格按照高中數(shù)學(xué)考試大綱中規(guī)定的考試范圍進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的安排，不僅有效的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，大大提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：道德經(jīng)感悟范文

構(gòu)建以風(fēng)險(xiǎn)管控為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)服務(wù)體系管理提出的背景

近年來(lái)，國(guó)網(wǎng)國(guó)家電網(wǎng)公司不斷深入推進(jìn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，全面實(shí)施“三集五大”體系建設(shè)，經(jīng)營(yíng)管理模式不斷創(chuàng)新發(fā)展；公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有效提升了規(guī)范經(jīng)營(yíng)的管理意識(shí)，大力開(kāi)展依法從嚴(yán)治企工作。但是公司正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，資產(chǎn)規(guī)模大、員工人數(shù)多，歷史遺留問(wèn)題嚴(yán)重，工作中仍然存在管理風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的履職盡責(zé)能力提出了更高的要求。

隨著中央、國(guó)網(wǎng)公司有關(guān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)制度、細(xì)則的出臺(tái)和完善，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)已成為企業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部履職能力綜合評(píng)價(jià)的最有力抓手。經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)兼有監(jiān)督、鑒證和評(píng)價(jià)職能，由于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)時(shí)間跨度長(zhǎng)、涉及單位多、須關(guān)注的業(yè)務(wù)內(nèi)容寬泛等特點(diǎn)，如何科學(xué)安排和組織審計(jì)項(xiàng)目，提高審計(jì)質(zhì)量、控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、發(fā)揮審計(jì)作用已成為多年來(lái)內(nèi)部審計(jì)部門(mén)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

構(gòu)建以風(fēng)險(xiǎn)管控為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)服務(wù)體系的內(nèi)涵和具體做法

構(gòu)建以風(fēng)險(xiǎn)管控為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)服務(wù)體系，是以完善統(tǒng)一組織、分級(jí)負(fù)責(zé)的市縣兩級(jí)內(nèi)部審計(jì)控制管理機(jī)制為目標(biāo)，以風(fēng)險(xiǎn)管理為導(dǎo)向，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改變以往經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)事后監(jiān)督評(píng)價(jià)的做法，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行事前防范、事中監(jiān)督、事后評(píng)估的全過(guò)程審計(jì)監(jiān)督與服務(wù)，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)經(jīng)法律執(zhí)行情況等進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)干部履職盡責(zé)能力，規(guī)避防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，確保公司在資金運(yùn)營(yíng)、成本控制、增收節(jié)支和資產(chǎn)管理等方面保值增值，持續(xù)健康發(fā)展。

發(fā)揮協(xié)調(diào)機(jī)制，制定《審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理分類(lèi)手冊(cè)》

組織公司各職能部門(mén)，對(duì)近年來(lái)公司內(nèi)外部審計(jì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)匯總，客觀分析公司經(jīng)營(yíng)管理各方面存在的突出問(wèn)題，明確各專(zhuān)業(yè)管理中的風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)別、風(fēng)險(xiǎn)名稱(chēng)、風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估辦法、風(fēng)險(xiǎn)范圍、風(fēng)險(xiǎn)表征、風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任部門(mén)等，匯總制定審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理分類(lèi)手冊(cè)，該手冊(cè)涵蓋了公司經(jīng)營(yíng)管理中九個(gè)方面風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，為開(kāi)展審計(jì)項(xiàng)目，各專(zhuān)業(yè)部門(mén)為風(fēng)險(xiǎn)防控提供了依據(jù)。同時(shí)審計(jì)部定期組織召開(kāi)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)分析會(huì)，將風(fēng)險(xiǎn)明細(xì)分專(zhuān)業(yè)通報(bào)給各專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)，通過(guò)建立上下聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了市縣兩級(jí)成果共享，進(jìn)一步加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)管理，促進(jìn)公司經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的防控水平。

開(kāi)展風(fēng)險(xiǎn)宣貫，實(shí)現(xiàn)成果共享

為全面提升市縣公司風(fēng)險(xiǎn)管控水平，邯鄲供電公司審計(jì)部將制定的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理分類(lèi)手冊(cè)、審計(jì)方案和審計(jì)記錄底稿與市縣公司兩級(jí)專(zhuān)業(yè)部門(mén)實(shí)現(xiàn)共享，組織專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)結(jié)合國(guó)網(wǎng)通用制度和公司項(xiàng)目管理相關(guān)規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其迅速掌握審計(jì)目的、標(biāo)準(zhǔn)和要求。

創(chuàng)新審計(jì)方式，從源頭查漏補(bǔ)缺

自我檢驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)評(píng)估相結(jié)合，將風(fēng)險(xiǎn)防患于未然。邯鄲供電公司制定下發(fā)關(guān)于開(kāi)展全面風(fēng)險(xiǎn)管理自查的要求，要求各縣公司每年底全面梳理全年工作，首先開(kāi)展深入細(xì)致的風(fēng)險(xiǎn)管理自查，并及時(shí)上報(bào)風(fēng)險(xiǎn)管理自查報(bào)告，主要說(shuō)明存在的問(wèn)題和不足，以及針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理的良好建議。

大力推進(jìn)信息化非現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)，將隱患消除在起始。充分利用審計(jì)信息化平臺(tái)，積極推進(jìn)非現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)、在線稽查與監(jiān)督的審計(jì)模式，努力推進(jìn)審計(jì)成果與非現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)的有機(jī)融合。

以‘四統(tǒng)一’為基礎(chǔ)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化管理

邯鄲供電公司統(tǒng)一制定檢查方案，明確檢查標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)，按項(xiàng)目類(lèi)型分別編制審計(jì)方案，突出對(duì)工程結(jié)算、財(cái)務(wù)決算、物資管理、簽證變更、其他費(fèi)用等的審核，進(jìn)一步提高針對(duì)性和實(shí)效性。梳理縣公司及集體企業(yè)管理薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，統(tǒng)一收集、整理相關(guān)制度資料，統(tǒng)一制定下發(fā)審計(jì)工作底稿、記錄、報(bào)告等模板，編制日志、周報(bào)等各類(lèi)附件模板，有效保障了各單位檢查標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、流程規(guī)范、重點(diǎn)突出、業(yè)務(wù)全覆蓋，確保了檢查工作實(shí)效。

以協(xié)同監(jiān)督為平臺(tái)，形成審計(jì)工作合力。充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)部門(mén)協(xié)同優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合開(kāi)展任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)；建立部門(mén)間審計(jì)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

以“五項(xiàng)”機(jī)制為抓手，力促審計(jì)整改落實(shí)。.建立問(wèn)題整改銷(xiāo)項(xiàng)制；建立整改專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)制；.建立審計(jì)問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)分類(lèi)管理機(jī)制；.建立責(zé)任追究制；.建立重大問(wèn)題整改協(xié)商機(jī)制

以考核評(píng)價(jià)為依據(jù)，實(shí)行績(jī)效考核與控制。經(jīng)濟(jì)責(zé)任現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)工作結(jié)束后，審計(jì)部對(duì)查出問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)匯總，列明問(wèn)題性質(zhì)、涉及金額、是否已整改，按照重要性和敏感性進(jìn)行排序，提交公司總經(jīng)理辦公會(huì)審議，對(duì)被審計(jì)人管理績(jī)效評(píng)價(jià)、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)完成情況等方面進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督、服務(wù)職能，提升服務(wù)價(jià)值，開(kāi)拓增值空間。

構(gòu)建以風(fēng)險(xiǎn)管控為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)服務(wù)體系的實(shí)施效果

