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第1篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

關(guān)鍵詞：工時管理 ，必要性， 工程勘察設(shè)計企業(yè)

Abstract: along with the continuous improvement of the enterprise management system, various kinds of advanced management technology continuously introducing in enterprise management, this has intensified enterprise management to be scientific, of course, the survey and design enterprises as part of the many enterprises also is such. In these technology, working hours and application of technology management for enterprise development also make great contribution, this paper mainly discussed the engineering survey and design enterprises in the implementation of the working hours management technology, key points out its advantage, and emphasizes the necessity of him.

Keywords: time management, the necessity, engineering survey and design enterprises

中圖分類號： C 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

現(xiàn)在企業(yè)數(shù)目和質(zhì)量都在逐步增多，競爭也越來越劇烈，在這個優(yōu)勝劣汰的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中如何生存下去就成了各個企業(yè)管理人員所關(guān)注的重點，工程勘察設(shè)計企業(yè)作為企業(yè)的一種當(dāng)然也不例外。此時，各種管理技術(shù)的優(yōu)勢便體現(xiàn)了出來，在這其中工時管理技術(shù)的優(yōu)勢是最突出的，他可以充分調(diào)動員工的積極性，為公司創(chuàng)造更大的利益，因此，我們就可以采取工時管理技術(shù)提高工程勘察設(shè)計企業(yè)的競爭力。

下面我們就來看下什么是工時管理，工時管理的優(yōu)勢在哪，以及如何推廣和優(yōu)化工時管理系統(tǒng)。

1 工時管理

工時管理是人力資源管理中的重要研究課題，也是各個企業(yè)所關(guān)注的重點，工時管理一般是指在成本、效率、質(zhì)量等之間通過有效的管理，使員工能夠努力工作從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤。從定義我們就知道，工時管理需要研究的東西很多，可以從各個方面對于工效進(jìn)行改善進(jìn)而提高效率，增大其利潤。當(dāng)然，如果工時管理能夠做好，其效果也是很明顯的，能大大的提高企業(yè)的利潤，增加企業(yè)存活的幾率。

工時管理系統(tǒng)具有員工個人工作統(tǒng)計管理功能，它的主要過程是員工能夠通過瀏覽器報告自己的工時；比如工時輸入、工時查詢、工時統(tǒng)計，甚至于可以工時計算等。

下面我們就具體看下工時管理是如何提高企業(yè)效率，增大企業(yè)利潤，它的優(yōu)勢到底在哪。

2 工時管理在勘察設(shè)計企業(yè)中的優(yōu)勢

要想知道某樣事物的優(yōu)勢，我們應(yīng)該先從定義入手，首先從其定義和過程來看，我們就很容易發(fā)現(xiàn)工時管理在勘察設(shè)計企業(yè)中的三點優(yōu)勢：一是對于員工來說，它可以使員工較為簡單清晰的記錄、統(tǒng)計或者計算自己的工時，以方便自己了解自己的工作狀況；第二點，對于領(lǐng)導(dǎo)來說，也可以方便領(lǐng)導(dǎo)查看各個員工的工作狀況，一目了然；還有一個就是他可以方便勘察設(shè)計企業(yè)從整體上對于所有員工的狀況進(jìn)行統(tǒng)計，以了解公司整體的工作狀況。

另一方面，從它的過程來看，由于工時管理是用電腦操作，可以讓勘察設(shè)計企業(yè)中的工時統(tǒng)計人員得以解放，只需點擊鼠標(biāo)就能完成項目工時和人力成本的統(tǒng)計匯總和報表打印，讓員工更加高效的完成項目工時記錄、審核和統(tǒng)計分析操作，然后這一部分員工就可以花更多時間去服務(wù)于項目，為公司賺取更多利潤，從而節(jié)省了人力物力，可以讓這些人去創(chuàng)造更多的利潤，為勘察設(shè)計企業(yè)服務(wù)。

