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第1篇：書法教案范文

教學內容：

教材第68、70頁認識乘法教學目標：

使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點：認識乘號，知道乘法的含義

教學難點：掌握乘法算式讀法和算式

教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板

教學過程自我加減

一、導入新課

我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。(認識乘法(1))

二、新授

1、教學例1。

(1)出示例1圖

(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?

板書：2+2+2=6(只)

圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?

板書：3+3+3+3+=12(只)

(3)老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?

(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學“試一試”

教學過程自我加減

(1)出示試一試圖。

(2)提問：橫著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是求幾個幾相加?

豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加。

(3)學生填書，完成“試一試”，集中交流。

(4)觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎?

老師在學生回答的基礎上小結，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同。

3、教學例2

(1)出示例2圖

(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?

板書：2+2+2+2=8

2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?

(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(“指×”)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫“×”)?！?×4”和2乘4”。

(4)4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式);

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?

學生答老師板書：2+2+2+2=8

(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：4×2=8

(乘數(shù))(乘數(shù))(積)

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?

教學過程自我加減

(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。

4、教學“試一試“

(1)出示“試一試“圖，提問：小朋友在做什么?小朋友分幾組在跳繩，每組幾人?求一共有多少人跳繩，怎樣算?

(2)學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困)難的學生，集體交流。

(3)討論;求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?

三、完成“想想做做“1~4

1、完成“想想做做”1

(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?

學生填空獨立完成

(2)學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?

2、完成“想一想做做”2

(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?

3、完成“想想做做”3

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

4、完成“想想做做”4

獨立完成，集體交流。

教學過程自我加減

四、總結

今天我們學了什么?

五、板書設計

認識乘法

2+2+2=62×3=6

3+3+3+3=123×4=12

六、教學反思

第二課時：認識乘法(2)

教學內容

教材第69-71頁認識乘法教學目的

進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學重點

理解乘法的含義

教學難點

乘法的使用

教學準備

學具(8個圓片)教學過程自我加減

一、復習

教學過程自我加減

1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

一共有()個3。

加法算式：()+()+()+()=()

乘法算式：()×()=()或()×()=()

2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

5×4=206×2=123×8=24

3、導入新課：

上面的內容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。(板書課題：認識乘法(2))

一、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”5

(1)出示第5題圖。

(2)提問：有幾條金魚?每缸有多少條?

求一共有多少條，是求幾個幾相加?

(3)學生獨立填書，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

2、完成“想想做做”6

(1)出示第6題圖，自己先說說圖意。

(2)提問：圖中有幾只小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個幾相加?

(3)學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

3、完成“想想做做”7

(1)獨立完成第7題的兩道題。

(2)集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加?乘法算式是什么?

教學過程自我加減

(1)集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加?乘法算式是什么?

(2)比較一下這兩道有什么不同的地方?

4、完成“想想做做”8

(1)出示第8題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加?

(2)學生獨立完成第8題，集體交流。

5、分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。

6、完成“想想做做”9

(1)你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎?學生獨立改寫。

(2)集體交流，說說為什么可以這樣改寫?比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便?

(3)老師小結。

二、板書設計

認識乘法(2)

第2篇：書法教案范文

1、理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算。

2、會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。

3、理解比的意義，知道比與分數(shù)、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值。

4、能運用比的知識解決有關的實際問題。

單元重點：

一個數(shù)除以分數(shù)的意義以及計算方法，并會分數(shù)除法解決相關的問題。

單元難點：

一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則的推導。

1、分數(shù)除法

（1）分數(shù)除法的意義和整數(shù)除以分數(shù)

教學目標：

1、通過實例，使學生知道分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學生掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

2、動手操作，通過直觀認識使學生理解整數(shù)除以分數(shù)，引導學生正確地總結出計算法則，能運用法則正確地進行計算。

3、培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。

教學重點：

使學生理解算理，正確總結、應用計算法則。

教學難點：

使學生理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。

教學過程：

一、復習

1、復習整數(shù)除法的意義

（1）引導學生回憶整數(shù)除法的計算法則：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

（2）根據已知的乘法算式：5×6＝30，寫出相關的兩個除法算式。（30÷5＝6，30÷6＝5）

2、口算下面各題

×3××××6×

二、新授

1、教學例1

（1）出示插圖及乘法應用題，學生列式計算：100×3＝300（克）

（2）學生把這道乘法應用題改編成兩道除法應用題，并解答。

A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？300÷3＝100（克）

B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？300÷100＝3（盒）

（3）將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分數(shù)乘、除法算式。

×3＝（千克）÷3＝（千克）÷3＝3（盒）

（4）引導學生通過整數(shù)題組和分數(shù)題組的對照，小組討論后得出：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法相同，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。