領(lǐng)導(dǎo)干部依法依規(guī)履職盡責(zé)能力顯著提升。通過(guò)基于風(fēng)險(xiǎn)管理的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)服務(wù)新模型的實(shí)施，大力開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理風(fēng)險(xiǎn)管理分類(lèi)手冊(cè)的學(xué)習(xí)和宣貫，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了自我檢驗(yàn)、各部門(mén)專(zhuān)業(yè)延伸、全過(guò)程審計(jì)三個(gè)層次的提醒和評(píng)價(jià)，使領(lǐng)導(dǎo)干部在經(jīng)營(yíng)管理工作中，切實(shí)做到違規(guī)事項(xiàng)不敢為、專(zhuān)業(yè)部室提醒不能為、審計(jì)最終評(píng)價(jià)為的程度，領(lǐng)導(dǎo)干部思想意識(shí)得到很大提高，努力營(yíng)造了企業(yè)內(nèi)部依法經(jīng)營(yíng)、遵章辦事的良好氛圍。邯鄲供電公司縣公司領(lǐng)導(dǎo)班子均達(dá)到了四好領(lǐng)導(dǎo)班子標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)價(jià)均為優(yōu)秀，各級(jí)干部的綜合素質(zhì)和管理水平均有顯著的提升。

標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作效率有效提高。以“四統(tǒng)一”為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化，通過(guò)科學(xué)合理的審計(jì)問(wèn)題風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和分級(jí)來(lái)確定審計(jì)的目標(biāo)和任務(wù)，使審計(jì)計(jì)劃與公司領(lǐng)導(dǎo)安排部署有效結(jié)合，審計(jì)工作更全面、更節(jié)約、更規(guī)范、更高效，極大的緩解了當(dāng)前人員不足、審計(jì)任務(wù)繁重的突出矛盾，大力提高了經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作效率。

市縣風(fēng)險(xiǎn)防控管理體系的作用充分發(fā)揮。構(gòu)建以風(fēng)險(xiǎn)管控為導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)服務(wù)體系，建立了市縣兩級(jí)風(fēng)險(xiǎn)管理體系，領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)強(qiáng)調(diào)以全面掌握被審計(jì)單位行業(yè)狀況、監(jiān)管環(huán)境、目標(biāo)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)部控制等方面為起點(diǎn)開(kāi)展工作。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)防控和審計(jì)手冊(cè)指引，借助公司協(xié)同監(jiān)督有效平臺(tái)，切實(shí)解決管理工作中的問(wèn)題和難點(diǎn)，使風(fēng)險(xiǎn)防控管理體系的作用得到充分發(fā)揮。

服務(wù)企業(yè)中心工作的成果運(yùn)用效果明顯。通過(guò)審計(jì)整改“五項(xiàng)”機(jī)制進(jìn)一步強(qiáng)化了整改責(zé)任，各部門(mén)、單位高度重視，積極落實(shí)整改，針對(duì)問(wèn)題，逐項(xiàng)分析研究、逐項(xiàng)制定措施、逐項(xiàng)建賬銷(xiāo)號(hào)，確保整改落實(shí)到位，杜絕“習(xí)慣性違章”再次發(fā)生。

（作者單位：國(guó)網(wǎng)邯鄲供電公司

第4篇：道德經(jīng)感悟范文

關(guān)鍵詞：金融人才；培養(yǎng)；國(guó)際旅游島

中圖分類(lèi)號(hào)：F323.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào):1003－9031(2010)12－0033－04DOI:10.3969/j.issn.1003-9031.2010.12.08

“所謂金融人才，是指具有一定的經(jīng)濟(jì)金融專(zhuān)門(mén)知識(shí)或?qū)ｉT(mén)技能，從事金融業(yè)的創(chuàng)造性勞動(dòng)并作出貢獻(xiàn)的人”[1]。隨著金融全球化進(jìn)程加快，金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，金融人才資源成為金融競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素，金融發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)均高度重視金融人才資源的引進(jìn)與培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)如上海、深圳等發(fā)達(dá)地區(qū)均制定金融人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，制定金融人才引進(jìn)與培養(yǎng)政策，加大金融人才儲(chǔ)備。

2010年初，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)海南國(guó)際旅游島建設(shè)的若干意見(jiàn)》正式把海南國(guó)際旅游島建設(shè)上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，賦予海南省一系列金融改革與發(fā)展政策，為海南省金融發(fā)展提供重要了機(jī)遇。隨著國(guó)際旅游島建設(shè)持續(xù)深入推進(jìn)，海南省金融業(yè)將進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。建設(shè)一支高素質(zhì)金融人才隊(duì)伍，是保障海南省金融業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展的需要，也是深入推進(jìn)海南國(guó)際旅游島建設(shè)的重要保障?！皻v史經(jīng)驗(yàn)表明：建設(shè)國(guó)際旅游島最緊缺的是人才，人才決定著國(guó)際旅游島建設(shè)的成效，決定著強(qiáng)島富民目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。”[2]

為了進(jìn)一步了解海南省金融從業(yè)人員的現(xiàn)狀，2010年9月，筆者針對(duì)海南省8家主要銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)人才狀況開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查①。調(diào)查表明，近年來(lái)，海南省金融人才隊(duì)伍建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，但相較海南省金融發(fā)展需求、建設(shè)國(guó)際旅游島戰(zhàn)略要求，現(xiàn)有人才隊(duì)伍建設(shè)亟需加強(qiáng)和改善。

一、海南省金融人才隊(duì)伍建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展

（一）金融從業(yè)人員隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化

1.人員規(guī)模不斷擴(kuò)大。近年來(lái)，隨著海南國(guó)際旅游島建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施，海南省經(jīng)濟(jì)步入快速發(fā)展通道，金融業(yè)發(fā)展迅速，金融從業(yè)人員規(guī)模不斷擴(kuò)大。截至2008年末，人員總數(shù)14333人；截至2010年6月末，人員總數(shù)達(dá)14819人②。伴隨海南省金融業(yè)的逐步開(kāi)放與發(fā)展，金融機(jī)構(gòu)的激烈競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，海南省金融人才在市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)和服務(wù)等方面的意識(shí)明顯增強(qiáng)，人員素質(zhì)不斷提高。

2.人員結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。一是人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷改善。截至2010年6月末，8家金融機(jī)構(gòu)共有碩士研究生以上學(xué)歷人員227人，較2008年增長(zhǎng)32.2%；具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷人員占總?cè)藬?shù)39.6%，個(gè)別股份制商業(yè)銀行本科以上學(xué)歷人員已占總?cè)藬?shù)70％以上（見(jiàn)表1）。

二是人員年齡結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。截至2010年6月末，8家金融機(jī)構(gòu)30歲以下、31～40歲、41～50歲、51歲以上四個(gè)年齡段人員所占比例分別為19.1%、38.8%、37.3%、4.9%，各年齡段人員分布較均衡，人才年齡梯隊(duì)合理；人員隊(duì)伍趨向年輕化，40歲以下人員已占57.4%，海南省金融業(yè)正日益形成一支年富力強(qiáng)、充滿(mǎn)活力、能接受各種挑戰(zhàn)的金融人才隊(duì)伍（見(jiàn)表2）。

三是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。截至2010年6月末，8家金融機(jī)構(gòu)中具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格人員占比53.4%，取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師、律師等職業(yè)資格的專(zhuān)業(yè)人員已達(dá)325人，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為海南省金融業(yè)快速發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)人才保障（見(jiàn)表3）。