相對于其他企業(yè)而言，勘察設(shè)計企業(yè)是一種知識密集型、技術(shù)密集型企業(yè)，它以智力服務(wù)為核心，所從事的工作主要是依靠大腦進(jìn)行的思維性設(shè)計工作，其工作過程是無形的，沒有確定的流程和步驟，可以發(fā)生在任何時間和場所，勞動難以監(jiān)督，而且其很多工作是難以替代的，勘察設(shè)計企業(yè)的勞動不同于簡單的勞動，越來越多的采用團(tuán)隊工作的方式。在這種前提下，對工程勘察設(shè)計企業(yè)實施工時管理更加具有必要性和先進(jìn)性。

2.1提升員工工作效率，增進(jìn)團(tuán)隊間協(xié)作

工作效率一直以來都是企業(yè)最關(guān)注的問題，勘察設(shè)計企業(yè)既然也是一種企業(yè)，那么他也是以盈利為目的，工時效率正是企業(yè)盈利與否的關(guān)鍵，只有牢牢把握住了高效的工作效率才能使企業(yè)在競爭中立于不敗之地，而一個良好協(xié)調(diào)的團(tuán)隊有利于提升員工們的工作效率。恰好，工時管理在這方面就具有良好的作用。在勘察設(shè)計企業(yè)中，職員們可以通過了解自己的工時能夠有效地了解自己的工作狀況從而改善自己工作中不良的地方進(jìn)而提升自己的工作效率；勘察設(shè)計企業(yè)的勞動不同于簡單的勞動，越來越多的采用團(tuán)隊工作的方式。因此，企業(yè)中所有的員工間相互了解各自的工時，這樣不僅可以加深對于彼此的了解，還可以形成一種良性競爭，改善團(tuán)隊內(nèi)的關(guān)系，從而營造一個有利于工作的環(huán)境，進(jìn)而提高團(tuán)隊的工作效率，有利于項目的及早完成，具體到勘察設(shè)計企業(yè)中就是指在某個勘察項目中，項目中的每個員工都了解各自的工時從而了解各自對于項目的貢獻(xiàn)，這樣這一個項目團(tuán)隊就能更加默契。

2.2管理項目進(jìn)度，節(jié)省人力支出

對于勘察設(shè)計企業(yè)而言，花最少的錢產(chǎn)出最大的價值就是其追求目標(biāo)。因此能節(jié)省的地方勘察設(shè)計企業(yè)一定會節(jié)省的，而其中花費最大的人力資源就成了勘察設(shè)計企業(yè)節(jié)省的一個重要方向，當(dāng)然這也不是無止境的減人，還需要考慮具體項目的完成情況。那么如何找到這種平衡呢，勘察設(shè)計企業(yè)采用工時管理系統(tǒng)就可以起到良好的作用?？辈煸O(shè)計企業(yè)管理人員可以預(yù)先有個人力調(diào)度計劃，然后在具體項目的運(yùn)行中查看各個勘察設(shè)計員工的工時情況，然后進(jìn)行統(tǒng)計，就可以計算下現(xiàn)有的人力資源和所需要的人力資源之間是否平衡，假使發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的人員狀況有超值的現(xiàn)象，那么就可以通過調(diào)離人員的方法減少這種損失，從而有效地節(jié)約了人力資源，同時為勘察設(shè)計企業(yè)自身創(chuàng)造了更大的利潤。

2.3統(tǒng)計項目發(fā)生的其他費用

工時管理不僅僅記錄了所有員工各自的工時狀況，還記錄了某個單項目的各種費用?？辈煸O(shè)計工作過程是無形的，沒有確定的流程和步驟，可以發(fā)生在任何時間和場所，勞動難以監(jiān)督，而且其很多工作是難以替代的，因此勘察設(shè)計企業(yè)在進(jìn)行一個項目當(dāng)中，不僅僅需要支付勘察設(shè)計員工的工資，還有很多其他的費用需要計算在內(nèi)，比如，我們最常見到的出差過程中就會出現(xiàn)很多其他費用。因為勘察設(shè)計企業(yè)很多的項目都是在異地作業(yè)的，那么其中就會產(chǎn)生很多的住宿費、餐飲費等，這些都可以在工時中體現(xiàn)出來，因為每個勘察設(shè)計人員出差的天數(shù)是可以體現(xiàn)的，那么這些天數(shù)里產(chǎn)生的消費完全可以很容易的計算出來，這樣方便簡潔有益于管理。