2、鞏固分數(shù)除法意義的練習：P28“做一做”

3、教學例2

（1）學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。

（2）小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。

4÷2

5

（3）引導學生數(shù)形結合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。

A、÷2＝＝，每份就是2個。

B、÷2＝×＝，每份就是的。

（4）如果把這張紙的平均分成3份呢？讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。

4、引導學生觀察÷2和÷3兩個算式，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

三、練習

÷3÷3÷20÷5÷10÷6

四、總結

第3篇：書法教案范文

教學內容

冀教版四年級下冊

第八單元：小數(shù)加法和減法

第1節(jié)：小數(shù)的加法

主備教師

崔秀珍

學科

數(shù)學

使用教師

教學目標

1、會筆算小數(shù)進位加法。

2、在自主選擇信息解決問題的過程中，經歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程。

3、積極主動地參加數(shù)學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養(yǎng)知識的遷移能力。

教學重點、難點

重點：掌握小數(shù)加法的計算方法，能正確筆算小數(shù)進位加法。

難點：掌握小數(shù)進位加法的計算方法。

教學準備

助學單、課件、當堂檢測卷

教與學活動

調整與

思考

教學過程

一、復習引入

請同學們從這些物品中任選兩件，算一算共需多少元。學生列式計算完后，共需多少錢。

5.20元

2.30元

1.20元

3.40元

師：今天我們繼續(xù)學習小數(shù)的加法。

二、展示預習成果、探究新的知識。

（一）通過預習，你都知道了什么，講給同學們聽聽？

課件出示課本90頁主題圖，觀察主題圖，提出問題并解答。

預設：

生1：買1頂線帽子和1副線手套，一共多少元？

12.55+5.65=（元）

生2：買1頂皮帽子和1副皮手套，一共多少元？

45.8+10.35=（元）

生3：買1頂線帽子和1副皮手套，一共多少元？

12.55+10.35=（元）

生4：買1頂皮帽子和1副線手套，一共多少元？

45.8+5.65=口（元）

（二）你認為這部分知識，最重要的是什么？

探究用豎式計算小數(shù)進位加法：

（1）12.55+5.65=18.20（元）（2）45.8+10.35=56.15（元）

12.55

45.8

+

5.65

+

10.35

18.20

56.15

（3）12.55+10.35=22.90（元）（4）45.8+5.65=51.45（元）

12.55

45.8

+

10.35

＋

5.65

22.90

51.45

生1：相同數(shù)位對齊。

生2：小數(shù)點對齊。

生3：從低位算起，哪一位滿十就向前一位進一。

（三）

你還想知道什么（或者還有什么不明白的地方）

師：注意：得數(shù)末尾有0時一般把0去掉。

小結：計算小數(shù)加法時，相同數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊。從低位算起，哪一位滿十就向前一位進一。得數(shù)末尾有0時一般把0去掉。

三、課堂小結：本節(jié)課你學到了什么？

當堂檢測

四、當堂檢測

1．列豎式計算。

12.34＋5.62

28.73＋12.51

6.93＋0.52

24.84＋2.14

13.09＋3.06

3.8＋3.09

2.學校食堂購進了一批白菜，上午用了32.25千克，還剩85.75千克，食堂共購買了多少千克白菜？

第4篇：書法教案范文

（1）利用學生已有知識，教學豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。

（2）認識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

（3）培養(yǎng)學生的動手操作能力和小組合作能力。

（4）經歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會到探究的樂趣。

2、教學重點：能正確地將表內除法列成豎式來計算和有余數(shù)除法的意義。

3、教學難點：理解有余數(shù)除法的意義。

第5篇：書法教案范文

讓學生初步理解加法與減法的含義，認識加號與減號，能夠將加法與減法算式正確讀出來，能正確計算5以內的加減法。

二、設計意圖

主要讓小學生對加減法有比較準確、清醒的認識，掌握加減法的表達形式與運算方法，而且能夠在現(xiàn)實生活中加以準確運用。

三、教學重難點

初步認識與理解加法與減法的含義，能夠正確計算5以內的加法與減法算式。

四、教學用具

教學課件、小棒、卡片、圖片以及其他各種學具。

五、教學過程

1.導入新課

首先，引導學生復習5以內的數(shù)字，從1數(shù)到5，然后再從5數(shù)到1；其次，將帶有數(shù)字的卡片展現(xiàn)在學生面前，帶領學生正確讀出來；最后，讓學生按順序填數(shù)字：（）3（）5，（）3（）1。