（二）初步構(gòu)建人才引進(jìn)與培養(yǎng)機(jī)制，金融人才成長(zhǎng)環(huán)境有所改善

1.人才引進(jìn)速度加快。受20世紀(jì)90年代金融風(fēng)暴影響，海南省金融人才流出趨勢(shì)明顯，各金融機(jī)構(gòu)人才引進(jìn)困難。近年來(lái)，隨著海南省金融業(yè)快速發(fā)展，金融人才引進(jìn)速度明顯加快。調(diào)查表明：2008-2010年，8家金融機(jī)構(gòu)共招聘人員1882人，占人員總數(shù)12.7%。招聘渠道與方式日趨多樣化，除校園招聘外，社會(huì)招聘、委托專(zhuān)業(yè)獵頭公司也成為金融機(jī)構(gòu)引進(jìn)高層次人才的重要渠道；招聘人員來(lái)源多樣化，除大學(xué)畢業(yè)生外，其他金融機(jī)構(gòu)、外省人員甚至留學(xué)歸國(guó)人員已成為各金融機(jī)構(gòu)招聘人員重要來(lái)源；從招聘人員結(jié)構(gòu)層次看，除一般工作人員外，中高級(jí)管理人才、中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、高學(xué)歷人才已成為各金融機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)招聘對(duì)象。

2.金融人才激勵(lì)培養(yǎng)機(jī)制初步建立。隨著四大國(guó)有商業(yè)銀行完成股份制改革，各金融機(jī)構(gòu)積極引入現(xiàn)代人力資源管理手段，通過(guò)崗位定價(jià)、公開(kāi)競(jìng)聘等方式，普遍建立了市場(chǎng)化人才薪酬激勵(lì)機(jī)制。另外，各金融機(jī)構(gòu)高度重視在職人員的培養(yǎng)和投入，各金融機(jī)構(gòu)通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)、鼓勵(lì)員工參加在職繼續(xù)教育、鼓勵(lì)員工參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試；委托外派培訓(xùn)、定期與企業(yè)外部機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流和座談等多種方式加強(qiáng)在職人員的培養(yǎng)，在一定程度上提高了員工自我學(xué)習(xí)的能力及其綜合素質(zhì)。

二、制約海南省金融人才隊(duì)伍發(fā)展的主要因素

（一）金融人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)仍不合理，高層次人才匱乏

1.人才隊(duì)伍規(guī)模偏小。雖然近年來(lái)海南省金融從業(yè)人員規(guī)模迅速增長(zhǎng)，但人員總體規(guī)模仍偏小，截至2010年6月末，全省金融業(yè)人員數(shù)僅2萬(wàn)余人。而同期上海市金融業(yè)從業(yè)人員規(guī)模已達(dá)23萬(wàn)余人，人員數(shù)量不足上海市1/10。隨著國(guó)際旅游島建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施，開(kāi)展離岸金融、人民幣國(guó)際貿(mào)易結(jié)算試點(diǎn)業(yè)務(wù)，組建地方金融機(jī)構(gòu)等一系列金融改革措施都需要大量金融人才，目前海南省2萬(wàn)余人的金融人才隊(duì)伍遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足未來(lái)海南國(guó)際旅游島建設(shè)需要，海南省金融業(yè)從業(yè)人員規(guī)模有待大幅度擴(kuò)展。

2.人才結(jié)構(gòu)不合理。調(diào)查結(jié)果顯示，8家金融機(jī)構(gòu)現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)偏低現(xiàn)象突出。一是學(xué)歷水平偏低，高學(xué)歷人才匱乏。大專(zhuān)以下學(xué)歷人員仍占主導(dǎo)，占總?cè)藬?shù)62.4%；碩士研究生以上學(xué)歷人員僅占1.5%，具有博士研究生學(xué)歷人員僅5人。二是一線業(yè)務(wù)人員與行政后勤人員占比過(guò)大，占比達(dá)65.6%，中高級(jí)管理人員匱乏。三是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)不合理，具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格人員僅246人，占全部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員比例為3.3%；初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員占比過(guò)大，占比達(dá)61.3%。

3.中高級(jí)管理人才、高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才、國(guó)際化人才匱乏。一是缺乏具有專(zhuān)門(mén)職業(yè)資格的專(zhuān)業(yè)人才。調(diào)查顯示，海南省金融機(jī)構(gòu)從業(yè)人員同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，能夠勝任高技術(shù)含量的專(zhuān)業(yè)人才較少。擁有金融、經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、法律等領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)職業(yè)資格人才較少，8家被調(diào)查金融機(jī)構(gòu)中，擁有注冊(cè)會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師、金融分析師等專(zhuān)業(yè)資格人員僅246人，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足今后金融業(yè)發(fā)展的需求。二是缺乏國(guó)際化背景人才。建設(shè)國(guó)際旅游島，海南省金融業(yè)改革與開(kāi)放力度將進(jìn)一步加大，亟需具有國(guó)際教育背景，精通國(guó)際金融規(guī)則的國(guó)際化金融人才。但從調(diào)查情況來(lái)看，海南省國(guó)際化金融人才奇缺，2008年以來(lái)，8家被調(diào)查機(jī)構(gòu)僅招聘留學(xué)歸國(guó)人員13人，各金融機(jī)構(gòu)國(guó)際化金融人才寥寥無(wú)幾。三是缺乏具有現(xiàn)代金融管理能力的中高級(jí)管理人員。實(shí)踐證明，中高級(jí)管理人才對(duì)金融業(yè)改革創(chuàng)新與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。目前，海南省各金融機(jī)構(gòu)中高級(jí)金融管理人員來(lái)源主要為上級(jí)行委派和內(nèi)部培養(yǎng)，人才流動(dòng)性較差，能力水平提升較慢，中高級(jí)管理人員引進(jìn)速度滯后，2008年以來(lái)，8家被調(diào)查機(jī)構(gòu)共招聘中高級(jí)管理人員28人，但同期流失中高級(jí)管理人員30人，凈流出2人。中高級(jí)管理人才、專(zhuān)業(yè)金融人才以及國(guó)際金融人才的匱乏嚴(yán)重制約海南省金融創(chuàng)新與發(fā)展。

（二）招聘人員結(jié)構(gòu)層次偏低，引進(jìn)高層次人才困難

2008年以來(lái)，8家金融機(jī)構(gòu)共招聘各類(lèi)人員1884人。從招聘崗位類(lèi)別看，普通業(yè)務(wù)崗位占招聘人員97%以上，中高層次人才占比較?。粡恼衅溉藛T身份看，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生占絕大多數(shù)，達(dá)到82.3%，具有金融行業(yè)工作經(jīng)歷人員較少，高級(jí)金融管理人才更是鳳毛麟角；從招聘人員學(xué)歷水平看，高學(xué)歷人才匱乏，碩士研究生以上高學(xué)歷人員僅占7.5%，博士研究生尚屬空白；從招聘方式看，校園招聘占全部招聘人員比例的82.3%，通過(guò)其他社會(huì)招聘方式招聘人員占比僅17.7%，校園招聘是金融人才引進(jìn)的最主要渠道，其他社會(huì)招聘方式未得到充分利用。調(diào)查結(jié)果顯示：海南省金融機(jī)構(gòu)招聘人才結(jié)構(gòu)層次偏低，以應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為主，具有豐富行業(yè)經(jīng)歷的中高級(jí)人才引進(jìn)困難（見(jiàn)表4）。

（三）金融人才扶持政策缺失，人才發(fā)展環(huán)境有待完善

1.地方政府金融人才扶持政策缺失。國(guó)際旅游島建設(shè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略后，海南省省委省政府高度重視人才的引進(jìn)與培養(yǎng)工作，專(zhuān)門(mén)制定了《海南中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃綱要》），對(duì)未來(lái)人才戰(zhàn)略作出專(zhuān)門(mén)部署。但對(duì)金融人才的扶持政策仍有缺失，金融人才政策并未列入《規(guī)劃綱要》的重大人才政策和重大人才工程中。在高端金融人才引進(jìn)方面，政府尚未有效發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，對(duì)金融人才的扶持力度仍有欠缺。問(wèn)卷調(diào)查表明，海南省各金融機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為海南省地方政府對(duì)各金融機(jī)構(gòu)引進(jìn)人才在落戶(hù)、住房、配偶就業(yè)、子女教育、稅收等方面的政策支持力度不夠。