2.4有效控制項目成本

勘察設(shè)計企業(yè)是一種知識密集型、技術(shù)密集型企業(yè)，它以智力服務(wù)為核心，所從事的工作主要是依靠大腦進(jìn)行的思維性設(shè)計工作，所以，勘察設(shè)計企業(yè)中人力資源花費占據(jù)了整個項目支出的60%，因此對于人工時的有效管理就可以減少整個項目的成本，成本少了，勘察設(shè)計企業(yè)就可以賺到更多的利潤，更好的運(yùn)行。這是針對整個勘察設(shè)計項目而言，而對于員工個體而言，可以通過工時管理中的總工時的計算估計總的人員花費，然后和整個勘察設(shè)計項目的盈利相比較，從而協(xié)調(diào)兩者間的關(guān)系。比如，如果勘察設(shè)計員工個人工資定的太高的話，那么整個項目可能就會處于虧損的狀態(tài)，而通過工時管理系統(tǒng)中的計算，就可以完全避免這種情況，當(dāng)?shù)弥椖坑欢鄷r就可以減少人工時，或在員工同意的情況下，減少工時費用進(jìn)而避免虧損的存在。

3工時管理在工程勘察設(shè)計企業(yè)中亟待推廣

從上文我們知道了工時管理在各個企業(yè)中都存在著很強(qiáng)的優(yōu)勢，工程勘察設(shè)計企業(yè)當(dāng)然也不例外，并且在工程勘察設(shè)計企業(yè)中還需要極大程度的推廣，有利于企業(yè)的發(fā)展。因為現(xiàn)在企業(yè)中針對工時管理還存在著很多的問題，其中最重要的就是工時管理沒有引起足夠的重視，當(dāng)然還有些其他問題，比如對于工時的利用不足，工時系統(tǒng)專業(yè)人員的素質(zhì)不高等。

那么在工程勘察設(shè)計企業(yè)中如何推廣工時系統(tǒng)呢，個人認(rèn)為可以通過三個途徑：一是要求各級領(lǐng)導(dǎo)和管理部門高度重視，從上往下進(jìn)行推廣；二是要健全規(guī)章制度, 從嚴(yán)控制非生產(chǎn)用工，這主要是針對企業(yè)中非生產(chǎn)用工比例過大而建議的；三是要加強(qiáng)對專業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高工時系統(tǒng)的有效利用。

結(jié)語

工時操作系統(tǒng)的優(yōu)勢已經(jīng)很明顯了，針對于現(xiàn)在工時管理系統(tǒng)中存在的各個問題如何推廣與改善工時系統(tǒng)的應(yīng)用仍然是需要我們研究的關(guān)鍵問題，尤其是在工程勘察設(shè)計企業(yè)這一類應(yīng)用還不算很完善的企業(yè)中更需要進(jìn)一步的推廣和利用，從而在彰顯其價值的同時為企業(yè)自身服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王海濤 陳怡靜 田樂PMC項目工時管理系統(tǒng)初探項目管理技術(shù) 2011 09（4）