2.探究新知

（1）對學生進行引導，通過觀察，了解加法與減法的含義。①學生表演：讓1名學生走到2名學生身邊，再將2個氣球與其他2個氣球放到一起。②學生看視頻說出其含義。學生1：有3名同學，走了1名同學，還剩下2名同學……老師總結：1名同學與2名同學走到一起，還有1個氣球與2個氣球放一塊就是加起來的意思。原來的3名同學走了1名，還有2名同學。同樣，原來的3個氣球，拿走1個氣球，還剩下2個氣球。③讓全班學生進行交流與體會。④讓學生自行總結，對學生的表演進行完整的敘述。

（2）學習加法算式。①將同學或者氣球的數(shù)量抽象理解成數(shù)字1或2。②老師：將1和2放到一起，就代表加起來的意義，數(shù)學中用符號“+”來表示。③原來的1個氣球，放在符號“+”的前面，后來的2個氣球，放在符號“+”的后面。④指導學生數(shù)一數(shù)，回答用數(shù)字幾來表示。學生回答，老師在板書寫下“=”，然后在等號后面寫下數(shù)字3。

（3）學習減法算式。老師：原來有3名同學，可以用數(shù)字幾表示？學生：3。板書：3。老師：走了1名同學，可以用數(shù)字幾表示？學生：1。板書：1。老師：原來的3名同學走了1名，就是在3名同學中拿走1名同學。（邊講解邊用手勢表示）那么在數(shù)學中應該用符號減號“-”來表示。板書：減號（-）。老師：原來有3名同學，走了1名，還剩下幾名同學？學生：2名。老師板書“=”，在等號后寫下2。這種問題就應該運用減法算式進行計算，讀作：3減1等于2，用算式表示為：3-1=2。老師：生活中還有哪些用減法表示的事例？

（4）發(fā)散聯(lián)想。老師對學生進行啟發(fā)與引導，讓學生思考生活中的1+2=3的加法事例。

學生1：我有2個橡皮，媽媽又給我買了1個，現(xiàn)在我有3個橡皮。

學生2：我有1個香蕉和2個蘋果，所以我有3個水果。

……

老師再引導學生，（指著氣球圖問）：這幅圖還可以怎樣表示？

學生回答：2+1=3。

（5）減法的計算方法。老師：你是如何計算出4-2=2的？學生1：通過分解方式想出的，4可以分為兩個2，所以4-2=2……讓學生討論。

（6）鞏固練習。進行動手操作，對加法的含義進行體驗。將桌子上的小木棒擺出不同的加法算式，學生進行操作，老師加以指導，最后學生進行交流與總結。

第6篇：書法教案范文

一、指導思想

以黨的大和全國特殊教育工作會議精神為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)辦人民滿意教育、促進和諧社會建設為目標，堅持面向全體殘疾兒童少年，深化特殊教育教學改革，完善特殊教育體系，加強特殊教育教師隊伍建設，提高特殊教育保障水平，為廣大殘疾兒童少年提供良好的教育環(huán)境，促進特殊教育事業(yè)穩(wěn)步快速發(fā)展。

二、總體目標

進一步提高全市特殊教育質量，切實保障殘疾人受教育權利。鞏固義務教育階段殘疾兒童少年入學率，到2015年全市適齡視力、聽力、智力殘疾兒童少年（以下簡稱三類殘疾兒童少年）入學率達到90%以上。因地制宜發(fā)展殘疾兒童學前教育，滿足殘疾兒童接受學前教育的需求。加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育，為殘疾學生就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。大力開展面向成年殘疾人的職業(yè)教育培訓，提高殘疾人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。積極開展掃除殘疾人青壯年文盲工作，使殘疾青壯年文盲率顯著下降。

三、工作重點

（一）完善殘疾人教育體系，切實保障殘疾人受教育權利

1.鞏固提高殘疾兒童少年義務教育普及水平。到2015年，區(qū)、市、市、開發(fā)區(qū)適齡三類殘疾兒童少年入學率基本達到當?shù)仄胀▋和倌晁?，其他縣（市）適齡三類殘疾兒童少年入學率達到90%以上。積極創(chuàng)造條件，以多種形式對重度肢體殘疾、重度智力殘疾、孤獨癥、腦癱和多重殘疾兒童少年等實施義務教育，保障兒童福利機構適齡殘疾兒童少年能夠接受義務教育。

2.加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育。要積極整合教育資源，采取多種形式發(fā)展殘疾人高中階段教育，為殘疾學生就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。特殊教育學校可以根據需要舉辦殘疾人高中教育部（班）；普通高中要招收具有接受普通教育能力的殘疾學生就讀；普通中等職業(yè)學校要積極開展殘疾人職業(yè)教育。