2.金融機(jī)構(gòu)人才引進(jìn)與培養(yǎng)政策有待完善。問(wèn)卷調(diào)查顯示，各金融機(jī)構(gòu)普遍認(rèn)為，隨著海南國(guó)際旅游島建設(shè)深入推進(jìn)，未來(lái)人才需求將會(huì)有較大幅度增加，但絕大部分金融機(jī)構(gòu)并未針對(duì)國(guó)際旅游島建設(shè)對(duì)金融人才的需求，制定專(zhuān)門(mén)的人才引進(jìn)計(jì)劃，也未制定專(zhuān)門(mén)人才引進(jìn)與培養(yǎng)政策，個(gè)別機(jī)構(gòu)雖然制定政策，但政策較籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。

3.金融發(fā)展環(huán)境欠佳。由于海南省經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，金融發(fā)展的軟硬條件較發(fā)達(dá)地區(qū)有很大差距，對(duì)高層次人才缺乏足夠吸引力，金融機(jī)構(gòu)在人才招募、績(jī)效評(píng)價(jià)、人才激勵(lì)、人才發(fā)展、人才退出等內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制不完善，金融人才缺乏職業(yè)發(fā)展空間等問(wèn)題已成為制約海南省金融業(yè)吸引金融人才的重要因素。調(diào)查顯示，薪酬過(guò)低、缺乏職業(yè)發(fā)展空間、就業(yè)配套措施不完善已成為金融人才流失的最主要因素。

（四）人才培養(yǎng)與管理手段落后，培訓(xùn)資源缺乏整合

1.人才培養(yǎng)手段落后，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。目前，海南省高校金融教育基礎(chǔ)薄弱，與金融實(shí)踐教育脫節(jié)，難以形成產(chǎn)、學(xué)、研一體化機(jī)制；地方政府對(duì)各金融機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)支持手段不多，力度欠缺，各金融機(jī)構(gòu)主要依靠自身力量開(kāi)展人才培養(yǎng)。從調(diào)查情況看，各金融機(jī)構(gòu)雖然都比較重視人才的培訓(xùn)與培養(yǎng)，但大部分金融機(jī)構(gòu)缺乏人才培養(yǎng)長(zhǎng)期規(guī)劃；培養(yǎng)手段仍局限于內(nèi)部培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等傳統(tǒng)手段，創(chuàng)新不足；培養(yǎng)內(nèi)容方面過(guò)于注重崗位操作技能和業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)，忽視員工綜合能力和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.人才管理手段落后，創(chuàng)新動(dòng)力不足。隨著金融業(yè)改革的深入，各金融機(jī)構(gòu)初步引入現(xiàn)代人力資源管理手段，實(shí)施績(jī)效薪酬激勵(lì)，對(duì)激勵(lì)優(yōu)秀金融人才發(fā)揮了一定的作用。但部分金融機(jī)構(gòu)實(shí)質(zhì)上仍沿用傳統(tǒng)的人事管理模式，主要通過(guò)行政手段對(duì)員工進(jìn)行管理，方式單一，手段僵化，績(jī)效考核缺乏科學(xué)性，以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的薪酬激勵(lì)機(jī)制尚未完全建立，從而導(dǎo)致金融人才無(wú)法專(zhuān)心于業(yè)務(wù)工作，難以快速成長(zhǎng)提高。

3.培訓(xùn)資源缺乏整合，未得到充分利用。目前，中國(guó)人民銀行?？谥行闹?、海南省各金融監(jiān)管部門(mén)、各商業(yè)金融機(jī)構(gòu)、政府管理部門(mén)、高校教育部門(mén)等多個(gè)部門(mén)均積累了較多的如師資力量、培訓(xùn)資料等培訓(xùn)資源，且各部門(mén)在各自領(lǐng)域具有無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，如中國(guó)人民銀行近年來(lái)積累了一批精通金融宏觀政策、對(duì)海南省金融業(yè)發(fā)展有較深刻認(rèn)識(shí)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，這些人才已具備對(duì)金融人才培養(yǎng)、指導(dǎo)的能力。但由于管理體制等原因，現(xiàn)有培訓(xùn)資源缺乏統(tǒng)一整合，造成培訓(xùn)資源浪費(fèi)。

三、加強(qiáng)海南省金融人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

金融人才是海南省金融業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。目前，海南省金融業(yè)基礎(chǔ)仍很薄弱，就業(yè)環(huán)境對(duì)金融人才特別是高級(jí)人才的吸引力不足，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，積極利用市場(chǎng)配置資源，加大金融人才引進(jìn)與培養(yǎng)的力度，為海南省金融業(yè)快速發(fā)展提供人才保障。

（一）制定金融人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃

金融人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期指導(dǎo)金融人才引進(jìn)與培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，對(duì)金融人才的培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)與保障作用。目前，上海市、深圳市等金融發(fā)達(dá)地區(qū)均制定了專(zhuān)門(mén)的金融人才發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)金融人才的引進(jìn)和培養(yǎng)作出專(zhuān)門(mén)部署。反觀海南省，《規(guī)劃綱要》是在國(guó)際旅游島建設(shè)戰(zhàn)略背景下的海南省人才戰(zhàn)略藍(lán)圖，但并未將金融人才發(fā)展戰(zhàn)略作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)人才工程列入其中。建議由省政府牽頭，在充分征求各金融部門(mén)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定專(zhuān)門(mén)的金融人才集聚、發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)、引進(jìn)計(jì)劃，建立和完善以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與支持海南國(guó)際旅游島建設(shè)相適應(yīng)的金融人才使用評(píng)價(jià)機(jī)制，分類(lèi)制定與金融人才相關(guān)的政策，把金融人才工作提高到更加重要的戰(zhàn)略位置。

（二）加大金融人才政策扶持力度

一是加大對(duì)金融人才引進(jìn)的政策支持。建議實(shí)施高級(jí)金融人才和海外金融人才引進(jìn)工程，由省政府牽頭，組織各金融機(jī)構(gòu)統(tǒng)一開(kāi)展高級(jí)金融人才和海外金融人才招聘。借鑒金融發(fā)達(dá)地區(qū)人才吸引經(jīng)驗(yàn)，對(duì)引進(jìn)的高級(jí)人才提供購(gòu)置經(jīng)濟(jì)適用住房、個(gè)人所得稅減免、配偶就業(yè)、子女入學(xué)、個(gè)人創(chuàng)業(yè)扶持、社會(huì)保障等優(yōu)惠政策，解除其后顧之憂(yōu)。二是完善人才交流機(jī)制，提升金融人才職業(yè)發(fā)展空間。探索建立地方政府與金融機(jī)構(gòu)人才交流制度，進(jìn)一步完善省內(nèi)各金融機(jī)構(gòu)之間人才流動(dòng)，建立金融管理部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)與政府部門(mén)之間人才交流機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀金融人才到地方政府任職，既為金融人才提供發(fā)展空間，也有利于提高地方政府的經(jīng)濟(jì)金融管理能力。三是實(shí)施優(yōu)秀金融專(zhuān)家遴選工程。為加大對(duì)高級(jí)金融專(zhuān)業(yè)人才的激勵(lì)，建議實(shí)施海南省優(yōu)秀金融專(zhuān)家遴選工程，開(kāi)展優(yōu)秀金融專(zhuān)家評(píng)選，對(duì)當(dāng)選人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）加快金融人才隊(duì)伍培養(yǎng)