[2]龔人偉采用人工時管理控制成本進(jìn)行項目和企業(yè)的績效量化測評化工設(shè)計 2009 19（5）

第2篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

在我國，通常把施工項目成本管理劃分為六個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)，即成本預(yù)測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。在歐美等國家，施工項目成本管理的基本步驟有：成本估算、成本預(yù)算、成本計劃、成本控制、數(shù)據(jù)分析和歸類?？梢钥闯?，無論我國還是歐美國家都強(qiáng)調(diào)了成本預(yù)測與計劃的重要性，即通過科學(xué)的預(yù)測來制定項目成本計劃，確定成本管理目標(biāo)。但是，我國項目成本管理的實踐效果卻并不理想。有些項目缺乏必要的成本管理環(huán)節(jié)，不進(jìn)行成本預(yù)測和計劃，管理存在隨意性；有些項目成本計劃和實施“兩張皮”，沒有依據(jù)成本計劃進(jìn)行成本控制或由于成本計劃編制質(zhì)量不高，無法依據(jù)成本計劃進(jìn)行成本控制，使成本管理走向形式化。究其原因，主要的問題出在成本核算環(huán)節(jié)。由于我國大多數(shù)建筑企業(yè)沒有建立完善的項目成本核算體系，成本核算目的性不強(qiáng)、不系統(tǒng)，使項目成本預(yù)測與計劃失去了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。而成本預(yù)測與計劃不準(zhǔn)確，又使施工項目成本控制失去目標(biāo)。加強(qiáng)項目成本核算，正是從施工項目成本管理的癥結(jié)入手，也是建筑企業(yè)發(fā)展的客觀需要。本文通過對施工企業(yè)的特點及當(dāng)前存在的問題的分析，找出傳統(tǒng)施工企業(yè)項目成本管理存在的缺陷和不足，結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)的成本管理思想，建立一套完善科學(xué)的項目成本管理體系，實現(xiàn)成本的全面、全過程、適時控制。

二、建立施工企業(yè)項目成本管理體系的必要性

（一） 從施工企業(yè)項目成本管理的特點來看施工企業(yè)作為一個特殊行業(yè)，其項目成本管理有其自身的特點。Www.133229.cOM要搞好施工企業(yè)項目成本管理，建立一套施工企業(yè)項目成本管理體系必須從其自身的特點出發(fā)。所以首先必須要弄清楚施工企業(yè)項目成本管理的特點。

（二）從目前項目成本管理存在的問題來看

社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程項目管理被提到了突出的位置。由于成本管理體現(xiàn)在工程項目管理的全過程中，在推行項目承包管理的實踐中，項目成本管理方面仍存在一些比較突出的問題，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）傳統(tǒng)的成本管理的著重點主要是放在對施工成本的事中控制上，即成本控制的范圍限定于原材料的投人和人工費等的支出多少，除了成本控制以外，還包括成本計劃、成本核算、成本分析等其它三個環(huán)節(jié)，但它們都只是將成本管理局限在節(jié)約的范圍內(nèi)，對挖掘各方面降低成本的潛力，有很大的觀念束縛。

（2）企業(yè)成本管理的電算化設(shè)備還較落后。電算化成本管理系統(tǒng)的運(yùn)用仍在一般層次上徘徊。多數(shù)企業(yè)的會計人員僅會使用計算機(jī)處理記錄一些成本業(yè)務(wù)，但在開發(fā)應(yīng)用上尚有差距。隨著影響施工成本升降因素的不斷提高，企業(yè)各成本部門所要處理的信息急劇增多，迫切需要成本管理的電算化設(shè)備進(jìn)一步完善。

（3）工程項目管理不規(guī)范。這主要表現(xiàn)在三個方面：首先，項目管理不規(guī)范體現(xiàn)在組織機(jī)構(gòu)上，近年來，施工企業(yè)一直都在探索體制改革，時而三級管理（公司、分公司、施工隊），時而二級管理（公司、項目部）。一會兒取消項目部，一會兒保留項目都，有些企業(yè)各種體制并存。實行工程項目管理，帶來了企業(yè)的兩層（管理層與作業(yè)層）分離，由于認(rèn)識上的原因，兩層分離被誤認(rèn)為以工程項目為中心，項目部與企業(yè)分離，過分強(qiáng)調(diào)和夸大項目組的作用，使得項目經(jīng)理擁有生產(chǎn)指揮權(quán)、勞動人事權(quán)、資金調(diào)度權(quán)及材料采購權(quán)等。

（4）項目成本控制乏力。例如項目核算的成本與預(yù)算費用不能相互對比；項目成本控制范圍狹窄、成本控制手段落后；項目成本控制的時間跨度存在一定的局限性等等，這些都不利于反映成本真實情況，也給項目成本管理帶來一定難度。