3.因地制宜發(fā)展殘疾兒童學前教育。要根據殘疾兒童的實際狀況，利用殘疾兒童福利機構或特殊教育學校開設學前教育班，滿足殘疾兒童接受學前教育的需求。有條件的幼兒園要開設學前康復教育班，接收適齡殘疾兒童。鼓勵社會力量舉辦學前特殊教育機構。各級教育、民政、衛(wèi)生部門和殘聯(lián)要相互協(xié)作，采取多種形式，在有條件的地方積極舉辦0—3歲殘疾兒童早期干預、早期教育和康復訓練機構。

4.大力開展面向成年殘疾人的職業(yè)教育培訓。依托現(xiàn)有的職業(yè)學校和職教中心，建立殘疾人培訓基地，以就業(yè)為導向，開展多種形式的技能培訓，提高殘疾人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，逐步構建文化教育與職業(yè)教育相結合、職前教育與職后教育相溝通的殘疾人職業(yè)教育體系。

5.積極掃除殘疾青壯年文盲。要將掃除殘疾人青壯年文盲納入當?shù)貟呙すぷ髡w規(guī)劃，統(tǒng)一部署，同步推進。各有關部門和民間組織、殘疾人教育機構、殘疾人所在單位要積極開展掃除殘疾人青壯年文盲工作，使殘疾青壯年文盲率顯著下降。

（二）深化特殊教育教學改革，提高特殊教育的針對性

1.各特殊教育機構要根據殘疾學生身心發(fā)展特點和特殊需求，增強教育的針對性。注重學生的潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學生樂觀面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神。加強殘疾學生法制教育、心理健康教育和安全教育。認真推進特殊教育課程改革，進一步轉變教育觀念，創(chuàng)新教育模式，改進教學方法，注重提高殘疾學生生活自理、與人交往、融入社會、勞動和就業(yè)等方面的能力。

2.全面推進隨班就讀工作，不斷提高教育質量。重點推進縣級隨班就讀支持保障體系建設。所有實施義務教育的學校要積極創(chuàng)造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀。在隨班就讀人數(shù)較多的學校，有計劃地開展特殊教育資源教室建設。建立特殊教育學校定期委派教師到普通學校巡回指導隨班就讀工作的制度，確保隨班就讀的質量。

3.加強職業(yè)技術教育，促進殘疾人就業(yè)。特殊教育學校要在開足開好勞動技術、綜合實踐活動等課程的同時，開設符合學生特點、適合當?shù)匦枰穆殬I(yè)課程，并做好學生的就業(yè)指導工作。鼓勵和扶持各類特殊教育學校、職業(yè)學校及職業(yè)培訓機構，開展各種形式的殘疾人職業(yè)培訓。各級政府和有關部門要加大殘疾人職業(yè)培訓經費投入，在生產實習基地建設、職業(yè)技能鑒定、就業(yè)安置等方面給予特殊優(yōu)惠和扶持保護。

4.加快特殊教育信息化建設。實施特殊教育學校信息化建設工程，加強包括多媒體教室在內的特殊教育信息化軟硬件建設。利用好省級特殊教育資源庫和特教信息資源管理系統(tǒng)，促進優(yōu)質特殊教育資源共享。特殊教育學校要根據殘疾學生的特點積極開展信息技術教育，大力推進信息技術教育在教學過程中的應用，提高殘疾學生信息素養(yǎng)和運用信息技術的能力。

5.深入開展特殊教育研究。加強特殊教育科研骨干隊伍建設，提高特殊教育科研質量和水平。教育部門要加強對特殊教育學校教育教學的研究和指導。特殊教育學校要鼓勵和支持教師結合教學實踐開展教育教學研究，力爭推出一批原創(chuàng)性的研究成果。積極開展盲文和中國手語研究推廣工作，開展特殊教育的對外交流、校際交流合作，提升我市特殊教育研究水平。

6.實施特殊教育提升計劃。加強特殊教育學校的規(guī)范化、精細化管理，開展特殊教育學校管理上臺階活動，爭創(chuàng)省級示范學校。加強特殊教育學校建設，提升特殊教育學校辦學水平，促進特殊教育事業(yè)發(fā)展。

（三）完善特殊教育經費保障機制，提高特殊教育保障水平

1.加強特殊教育學校建設，統(tǒng)籌規(guī)劃特殊教育發(fā)展。特殊教育學校的建設要嚴格執(zhí)行國家有關建設標準，確保工程建設質量。嚴禁將特殊教育學校用于普通教育。在建設青少年學生校外活動場所時，要充分考慮殘疾學生的需求。