一是整合培訓(xùn)資源，建議由省政府牽頭建立金融教育信息資源庫(kù)，積極吸納各金融管理部門(mén)、商業(yè)金融機(jī)構(gòu)、高校、政府部門(mén)等高級(jí)金融專(zhuān)業(yè)人才入庫(kù)，充分發(fā)揮各部門(mén)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)金融培訓(xùn)資源共享；二是加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)與教育部門(mén)間的協(xié)調(diào)，充分利用高校教育資源，設(shè)立金融職業(yè)教育與培訓(xùn)基地，培養(yǎng)各類(lèi)金融專(zhuān)業(yè)人才和金融管理人才；三是創(chuàng)新培訓(xùn)手段，除充分利用傳統(tǒng)培訓(xùn)方式外，各金融機(jī)構(gòu)應(yīng)積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式，如聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展培訓(xùn)、與高校開(kāi)展培訓(xùn)合作、外派人員到金融發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)等方式，省政府應(yīng)積極給予政策支持。

（四）推進(jìn)金融人力資源管理改革

一是加快薪酬分配體制改革。進(jìn)一步破除傳統(tǒng)行政人事管理弊端，積極引入現(xiàn)代人力資源管理制度，加快員工薪酬體系改革，將薪酬分配與員工職位、工作業(yè)績(jī)掛鉤，建立以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的員工績(jī)效薪酬體系，避免薪酬分配中出現(xiàn)的“平均主義”和“極端主義“錯(cuò)誤，使利益分配向有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀員工傾斜。二是完善人才成長(zhǎng)機(jī)制。改變傳統(tǒng)行政升遷機(jī)制，建立科學(xué)的選人用人機(jī)制，做到干部人才“能上能下”、“能進(jìn)能出”?！白裱鹑谌瞬怕殬I(yè)化成長(zhǎng)模式的要求，根據(jù)金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展戰(zhàn)略要求，在金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部構(gòu)建人才職業(yè)化成長(zhǎng)通道，形成金融人才成長(zhǎng)和金融機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)、金融人才市場(chǎng)化流動(dòng)相結(jié)合的人才工作格局”[1]?！?/p>

參考資料:

第5篇：道德經(jīng)感悟范文

【摘要】　目的　探討甘精胰島素聯(lián)合口服藥物治療2型糖尿病的方法及效果；方法　回顧性分析2010年1月至2011年1月我院應(yīng)用甘精胰島素聯(lián)合口服藥物治療2型糖尿病患者28例的臨床資料；結(jié)果　治療前后患者的體重及體重指數(shù)相比差異均無(wú)顯著性(P>0.05)，治療前后的空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血紅蛋白相比差異均具有顯著性(P

【關(guān)鍵詞】　甘精胰島素　口服藥物　2型糖尿病

糖尿病在我國(guó)的發(fā)病率已呈現(xiàn)急速上升狀態(tài)，胰島素是目前治療糖尿病最有效的方法，而甘精胰島素是胰島素中一種相對(duì)理想的基礎(chǔ)胰島素，它的各方面性能已經(jīng)得到了證實(shí)。現(xiàn)對(duì)2010年1月至2011年1月我院應(yīng)用甘精胰島素聯(lián)合口服藥物治療2型糖尿病患者28例取得的滿(mǎn)意療效報(bào)導(dǎo)如下。

1　資料與方法

1.1一般資料

本組資料共計(jì)28例，均為2010年1月至2011年1月我院收治的2型糖尿病患者。男21例，女7例，年齡37～72歲，平均53.9±3.6歲。病程4～18年，平均8.7±4.1年。入選前應(yīng)用口服降糖藥物[磺脲類(lèi)和(或)其他降糖藥物]至少3個(gè)月血糖控制不佳，HbA1c＞7%。排除糖尿病急性并發(fā)癥者、嚴(yán)重肝腎功能不全者、孕婦以及哺乳期的婦女。

1.2治療方法

患者在使用甘精胰島素時(shí)可以保持原有的生活習(xí)慣不變，在藥物使用上保留糖苷酶抑制劑或者瑞格列奈等，停用降糖藥物中的磺脲類(lèi)藥物，在此基礎(chǔ)上加用甘精胰島素。具體實(shí)施方法為：本科醫(yī)師參照患者的體重、血糖水平和原有的治療方案在用量為10～16U間確定起始的甘精胰島素，在晚上22:00左右（睡前）進(jìn)行皮下注射，口服類(lèi)藥物按原量服用，對(duì)空腹時(shí)、3餐后的2h、晚上10點(diǎn)左右的血糖量，以空腹時(shí)的血糖量來(lái)對(duì)甘精胰島素的用量進(jìn)行調(diào)整，每3d調(diào)整1次， 血糖在10 mmol/L以上時(shí)，每次加4U，直到空腹時(shí)血糖在5.0～7.0 mmol/L，三餐以后2h在7～10 mmol/L之間，每次加入2U；至空腹時(shí)血糖量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后，可以開(kāi)始對(duì)口服藥劑的用量進(jìn)行調(diào)整，在調(diào)整二甲雙胍，糖苷酶抑制劑或者瑞格列奈、那格列奈的用量時(shí)結(jié)合餐后血糖增值和餐后2h的血糖量來(lái)進(jìn)行調(diào)整，使餐后2h的血糖量控制到5.0～10.0 mmol/L。當(dāng)血糖增減量平穩(wěn)，藥物使用劑量也穩(wěn)定2星期后，繼續(xù)檢測(cè)三餐前、餐后2h和晚上10點(diǎn)時(shí)的血糖量，1d、3月后進(jìn)行復(fù)診，檢測(cè)HbAlc及肝腎功能等。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件。計(jì)量資料采用x-±s表示，差異有顯著性為P

2　結(jié)果

治療前后患者的體重及體質(zhì)指數(shù)相比差異均無(wú)顯著性(P>0.05)，治療前后的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血紅蛋白相比差異均具有顯著性(P

表1　治療前后觀察指標(biāo)的比較

3　討論

糖尿病患者尤其是病程較長(zhǎng)的患者，最明顯的發(fā)病特點(diǎn)是患者體內(nèi)的胰島功能下降，這就需要經(jīng)常性的使用胰島素尤其是基礎(chǔ)胰島素進(jìn)行治療；甘精胰島素作為一個(gè)基礎(chǔ)胰島素，因?yàn)闆](méi)有明顯的胰島素峰值，安全有效，易于患者接受和使用；磺脲類(lèi)藥物作為治療糖尿病的口服藥物，會(huì)出現(xiàn)失效的情況，是治療中的一個(gè)重要問(wèn)題[1]。根據(jù)ADA和EASD的最新要求，以下兩種情況的2型糖尿病患者應(yīng)給予調(diào)整治療，即在當(dāng)前的治療藥物中包含磺脲類(lèi)藥物在內(nèi)有兩種以上的口服藥物，并且在使用藥物3月以上，血糖仍然沒(méi)有得到有效控制，HbAlc>7.0%的病人；但對(duì)于糖尿病患者最有效的方法還是使用胰島素進(jìn)行治療，其中每天注射4針胰島素的強(qiáng)化治療是最有效的，但是對(duì)于這種治療方法，患者的依從性較差，大多數(shù)不愿接受[2]。而每天注射1次甘精胰島素能很好的模擬胰島素的分泌，能夠很好的改善空腹血糖，夜間低血糖的發(fā)生率也有所降低，并且有一定的可能來(lái)改善胰島功能，患者容易接受，但甘精胰島素對(duì)餐后血糖的控制效果卻沒(méi)有那么明顯，但結(jié)合二甲雙胍等口服藥物一起使用，則可以有效的全面控制血糖的增減。本組研究的28名患者，單純的使用口服藥物沒(méi)有明顯效果的2型糖尿病患者在不改變?cè)械娘嬍?、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的情況下使用甘精胰島素與1種或者兩種口服藥物(不包括磺脲類(lèi)藥物)結(jié)合使用3個(gè)月后血糖的平均水平有明顯的改善。所以包括磺脲類(lèi)在內(nèi)的2種以上口服藥物是控制不住2型糖尿病患者的，應(yīng)該使用甘精胰島素與不包括磺脲類(lèi)藥物的口服藥物一起使用，可以有效的控制血糖，并且安全性高、依從性好、患者易于接受，這種方法可以在臨床治療中進(jìn)行推廣使用。