（5）建筑市場競爭激烈，僧多粥少，許多工程是壓價中標(biāo)；工程預(yù)算滯后，開工無概算、竣工無決算，工程竣工二、三年決算未定案是家常便飯，嚴(yán)重影響成本核算的真實性和完整性；主要建筑材料價格頻繁上下波動，對項目的成本影響很大，給項目成本管理工作帶來不穩(wěn)定性。

（三）從建立施工企業(yè)項目成本管理體系的作用來分析

通過以上分析，我覺得有必要建立項目成本管理體系，來解決已存在的問題，達(dá)到以下目的：

（1）建立完善科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)各機(jī)構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)，相互配合，共同完成好施工項目管理；

（2）明確各部門及員工的權(quán)利和責(zé)任，尤其是成本責(zé)任，建立成本目標(biāo)，實現(xiàn)成本細(xì)分，落實到每一個人，做到全面成本控制；

（3）實現(xiàn)項目成本的全過程控制，即做到事前預(yù)測控制，事中核算控制，事后分析控制，達(dá)到一個動態(tài)控制的狀態(tài)。

總之，最后通過這一系列的措施要建立一套合理完善的項目成本控制體系，使項目成本管理得到全面、全過程、適時的動態(tài)控制，實現(xiàn)項目成本的優(yōu)化管理，提高企業(yè)的施工效益。

三、建立合理的施工企業(yè)項目成本管理體系的原則

（一）全面控制原則全面控制包括全員和全過程控制。

（二）開源與節(jié)流相結(jié)合的原則成本控制的目的是提高經(jīng)濟(jì)效益，其途徑包括降低成本支出和增加預(yù)算收入兩個方面。這就需要在成本形成過程中，一方面“以收定支”，定期進(jìn)行成本核算和分析。

（三）目標(biāo)管理原則目標(biāo)管理是進(jìn)行任何一項管理工作的基本方法和手段，成本控制也應(yīng)遵循這一原則。即目標(biāo)設(shè)定、分解目標(biāo)的責(zé)任到位和執(zhí)行檢查目標(biāo)的執(zhí)行結(jié)果評價和修正目標(biāo)，從而形成目標(biāo)管理的計劃、實施、檢查、處理循環(huán)。

第3篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

關(guān)鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識

1.1培養(yǎng)目標(biāo) 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術(shù)知識及與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，獲得工程管理工程師基本訓(xùn)練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機(jī)構(gòu)、建設(shè)行政管理部門、金融機(jī)構(gòu)等國內(nèi)外土木工程領(lǐng)域領(lǐng)從事工程項目可行性研究、招投標(biāo)文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應(yīng)用型復(fù)合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，與國內(nèi)、國際工程管理相關(guān)的管理理論和方法，相關(guān)的管理理論和方法與相關(guān)的法律、法規(guī)；2.具備綜合運(yùn)用上述幾個方面的理論、知識、技術(shù)和方法從事國內(nèi)、國際工程的技術(shù)管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運(yùn)用計算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力 ；5.了解國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學(xué)研究能力，具備較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力；6.具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域工程管理類（建設(shè)類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。

1.3主干學(xué)科和課程設(shè)置

主干學(xué)科：管理科學(xué)與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程招投標(biāo)與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環(huán)節(jié)：課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學(xué)制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認(rèn)知

2.1專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整 。本專業(yè)是根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)條件而設(shè)置的。[4]在專業(yè)設(shè)置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導(dǎo)向，以發(fā)展應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點，兼顧學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進(jìn)行了充分論證，保證了學(xué)科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學(xué)與工程為主干，土木工程、經(jīng)濟(jì)學(xué)為支撐，在“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則下，以服務(wù)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入相結(jié)合的特色專業(yè)，突出實踐教學(xué)，緊盯應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學(xué)內(nèi)容分為三大教學(xué)平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學(xué)平臺）和四大（管理科學(xué)與工程基礎(chǔ)模塊、土木工程技術(shù)模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學(xué)模塊。