2.全面實施殘疾學生免費義務教育。對義務教育階段殘疾學生在“兩免一補”基礎上，針對殘疾學生的特殊需要，進一步提高補助水平。利用好省撥福利彩票公益金，結合我市實際，支持殘疾兒童少年特殊教育。

3.做好中等教育和高等教育階段殘疾學生資助工作。普通高校全日制在校生中家庭經濟困難的殘疾學生和中等職業(yè)學校一、二年級在校殘疾學生全部享受國家助學金。在特殊教育學校職業(yè)高中班（部）就讀的殘疾學生也應享受國家助學金。就讀普通高中的殘疾學生按照每生每年1500元的標準給予補助。

4.提高特殊教育生均公用經費標準，確保特殊教育學校正常運轉。鑒于特殊教育生均成本高的實際情況，義務教育階段特殊教育生均公用經費標準按普通生標準的3—5倍確定，高中及以上階段特殊教育生均公用經費標準按普通生標準的2—3倍確定。所需資金按學校隸屬關系由同級財政負擔。

5.加大特殊教育專項補助資金投入。各縣（市、區(qū)）政府要設立特殊教育專項補助（經）費并逐步增長。在安排教育經費增量時，向特殊教育學校傾斜。要從殘疾人就業(yè)保障金中每年安排不低于5%的資金，用于特殊教育學校開展包括社會成年殘疾人在內的各種職業(yè)教育與培訓。

（四）加強特殊教育教師隊伍建設，提高教師專業(yè)化水平

1.加強特殊教育教師培養(yǎng)培訓工作。要將特殊教育教師培訓納入教師繼續(xù)教育培訓計劃，對在職教師實行輪訓，重點抓好骨干教師特別是中青年骨干教師培訓。要加強對在普通學校、兒童福利機構或其他機構中從事特殊教育工作的教師和特殊教育學校巡回指導教師的培訓。要高度重視殘疾人職業(yè)教育專業(yè)課教師培訓。鼓勵高校優(yōu)秀畢業(yè)生到特殊教育學校、兒童福利機構等單位任教。特殊教育學校教師培訓費按照學校年度公用經費預算總額的5%安排，用于教師按照學校年度培訓計劃參加培訓所需的差旅費、伙食補助費、資料費和住宿費等開支。

2.執(zhí)行特殊教育教職工編制標準。認真執(zhí)行省定特殊教育教職工編制標準，中小學階段按照教職工人數(shù)和殘疾學生人數(shù)1∶3配備，確保特殊教育學校正常教學和管理需要。為特殊教育學校配備必要的醫(yī)療康復和護理人員，并納入教職工編制管理，實行教學、醫(yī)療、康復相結合，使學生的身心缺陷得到有效矯正和補償。加強中小學教職工編制管理，富余的中小學教職工符合條件的，可調整充實到特殊教育隊伍。

3.落實特殊教育教師待遇。從事特殊教育工作的教職工和聾兒聽力語言訓練的教師及手語翻譯，按照有關規(guī)定，享受特殊教育津貼。具體標準按國家有關規(guī)定執(zhí)行。要采取切實措施，確保特殊教育教師及從事特殊教育工作人員工資待遇落實到位。要將承擔隨班就讀教學與管理人員的工作列入績效考核內容。其工作量計算要根據隨班就讀學生人數(shù)情況，適當高于當?shù)亟處煒藴收n時工作量。要在優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者表彰中適當提高特殊教育教師和校長的比例。

四、保障措施

（一）加強組織領導。進一步強化政府發(fā)展特殊教育的責任。各縣（市、區(qū)）政府要把各級各類特殊教育納入當?shù)亟洕蜕鐣l(fā)展總體規(guī)劃，列入政府重要議事日程，堅持特教特辦，定期研究解決特殊教育事業(yè)發(fā)展中的重大問題。要將特殊教育發(fā)展情況作為教育督導的重要內容，定期督導檢查。對在特殊教育工作中取得優(yōu)異成績的地方、單位和個人，根據有關規(guī)定給予表彰和獎勵。

第7篇：書法教案范文

教學內容：教科書第43頁例1、例2及第44頁課堂活動。

教學目標：

1、掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計算方法。

2、體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3、在運用三位數(shù)解決生活中的實際問題中感受數(shù)學的價值。

教學重點：不連續(xù)退位減法的計算方法。

教學難點：個位或十位上不夠減時的正確處理方法。

教具準備：課件、計數(shù)器。

教學過程：

一、復習舊知

1、口算

800－700=

50－20=

900+30=

600－100=

70－30=

80+400=

900－600=

100－20=

100+50

=

2、填空

⑴9個百減4個百是(

)個百,也就是(

)。

⑵6個十減2個十是(

)個十,也就是(

)。

⑶3個十加7個百是(

)。

3、用豎式計算（說說兩位數(shù)減法的計算方法）

94－

52=

48－19=

二、探究新知

1、情景引入，揭示課題：三位數(shù)的減法

出示例1

小麗有340元，買一臺計算器后，還剩多少元？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小麗有340元。