參 考 文 獻(xiàn)

第6篇：道德經(jīng)感悟范文

然而，現(xiàn)代人如果沒(méi)有很好的古文功底，很難看懂《道德經(jīng)》。范子盛先生多年來(lái)一直從事中國(guó)道教文化的研究工作，用心詮釋著《道德經(jīng)》精髓思想。他在忠于《道德經(jīng)》文本原意的基礎(chǔ)上，用明白曉暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)將其準(zhǔn)確地翻譯了出來(lái)，用逐段理論聯(lián)系實(shí)際的解讀、心靈的感悟把老子穿越時(shí)空帶到我們面前。

從本期開(kāi)始，我們?yōu)閺V大讀者奉獻(xiàn)范子盛先生對(duì)于《道德經(jīng)》的詮釋與心得。

[導(dǎo)言]在中國(guó)，孔子首倡“龍德”之說(shuō)，云：“龍德而隱者也。不易乎世，不成乎名；遁世而無(wú)悶，不見(jiàn)是而無(wú)悶；樂(lè)則行之，憂(yōu)則違之確乎其不可拔，乾龍也。”孔子適周，問(wèn)禮于老子，盛贊道：“吾今日見(jiàn)老子，其猶龍邪!”所以后世又將道家學(xué)派稱(chēng)為“猶龍派”。我寫(xiě)作《道德經(jīng)的光亮》，就是希望找尋到如龍行云端的光亮，因?yàn)榇蟮赖墓饬習(xí)敢覀兊玫截S盛的生命。

[原文]道，可道，非常道。名，可名，非常名。無(wú)，名天地之始。有，名萬(wàn)物之母。故常無(wú)，欲以觀其妙；常有，欲以觀其微。此兩者同出而異名，同謂之玄。玄之又玄，眾妙之門(mén)。

[釋義]道，是可以知道的，但不同于尋常之道。名，是可以成就的，但不同于尋常之名。無(wú)，是天地的創(chuàng)始者；有，是萬(wàn)物的孕育者。所以對(duì)于無(wú)，我們通常要認(rèn)識(shí)它的奇妙性；對(duì)于有，我們通常要認(rèn)識(shí)它的有限性。無(wú)和有的本源是同一的，只是名稱(chēng)不同，無(wú)和有都很玄奧啊。玄奧啊玄奧，一切的奇妙都是從這里來(lái)的。

樹(shù)立信心

老子是智慧之王，他的智慧超越時(shí)空而不朽，歷久而彌新。老子更希望人們都能像他一樣擁有智慧，通曉真理。所以老子在《道德經(jīng)》一開(kāi)篇就要我們樹(shù)立兩個(gè)大信心：一是道可道，二是名可名。

什么是道?老子所說(shuō)的道究竟是什么?這是人們一直在追問(wèn)和關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題?！¤b于“道”這個(gè)概念特有的豐富性和深刻性，我在這里也需要對(duì)“道”的某個(gè)側(cè)面進(jìn)行初步定義。我想，大家不妨在初次見(jiàn)到這個(gè)“道”字的時(shí)候?qū)⑵淅斫鉃椤暗缆贰焙汀罢胬怼?。因?yàn)檫@樣做是非常貼近“道”的本來(lái)意義的，而且能夠盡快讓我們的思維進(jìn)入狀態(tài)。

幸運(yùn)的是，老子在《道德經(jīng)》中的第一句話就給了我們一個(gè)充滿(mǎn)信心和鼓勵(lì)的肯定性說(shuō)法，那就是“道，可道”，也就是說(shuō)，道路是可以通達(dá)的，真理是可以知道的。

我想，我們應(yīng)該感謝老子，因?yàn)槔献邮紫染徒o了我們信心。事實(shí)上如果你對(duì)于“道”沒(méi)有信心，如果你認(rèn)為道路是不可以通達(dá)的，真理是不可以認(rèn)知的，那么，很顯然你已經(jīng)陷入了“不可知論”的泥潭。在這種情況下你確實(shí)是很難理解“道”的，你也很難讀懂老子，你甚至窮盡一生也無(wú)法走進(jìn)老子奇妙的思想王國(guó)。

老子為我們樹(shù)立了對(duì)于“道”的大信心，緊接著又要我們樹(shù)立一個(gè)新的大信心，那就是“名，可名”。

究竟什么是名啊?大家是不妨將“名”理解為“功名”的。

因?yàn)槔献釉诤笪闹v了“功成名遂”。學(xué)道、修道的目的是什么?在個(gè)人而言就是要健康、快樂(lè)、長(zhǎng)壽；在國(guó)家而言就是要長(zhǎng)治久安，讓國(guó)家富強(qiáng)，民生安樂(lè)，而且長(zhǎng)久繁榮，能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這些就是道家以至道教所求的功名。

第7篇：道德經(jīng)感悟范文

【關(guān)鍵詞】 兒童病毒性呼吸道感染；抗病毒藥物；臨床療效；安全性分析

兒童病毒性呼吸道感染在臨床上是一種并不罕見(jiàn)的呼吸道疾病，由于兒童免疫力較低，容易發(fā)病且發(fā)病率較高，在兒科疾病中居于首位，如果得不到及時(shí)的治療甚至?xí)劳鯷13]。因此該疾病受到越來(lái)越多兒科專(zhuān)家們的關(guān)注，將該疾病作為重點(diǎn)研究課題。廣東省惠州市第一人民醫(yī)院兒科2011年4月10日2012年12月10日接收70例兒童病毒性呼吸道感染患者，現(xiàn)報(bào)告研究分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本院兒科2011年4月10日2012年12月10日接收70例兒童病毒性呼吸道感染患者，隨機(jī)分為抗病毒中藥組（A）和抗病毒西藥組（B），每組各35例。男37例，女33例，年齡2～11歲，平均（5.8±0.6）歲，病毒感染類(lèi)型：流行性感冒病毒25例，呼吸道合胞病毒18例，副流感病毒13例，腺病毒14例。所有患者經(jīng)過(guò)臨床診斷和實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目均確診為病毒性呼吸道感染。兩組患者的性別、年齡、病毒感染類(lèi)型等均無(wú)顯著性差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 治療方法 A組服用午時(shí)茶顆粒劑量：1～4歲，1/4袋，4～7歲，1/3袋，7～12歲，1/2袋，均2次/d（北京同仁堂科技發(fā)展股份有限公司制藥廠生產(chǎn)，12 g/袋，生產(chǎn)批號(hào)：20110322），B組服用利巴韋林顆粒，15～20 mg/（kg·d）（四川百利藥業(yè)有限責(zé)任公司生產(chǎn)，50 mg/袋，生產(chǎn)批號(hào)20110123），服用療程均為3 d。