2.3教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè) 。培養(yǎng)方案制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃，明確了各種課程與教學(xué)環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學(xué)大綱、實綱，實習(xí)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；制定有各門課程的教學(xué)計劃以及教學(xué)進(jìn)度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書等；在教學(xué)計劃中開設(shè)了足夠的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程，占總學(xué)分的24%左右；學(xué)生跨學(xué)科公共選修課程不低于9分，滿足學(xué)生多向發(fā)展需要。

重視網(wǎng)絡(luò)課程和主干課程建設(shè)，目前建設(shè)有4門院級網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)院重點建設(shè)主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學(xué)手段，80%以上的課程采用多媒體教學(xué)；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應(yīng)用性較強(qiáng)的教材。

2.4實驗教學(xué) 。按照教學(xué)大綱的要求，開設(shè)了一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學(xué)年開設(shè)實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學(xué)生提供課余實訓(xùn)。

2.5實習(xí)實訓(xùn) 。工程管理專業(yè)在第2學(xué)期、第4學(xué)期和第8學(xué)期分別安排認(rèn)識實習(xí)1周、生產(chǎn)實習(xí)3周和畢業(yè)實習(xí)8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合的方法，分散實習(xí)學(xué)生占40%；集中實習(xí)學(xué)生占60%。分散實習(xí)的學(xué)生自己尋找實習(xí)單位，承擔(dān)實習(xí)單位的技術(shù)或管理工作，并且?guī)綄嵙?xí)，責(zé)任心強(qiáng)，實習(xí)效果很好，受到用人單位的肯定。

集中實習(xí)的學(xué)生，指導(dǎo)教師和教研室負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)單位和實習(xí)工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔(dān)一些具體的技術(shù)或管理工作，得到一些工作的訓(xùn)練。

學(xué)生實習(xí)期間，均為畢業(yè)設(shè)計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經(jīng)驗，做了充分的技術(shù)準(zhǔn)備。實習(xí)開始，系部和教研室集中進(jìn)行實習(xí)動員，講解實習(xí)計劃，基本要求，強(qiáng)調(diào)實習(xí)安全。

在實習(xí)的過程中，系加強(qiáng)管理，動態(tài)跟蹤，指導(dǎo)教師每周考勤，填寫實習(xí)指導(dǎo)記錄，解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題，保證了實習(xí)安全順利完成。

實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生及時提交實習(xí)鑒定，實習(xí)單位反饋意見表，對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進(jìn)行反饋。每位教師及時批改實習(xí)日記，實習(xí)報告，打出實習(xí)成績，寫出實習(xí)評語，及時對實習(xí)反饋意見進(jìn)行統(tǒng)計、分析總結(jié)。

2.6畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練 。畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導(dǎo)教師認(rèn)可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學(xué)生不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。論文嚴(yán)格實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，出現(xiàn)論文質(zhì)量問題由指導(dǎo)教師負(fù)完全責(zé)任。實行校內(nèi)外專家指導(dǎo)下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）提綱進(jìn)行集體研討，鼓勵選擇應(yīng)用性強(qiáng)的設(shè)計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設(shè)計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學(xué)研究的題目達(dá)70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)

3.1河南六建建筑集團(tuán)有限公司 。河南六建建筑集團(tuán)有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學(xué)歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學(xué)科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應(yīng)力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團(tuán)公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設(shè)計、造價文件編制的大學(xué)生用于市場部從事投標(biāo)工作，也會招聘懂一些施工技術(shù)、測量的大學(xué)生做為管理人員，也就是技術(shù)員，如果按在校學(xué)習(xí)時間測算，就業(yè)前應(yīng)有至少一年的實踐實踐經(jīng)驗?！?/p>

3.2河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司 。河南技改建設(shè)集團(tuán)有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校要加大施工文件編制，譬如應(yīng)具有投標(biāo)文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術(shù)和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導(dǎo)，基本就適應(yīng)公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴(yán)格按照洛陽理工學(xué)院十三五規(guī)劃要求，立足服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)建應(yīng)用型本科院校為根本宗旨，結(jié)合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應(yīng)率，使學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，擬提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總學(xué)時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術(shù)類課程由土木工程學(xué)院承擔(dān)，基礎(chǔ)類課程部分由機(jī)械和材料學(xué)院承擔(dān)，純財務(wù)課程由會計學(xué)院承擔(dān)。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔(dān)專業(yè)課和部分技術(shù)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課。 （作者單位：洛陽理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 天津理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；