生：一臺計算器120元。

師：你們會算嗎？

2、教學例1

⑴學生自主嘗試計算。

⑵展示交流:

生1：口算300－100＝200，40－20＝20，200＋20＝220。

師：你的方法非常好，還有別的方法嗎？

生2：用豎式計算,注意相同數(shù)位對齊。

先列出算式340－120＝，然后用豎式寫出來。

生3：也可以估算一下，大約剩多少元？再筆算。

師：你們說得都好。

⑶把書P43例1填完整。

3、教學例2光明小學共有學生876人，其中女生有448人，男生有多少人？

⑴讀題，說出你知道的信息。

⑵獨立計算。

⑶反饋：

生：我是這樣估算的：把876看作900，把448看作400，900－400＝500，男生大約有500人。

生：我是用豎式計算的（上臺板演）并進行了驗算。

……

⑷把書P43例2填完整。

4、試一試(P43)：

433

547

613

－

218

－

439

－

409

5、議一議(P43)：在減法計算中要注意什么？

（師：三位數(shù)減法與兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說計算三位數(shù)減法時要注意些什么呢？）

三、鞏固練習

1、用豎式計算：

564－328＝

491－257＝

851－236＝

753－518＝

第8篇：書法教案范文

（一）使學生認識新的計數(shù)單位百和千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。（二）培養(yǎng)學生讀數(shù)寫數(shù)的能力，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。（三）對學生進行獻愛心的教育。

教學重點和難點

重點：掌握三位數(shù)的數(shù)位順序以及讀數(shù)寫數(shù)的方法。

難點：理解滿十進一的道理。

教具和學具

教具：正方體木塊，計數(shù)器，小棒圖。

學具：0～9的數(shù)字卡片。

教學過程設計

（一）復習準備

師說：同學們已經學過兩位數(shù)讀寫的方法，這里有8個數(shù)，誰會讀？能說出這個數(shù)的組成嗎？指名讀：15，24，31，72，89，98，66，50。

師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書：十個

位位

師問：同學們都能準確讀出兩位數(shù)，說明以前學的知識大家掌握得很好，老師這里有一個三位數(shù)你們會讀嗎？（教師出示917）今天我們就一起來學習三位數(shù)的讀法和寫法。（板書：三位數(shù)的讀寫法）

（二）學習新課

師說：917這是一個三位數(shù)，因為它是由3個數(shù)字組成的，那么這三個數(shù)字之間有什么關系呢？我們通過擺木塊來一起研究研究。

1．學習例1

（1）出示一個木塊，問：這是幾個木塊？（板書：1）

（2）拿出十個小正方體，請同學一個一個地數(shù)，數(shù)到十，排成一排，問：10個一是多少？（板書：10）

（3）拿出由10個小木塊組成的木條，讓學生一十一十地數(shù)，數(shù)到九十，問：再添上1個十是幾個十？師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百。（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位。（接著復習準備時的板書寫：百位）

（4）接著拿出一層木塊是一百，請同學一百一百地數(shù)，數(shù)到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000）一千就要寫在右起第四位上，這個數(shù)位叫千位。（接著剛才的板書寫：千位）

（5）引導學生觀察數(shù)位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數(shù)？10是幾位數(shù)？100是幾位數(shù)？1000是幾位數(shù)？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數(shù)位之間有什么聯(lián)系？

師說：我們數(shù)數(shù)時，可以一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，也可以一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，個、十、百、千是不同的計數(shù)單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。

2．學習例2

用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

（1）從一百起，一個一個地數(shù)，數(shù)到一百二十。（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數(shù)：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數(shù)：110，111，112，…，120）

（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。（請一個同學到前面撥珠，大家數(shù)：198，199，問：下一個數(shù)是多少？互桌討論。學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數(shù)是200。接著往下數(shù)）

（3）剛才我們利用計數(shù)器會數(shù)數(shù)了，但生活中帶著計數(shù)器來數(shù)數(shù)多不方便呀，如果沒有計數(shù)器的幫助，怎么數(shù)數(shù)呢？出示109，199，當我們一個一個地數(shù)數(shù)時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1。比如：109后面一個數(shù)是多少，9變0，0變1，是110。199后面的一個數(shù)是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1變2，這數(shù)是200。