1.3 療效評(píng)價(jià)[4] （1）觀察兩組服用抗毒藥物后的臨床療效，包括治愈率、顯效率、無(wú)效率和總有效率；（2）評(píng)價(jià)兩組服用藥物后的安全性，安全性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括1級(jí)，2級(jí)，3級(jí)，4級(jí)。

3 討論

兒童病毒性呼吸道感染嚴(yán)重威脅著兒童患者的身體健康，該病在全球范圍內(nèi)是引起兒童高發(fā)病率和高死亡率的主要因素，已成為不容忽視的疾病[5]。該疾病不僅給兒童患者帶來(lái)了痛苦，也增加了家長(zhǎng)焦慮不安的心情，也給家庭帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力。由此可見(jiàn)，及時(shí)治療和選擇治療方案是該疾病的關(guān)鍵方法。

發(fā)生呼吸道感染的病毒較多，最常見(jiàn)的7種病毒有流行性感冒病毒、博卡病毒、呼吸道合胞病毒、副流感病毒、冠狀病毒、腺病毒、人偏肺病毒。而兒童最為容易感染的兩種病毒為流行性感冒病毒和呼吸道合胞病毒。數(shù)十年來(lái)，隨著醫(yī)藥科技的不斷發(fā)展，抗病毒藥物發(fā)展的非常迅速，可以作為臨床選擇的藥物較多，醫(yī)生經(jīng)常使用的經(jīng)典藥物包括利巴韋林和更昔洛韋且臨床報(bào)道也較多。抗病毒藥物還包括阿昔洛韋、干擾素、抗生素、金剛烷胺和金剛乙胺、扎那米韋等，均可用于治療兒童病毒性呼吸道感染。

有報(bào)道研究資料表明，中藥更適合治療兒童病毒性呼吸道感染，由于它的優(yōu)勢(shì)在于安全性高，不良反應(yīng)少，臨床療效高。其中臨床報(bào)道較多的中藥主要包括午時(shí)茶顆粒、橘紅痰咳液、小兒感冒顆粒等。另外，中藥敷貼療法成為中醫(yī)療法的新方法。目前中藥及其復(fù)方制劑治療兒童病毒性呼吸道感染的機(jī)制尚不明確，但主要存在兩種學(xué)說(shuō)，一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為中藥可以阻斷病毒繁殖、復(fù)制的過(guò)程，即直接抑制病毒作用，另一種學(xué)說(shuō)認(rèn)為中藥可以提高免疫力，改善免疫球蛋白的水平，即間接抑制病毒過(guò)程。中藥的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)辨證，不僅可以起到治療作用，還可以改善機(jī)體免疫力，具有雙重作用，這也是本質(zhì)上與西藥不同的最大區(qū)別。

本研究課題表明，抗毒中藥組的臨床療效與抗毒西藥組相比差異顯著（P0.05）。綜上所述，中藥抗毒藥物治療兒童病毒性呼吸道感染不失為一種理想的方法，療效好且安全性高，不良反應(yīng)少，尤其適用于兒童，是兒童患者值得選擇的優(yōu)良方案。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 胡曉貞，顏乾麟.青英顆粒治療急性上呼吸道感染臨床觀察.上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，21（4）：4244.

[2] 胡思源，劉虹，賀愛(ài)燕，等.豉翹清熱顆粒治療風(fēng)熱感冒挾滯證的臨床研究.天津中醫(yī)藥，2008，25（2）：103104.

[3] KhetsurianiN，KazerouniHN，ErdmanDD，etal. Prevalenee of viral respiratory tract Infect in children with asthma.AllergyClinInununol，2007，119（2）：314321.

第8篇：道德經(jīng)感悟范文

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 初中思想品德 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)02-0034-01

初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)把大部分時(shí)間留給學(xué)生體驗(yàn)、感受、討論、領(lǐng)悟，小部分時(shí)間給教師進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)了思想品德知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。道德認(rèn)識(shí)來(lái)源于主客體相互作用時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心的矛盾、沖突，學(xué)生在不斷體驗(yàn)內(nèi)心的情感中構(gòu)建道德經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)親近感、認(rèn)同感、自豪感、內(nèi)疚感等道德情感產(chǎn)生切身體會(huì)，然后通過(guò)討論、感悟、反思形成道德信念，并在特定的條件與環(huán)境中，在道德信念的支撐下將已有的道德經(jīng)驗(yàn)外化為道德行為，從而實(shí)現(xiàn)思想品德修養(yǎng)的提高。以下筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)對(duì)此進(jìn)行探討。

一、在師生雙邊體驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)建生態(tài)課堂

新課程提出的核心理念是“以人為本”，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中尤其要重視學(xué)生的原有道德經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的積累與教學(xué)的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，解開(kāi)教材的束縛，創(chuàng)設(shè)道德體驗(yàn)的開(kāi)放性情境。

在初中思想品德課教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”、“生活”、“情境”并不是拋棄科學(xué)的理性思維，學(xué)生的理性思維和自身體驗(yàn)是分不開(kāi)的。人的體驗(yàn)過(guò)程蘊(yùn)含著眾多的思維沖突、修正和重建，也就是說(shuō)，主體必然要經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索，不斷的琢磨才能獲得真切的感悟，甚至是一種“頓悟”。強(qiáng)調(diào)感悟反思是學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，所以，課堂上教師不能以知識(shí)權(quán)威的面目出現(xiàn)，不能按備課時(shí)設(shè)定的目標(biāo)和方式在不曾了解學(xué)生道德經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去實(shí)施教學(xué)，要給予學(xué)生自由感悟的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生在討論與思索中探究。在討論過(guò)程中教師在體驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)行動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，可用“請(qǐng)說(shuō)得更具體些好嗎？”,“還能從別的角度來(lái)談?wù)剢?？”等?wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的繼續(xù)探索和體驗(yàn)，可用“為什么？你是怎么想的？”、“你有什么不同的感受嗎？”這種追問(wèn)讓學(xué)生展示自身思維過(guò)程，給予自己更透徹的剖析，同時(shí)也給他人更多“豁然開(kāi)朗”的啟示。在此，教師體味學(xué)生的感受，這是一種雙邊體驗(yàn)過(guò)程。

二、建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)體系

尊重并提升學(xué)生的個(gè)性差異是初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)在要求，與此相適應(yīng)。體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)更重視過(guò)程的價(jià)值，更重視每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值，使學(xué)生依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)自我進(jìn)行調(diào)整，不斷完善體驗(yàn)方式，引向新的學(xué)習(xí)，其核心是承認(rèn)差異，促進(jìn)發(fā)展。