第4篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

1工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題

1.1培養(yǎng)方案限制，實踐環(huán)節(jié)比重輕

根據(jù)《福州外語外貿(mào)學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)方案》，工程管理專業(yè)的學(xué)生在四年中必須修滿規(guī)定的176學(xué)分方能畢業(yè)，其中理論教學(xué)122學(xué)分（占69.4%），實踐教學(xué)54學(xué)分（占30.6%），若要達(dá)到讓學(xué)生完全掌握專業(yè)知識，這些實踐學(xué)時偏少，也很難提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)該對培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)的比重作出適當(dāng)調(diào)整，使實踐教學(xué)所占學(xué)分不低于總學(xué)分的40%～50%。

1.2實習(xí)基地偏少，校企利益沖突

工程建設(shè)的周期少則幾個月，多則數(shù)年，具有時效性，聯(lián)絡(luò)到適合學(xué)生大規(guī)模見習(xí)的工程建設(shè)項目已屬不易，更何況適合學(xué)生的校外實習(xí)基地具有臨時性，這類臨時實習(xí)基地的教學(xué)內(nèi)容主要針對某一單項工程且需與工程建設(shè)的進(jìn)度相結(jié)合，而建立在校內(nèi)的實習(xí)基地，雖然具有固定性，但基地規(guī)模受高校占地面積所限，且這類實習(xí)基地多數(shù)針對基礎(chǔ)性實踐教學(xué)。綜上，實習(xí)基地的時效性導(dǎo)致能夠讓學(xué)生實習(xí)的基地偏少。在尋到合適的實習(xí)基地后，校方和企業(yè)之間的利益關(guān)系會出現(xiàn)沖突，正常情況下，大批量的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)對于企業(yè)并無直接利益，并可能在一定程度上影響企業(yè)正常的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)甚至對大規(guī)模學(xué)生同時在工程現(xiàn)場實習(xí)承擔(dān)一定的人身財產(chǎn)風(fēng)險，在傳授實踐知識的同時還要保障學(xué)生們的人身安全。實習(xí)內(nèi)容往往達(dá)不到要求，大多數(shù)情況下是老師帶領(lǐng)學(xué)生跟著技術(shù)人員在施工現(xiàn)場走馬觀花，這讓學(xué)生對施工工序的整體性缺乏了解。也很難對項目招標(biāo)投標(biāo)、組織管理、工程監(jiān)理、工程預(yù)算、事故處理等深入了解，從而達(dá)不到提升學(xué)生動手能力的目標(biāo)。

1.3教學(xué)未面向工程實際，實踐課程設(shè)置相互孤立

實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)三方面培養(yǎng)任務(wù)：一是鞏固工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理與法律知識等理論知識；二是訓(xùn)練專業(yè)基本技能；三是綜合性訓(xùn)練。目前福建省工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多因客觀條件和師資力量等原因，基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、見習(xí)與頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐課程，常常不能與具體工程實際的進(jìn)度結(jié)合起來。而且實體工程的跨度通常多達(dá)數(shù)年，但多數(shù)實踐課程因為人力財力等因素安排時只有幾周的時間，這讓學(xué)生不能充分感知施工過程管理和項目全過程的運(yùn)行情況。在工程管理的實踐課程中主要板塊有工程造價的預(yù)結(jié)算、工程估價、工程項目決策、工程項目管理等，因這些課程自成體系，學(xué)生在從一個課程轉(zhuǎn)變向另一個課程時銜接不會順暢。比如招投標(biāo)文件編制以及海邁、晨曦和廣聯(lián)達(dá)等造價軟件的應(yīng)用有重復(fù)。在大一大二的見識實習(xí)環(huán)節(jié)以及大四的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，實習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容有很大部分重疊，知識的重復(fù)雖然在一定程度上讓學(xué)生加深了映像，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說讓他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率大打折扣。