（4）做一做

用計數(shù)器一個一個地數(shù)：

①從二百九十數(shù)到三百一十。

②從三百八十數(shù)到四百一十二。

③從九百八十五數(shù)到一千。

不用計數(shù)器直接數(shù)：

①從一百四十六數(shù)到一百五十一。

②從五百九十五數(shù)到六百零三。

3．學習例3

（1）出示小棒圖，引導學生觀察

師問：圖112上畫了多少根小棒：（235根）這個數(shù)是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？（2）做一做

看圖板演：

圖中有（）個百，（）個十和（）個一。這個數(shù)是多少？（口答出來就行了）

4．學習例4

（1）教師邊畫計數(shù)器邊提問：

①百位上撥1個珠子表示什么？

②十位上撥2個珠子表示什么？

③個位上撥6個珠子表示什么？

④這個數(shù)是多少？（板書：一百二十六）

⑤怎么用阿拉伯數(shù)字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）

（2）直接出示計數(shù)器，畫出304

教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數(shù)是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零。怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了。（板書：304）

（3）出示580

問：這個數(shù)怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十

（注意提醒學生寫數(shù)時，不要忘寫8后面的0）

（三）鞏固反饋

（1）讀出下面各數(shù)

234，520，806，900，721，915。

（2）寫出下面各數(shù)

一百八十七________四百________二百九十________

六百零五________2個百5個十和6個一________

4個百和8個一________9個百2個十________

教師說：1998年夏天，我國發(fā)生了特大洪水，災區(qū)的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區(qū)的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品。

（3）讀一讀

①為災區(qū)小朋友捐錢915元。

②為災區(qū)小朋友捐書870本。

③為災區(qū)小朋友捐衣服204件。

（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數(shù)？（同桌討論）這些三位數(shù)中哪個數(shù)最大？哪個數(shù)最?。磕苷f說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）

課堂教學設計說明

第9篇：書法教案范文

關鍵詞：案例教學法；數(shù)控專業(yè)；數(shù)學教學

中圖分類號：TG659 文獻標識碼：A

一、案例教學法的概念

案例教學法是以案例為教材，在教師的指導下，運用多種方法啟發(fā)學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出解決方案，作出判斷和決策，從而使學生掌握有關的專業(yè)技能、知識和理論，提高學生分析問題和解決問題的能力。

二、案例教學法在數(shù)控專業(yè)數(shù)學教學的具體運用

本文以高職數(shù)學（3）第十章第二節(jié)“直線與圓的方程”為例進行探討。直線方程與圓方程除了在生活中應用很廣泛，在數(shù)控手工編程中求基點的坐標中也會用到。在以往該內容的數(shù)學教學中，往往是教師教，學生學，以講知識，多做題為主，題目大部分脫離實際。而學生在學習數(shù)控技術這門專業(yè)課時，又往往被編程難倒，面對幾何圖形，想不到可以用數(shù)學知識來解決這個實際問題。本案例將數(shù)學和數(shù)控編程中碰到的幾何圖形進行有效結合，使學生認識到數(shù)學知識來源于實際又服務于實際，是解決實際問題的有效工具。

1.設計案例

案例是實施案例教學的基礎，筆者通過查閱數(shù)控教材、參考書，網絡交流以及數(shù)控、數(shù)學教師的探討等形式，收集了大量案例，根據教學內容進行篩選，找出與本節(jié)教學內容最合適的案例，進行修改，補充和完善，進行案例教學。

數(shù)控專業(yè)的核心專業(yè)課為數(shù)控技術，其中有這樣一個較為簡單的以直線和圓弧構成的零件圖形，要求程序工程師手工完成零件的編程。在數(shù)控編程中，建立好工件坐標系后，關鍵是要找到各個幾何元素之間的基點坐標?；c就是各個幾何元素之間的連接點?；c的坐標是數(shù)控編程中的主要數(shù)據。該案例中圖形既有直線又有圓，可以用代數(shù)的方法來解決該幾何問題。

2.剖析案例

要完成該零件的編程，首先必須求出基點 A、B、C、D、E的坐標?；c坐標是編程中的主要數(shù)據。該零件圖主要由幾何圖案中直線和圓弧構成。在教師的引導下，學生發(fā)現(xiàn)可以利用幾何知識和直線與圓方程的知識來解決問題。而用方程來解決問題，必須先建立直角坐標系，而如何建立合適的坐標系使問題更容易解決呢？可以建立如上圖所示的直角坐標系，使點A與坐標原點相重合，以AE所在的直線為X軸，這樣可使得直線和圓的方程更為簡單。學生可以通過計算起點、終點、圓弧的圓心等一系列點的坐標，進一步得出幾何圖形中的基點A、B、C、D、E 點的坐標。