整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)兩方面。靜態(tài)評(píng)價(jià)主要以書(shū)面測(cè)試的方式進(jìn)行。當(dāng)然，考試制度有其所固有的缺陷和弊病，尤其是在新課程實(shí)施的今天，書(shū)面測(cè)試更是成為人們“口誅筆伐”的對(duì)象，但是，書(shū)面測(cè)試作為對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，它關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且有著其他評(píng)價(jià)方式所不具備的客觀性、公正性，因此，書(shū)面測(cè)試方式還應(yīng)采用。但是，書(shū)面測(cè)試不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的重現(xiàn)或記憶方面，更應(yīng)該考查學(xué)生整合知識(shí)的水平和解決問(wèn)題的能力，特別注意學(xué)生參與體驗(yàn)、探究活動(dòng)而發(fā)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的變化。以往傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重視了認(rèn)知目標(biāo)的評(píng)價(jià)，而忽視了情感與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)；重視了一些所謂的客觀性測(cè)驗(yàn)，如選擇題、判斷題，往往只要求學(xué)生提供問(wèn)題的答案，而對(duì)學(xué)生是如何獲得答案的卻沒(méi)有任何要求，注重了結(jié)果而忽略了得出結(jié)論的過(guò)程。其實(shí)，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與情感交流是相互交織的，教學(xué)目標(biāo)具有多維性，它不僅包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，而且還包括體驗(yàn)性目標(biāo)。因此，書(shū)面測(cè)試的命題應(yīng)注重開(kāi)放性，用顯現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)的題材密切思想品德課與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的感知和分析，通過(guò)情境題、材料題的設(shè)置了解學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的形成。比如，在八年級(jí)上冊(cè)的考試中擬題：我校張某某同學(xué)暑期放假時(shí)外出，騎自行車(chē)于機(jī)動(dòng)車(chē)道并逆向行駛，與迎面開(kāi)來(lái)的汽車(chē)相撞，不治身亡。我校特發(fā)“天堂里的舞者”紀(jì)念版報(bào)，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)生命的理解和對(duì)張某某早逝的感受。張某某的案例發(fā)生于學(xué)生身邊，此類(lèi)材料題易于學(xué)生引發(fā)真實(shí)的情感體驗(yàn)。在卷面上，問(wèn)題的提出多采用與學(xué)生交流的方式，增加對(duì)話性題目，這樣可以使學(xué)生更好地進(jìn)入問(wèn)題所創(chuàng)設(shè)的情境中，與試卷融為一體。總之，命題要密切聯(lián)系學(xué)生生活，體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性差異。

當(dāng)然，由于書(shū)面測(cè)試評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行的一種終結(jié)性評(píng)價(jià)，它所關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程、努力狀況和進(jìn)步程度等卻難以作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，而且，書(shū)面評(píng)價(jià)的鑒別、甄選功能比較強(qiáng)，而激勵(lì)、發(fā)展等功能比較弱，這種不足的彌補(bǔ)就要借助于動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以表現(xiàn)性測(cè)試的形式進(jìn)行。表現(xiàn)性測(cè)試評(píng)價(jià)是20世紀(jì)90年代由美國(guó)教育界提出并構(gòu)建的，主要是“通過(guò)學(xué)生自己給出問(wèn)題答案和展示判斷學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能”。表現(xiàn)性測(cè)試評(píng)價(jià)有兩類(lèi)，一是體驗(yàn)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)；二是課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。體驗(yàn)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)一學(xué)期可以搞2次左右，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)收集整理能反映自己體驗(yàn)成績(jī)的材料，由學(xué)生自己、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等多元主體進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主實(shí)踐與情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)性的、模糊的，主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與實(shí)踐的態(tài)度和過(guò)程，重視學(xué)生內(nèi)心的感受和在原有水平上的提高。

總之,初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、反思、踐行，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體悟，對(duì)道德的構(gòu)建，對(duì)行為的策劃。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)，鼓勵(lì)其坦誠(chéng)觀點(diǎn)，促使其個(gè)性化發(fā)展，這對(duì)形成學(xué)生良好的思品課學(xué)習(xí)態(tài)度、構(gòu)建民主和諧的思品課堂和提高思品課堂實(shí)效性能起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

第9篇：道德經(jīng)感悟范文

似乎才讀過(guò)張哲創(chuàng)作的《心經(jīng)》印集沒(méi)有多少日子，一部新的《選刻道德經(jīng)》新作便又撲入了我們的眼簾。上一季果實(shí)的余香似乎還逗留在齒頰之間，而充盈著刀情石趣的朱跡又將充實(shí)我們的精神之腹。

認(rèn)識(shí)張哲近二十個(gè)年頭了，但總覺(jué)得不過(guò)是近幾年的事。他依然是那么年輕，并保持著一貫溫和的性情，在溫和之中卻又顯現(xiàn)出一種堅(jiān)韌、一種青年人少見(jiàn)的定力。張哲好印、好畫(huà)、好書(shū)法，也好玩，玩紫砂、藏文玩、集拓片，還玩蟲(chóng)子！北方冬寒的日子里，他的懷中會(huì)傳出細(xì)細(xì)地蟲(chóng)鳴。其實(shí)，他的這些玩和藏還談不上高規(guī)格，只是反映了張哲頗具童心的平和心態(tài)和面對(duì)現(xiàn)代生活的一種修為方式。如此生活態(tài)度，在我身邊老少同行中倒是少見(jiàn)。然而，諸多“”并沒(méi)有令張哲“喪志”，他堅(jiān)持并勤奮著的，依然是印、是書(shū)、是畫(huà)。

張哲自顏書(shū)齋為“石語(yǔ)軒”，與石相語(yǔ)，這便是他二十多年來(lái)重要的生活內(nèi)容了。自學(xué)印之始，張哲便對(duì)精工一格的印章形式情有獨(dú)鐘，在缺乏“文人治印”這段重要篆刻發(fā)展歷程的三秦印苑上，張哲的耕耘有著開(kāi)拓性的意義，并且以他的進(jìn)取與成就影響著許多同行人。

精工一格的篆刻形式在技法層面上有著極為嚴(yán)格的要求，因之也就有了突破的困難。當(dāng)今諸多工于此的印人，無(wú)不孜孜以求其變，希冀在形式上再圖其新。張哲在這部新作中的用心是明晰的，其一是對(duì)精工形式的全面繼承，如鐵線，如小篆、如滿(mǎn)白、如鳥(niǎo)蟲(chóng)。即便在同一形式下，也力求各具面目，別敘情懷；其二是以包括六國(guó)文字在內(nèi)的古文字入印的實(shí)踐與探索。緣于此種印式自明清以來(lái)尚無(wú)經(jīng)典范例，張哲和當(dāng)代許多同道的努力進(jìn)取自然有著不一般的價(jià)值與意義；其三是在邊款的創(chuàng)作上，一方面借鑒各種書(shū)法字體形式，一方面利用印石上的印紐及薄意雕刻，有機(jī)地組合成一幅幅精美的邊款樣式。就其技法而言，有的再現(xiàn)了漢金銘文鑿刻的清峻風(fēng)骨，有的則類(lèi)如明清館閣刻帖式的精微清麗，其間或陰或陽(yáng)，或疏或密，頗具形式美感。

前人說(shuō)“藝無(wú)止境。”對(duì)于印人而言，相別于昨日的感悟便是進(jìn)步。令人欣喜的是，從《心經(jīng)》到《選刻道德經(jīng)》，我們看到了張哲對(duì)篆刻藝術(shù)新的體味、新的認(rèn)知與新的進(jìn)取。

任一藝術(shù)形式的表現(xiàn)力都是有限的，它可以取天地萬(wàn)象于一隅之中，卻未必能面面俱到地表現(xiàn)萬(wàn)千景象。比如被稱(chēng)為方寸之藝的中國(guó)篆刻藝術(shù)，緣于它的久遠(yuǎn)歷史，緣于它對(duì)古文字的依賴(lài)，緣于它的傳統(tǒng)文化屬性等等，只有當(dāng)它和傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合時(shí)，似乎最能表現(xiàn)出一種濃郁而深沉、華滋而清麗的精神氣質(zhì)。藉用篆刻這種藝術(shù)形式鐫刻煌煌五千言的老子《道德經(jīng)》，恐怕是每一位印人望而卻步的事，但這并不妨礙以選句這種便捷的方式，擷取其粹華，再現(xiàn)其精神，并以之愉悅、教化作者與讀者。

《選刻道德經(jīng)》付梓在即，張哲?chē)谛蛩骶?，試湊韻語(yǔ)為贈(zèng)、為賀：

石語(yǔ)人知未？

相求到于今。

繁滋朱白色，

清麗管弦音。

印恨紅塵染，

心從紫降熏。