3.解決案例

（1）教師引導學生共同回顧常用的直線方程和圓的方程知識。①直線方程的一般形式：Ax+ By+C=0 （A、B、C為任何實數(shù)，且 A，B 不能同時為零）。②直線方程的截距式：y =kx+b（ k為直線的斜率b為直線在 Y 軸上的截距）。③直線方程的點斜式：y-y0=k（x-x0） （x0，y0為直線通過已知點的坐標值）。④圓的標準方程：（ x - a）2+（y -b）2=R2 （a，b為圓心坐標，R為圓的半徑）。⑤圓心在坐標原點上的圓方程： x2+y2=R2。

教師在這段時間為學生梳理本案例所需要的理論知識，即直線方程和圓方程的各種常見形式，重點指出哪種情況下應該采用哪種形式的直線方程或圓方程，為下面學生討論直線和圓的方程做好鋪墊。學生在教師的引導下通過回顧、復習和總結方式，為本節(jié)課的學習搭好“腳手架”。

（2）學生通過分組討論解決問題。學生在學習數(shù)控技術這門專業(yè)課時，最為頭疼的就是編程。學生看到幻燈片上打出的圖形，正是《數(shù)控技術》上的一個零件圖，頓時有了興趣。當教師告訴他們可以用所學的直線和圓的方程來解決這個問題時，學生都瞪大了眼睛，等著教師的下文。教師安排學生分組討論，找出本題的切入點。經討論得出根據建立的直角坐標系，可以得到A、B、E點的坐標；通過直線與圓的交點，得出其他點的坐標。找到切入點后，該案例就迎刃而解了。經過熱烈的小組討論，共得出以下兩種方法來解決問題：

方法一：求出直線方程 BC 的值，然后與O2為圓心的圓方程聯(lián)合求解。為了方便起見可將坐標系的原點選在 B點上。

解：建立如圖工件坐標系，圓的方程為：（x-80）2+（y-14）2=302；過B 點的直線方程設為 y = kx。

上述兩個方程中，可以通過圖上標注的尺寸直接計算出：圓心O2坐標（80，14），k =0.6153。

然后那將兩方程聯(lián)立求解：

（x-80）2+（y-14）2=302

y =0.6153x

即可求得點C坐標（64.279，51.551）

方法二：如果以BO2連線中點為圓心，O1O2為半徑作一圓。這個圓與以O2為圓心的圓相交于 C 點和另一對稱點C′，將這兩個圓的方程聯(lián)立求解，也可以得到 C 點的坐標。

教師在學生討論過程中，適時給予指導和點評，鼓勵每個學生參與案例的討論，提出看法和見解，引導學生用不同的方法來解決問題。對表現(xiàn)積極的學生，提出表揚和鼓勵，激發(fā)學生學習興趣。學生通過分析討論，即解決了實際問題，又掌握了本節(jié)課的重點，有助于學生樹立數(shù)形結合的方法和思想。

4.教學反思

學生通過直線和圓方程的相關知識解決了求該零件圖中輪廓幾何元素的基點問題，了解直線與圓方程在數(shù)控編程中的應用，理解利用數(shù)學工具研究實際問題的思想。既解決了數(shù)學教學中講授理論知識枯燥，學生不感興趣的難題，又解決了學生學習數(shù)控編程的難點。

三、案例教學法的局限

1.案例資源比較匱乏

案例教學法在我國起步較晚，適合數(shù)學的案例較少，適合中職各專業(yè)數(shù)學教學的案例更少。另外找到的數(shù)學案例大部分趣味性不高，學生進行探討的參與度無法提升。雖然目前職業(yè)學校都開發(fā)了各專業(yè)的校本教材，數(shù)學教師通過與專業(yè)教師合作可找到合適的案例，但還是遠沒有達到可以將案例教學法作為主要教學方法進行運用的地步。

2.案例教學法對教師的專業(yè)知識和課堂把握能力要求較高

案例教學突出了學生為主體，通過分組討論自行解決案例問題，而教師只是課堂的引導者和推動者。在討論過程中學生的思維往往是發(fā)散性的，容易偏離教學重點，提出的各種問題需要教師有較強的專業(yè)理論知識及時進行指導和解答。另外由于學生各抒己見討論熱烈，學生參與度高，課堂容易造成混亂，教師需要適時把握課堂的教學節(jié)奏，完成教學內容。

總之，案例教學法的實質是研究性學習，能充分調動學生學習的主動性和積極性。教學法的實施改變了數(shù)學課堂普遍采用的注入式教學方式，能極大提高課堂的教學效果。但還需要通過實踐不斷加以改進、完善，探索出適合各專業(yè)數(shù)學教學的案例教學模式。

參考文獻：