2工程管理人才的需求特點與就業(yè)崗位

構(gòu)建實踐教學(xué)體系的主要依據(jù)是人才市場崗位和崗位群的能力需求，根據(jù)《麥可思中國大學(xué)生就業(yè)報告》的數(shù)據(jù)分析，近幾年在數(shù)量眾多的工程管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)中，同時掌握技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)知識的畢業(yè)生受各大企業(yè)單位的歡迎。根據(jù)近幾年《麥可思中國大學(xué)生就業(yè)報告》的數(shù)據(jù)分析，工程管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢，在四年的學(xué)習(xí)生涯中，工程管理專業(yè)的學(xué)生在各種類型的實踐課程中可結(jié)合自己的愛好、就業(yè)去向以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，有針對地選擇一兩個方向為重點進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，已期在就業(yè)大軍中尋找到喜歡并合適自己的工作。

3工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與保障

3.1雙師型教師隊伍的建設(shè)

實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，需要具有理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗的教師?？梢酝ㄟ^五個途徑來實現(xiàn)，第一，創(chuàng)造各種條件提高教師的實踐能力，如舉辦教師實踐技能大賽、實踐課程的說課比賽等。第二，制定獎勵政策，倡導(dǎo)教師參加各種類型的技能提升班，如各市土建系統(tǒng)的技能培訓(xùn)班和土建類職業(yè)證書的培訓(xùn)班等。第三，鼓勵教師利用業(yè)余時間參與企業(yè)的工程項目管理，切身參與實踐如參與項目招投標(biāo)標(biāo)書的制定和各類工程的預(yù)結(jié)算。第四，激勵教師開展教研科研，促使教師教研相長。第五，高薪聘用同行專家、企業(yè)高管來校做兼職教授或外聘教師，如福州外語外貿(mào)學(xué)院326位專任教師中就有26個臺灣籍工科博士分布在各教研室充實師資力量。

3.2校內(nèi)實訓(xùn)基地的完善

校內(nèi)實訓(xùn)基地可分為專業(yè)實驗室和施工模擬實驗室。專業(yè)實驗室主要進(jìn)行原材料、半成品、成品的性能試驗；施工模擬實驗室往往設(shè)置有施工設(shè)備展示區(qū)，陳列各種施工設(shè)備和工器具，并配有相關(guān)介紹和使用方法說明，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉它們的用法。搭建小型施工現(xiàn)場，如常見的磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生練習(xí)基坑放線、軸線引測、標(biāo)高控制。施工演示區(qū)則通過多媒體展示精選的施工項目，包括實際施工示范、施工組織和施工管理等一系列過程學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

為了保證培養(yǎng)出的工程管理人才暢銷對路，學(xué)校應(yīng)與行業(yè)和企業(yè)保持聯(lián)系，掛牌建立校外實習(xí)基地，及時、準(zhǔn)確地了解他們對人才的需求狀況，邀請他們參加學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計劃的制定，協(xié)助安排學(xué)生頂崗實訓(xùn)和就業(yè)。學(xué)校利用知識、科研資源服務(wù)于企業(yè)，利用企業(yè)實務(wù)資源解決實踐基地和實踐指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)?？勺寣W(xué)生選擇一批企事業(yè)單位，并與他們簽訂協(xié)議。

4結(jié)語

第5篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

關(guān)鍵詞： 工程管理專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

0 引言

在競爭異常激烈的建筑市場，房地產(chǎn)等相關(guān)企業(yè)需要的是即要有較強(qiáng)的工程管理能力又要精通技術(shù)的工程管理專業(yè)人才。因此，我們在進(jìn)行課程改革時重點考慮的是怎樣使工程管理專業(yè)的學(xué)生滿足市場對人才規(guī)格的要求，這需要重構(gòu)工程管理專業(yè)的新型工程實踐教學(xué)體系即采用綜合性實踐取代原來單一的教學(xué)內(nèi)容，因此，開展工程實踐教學(xué)內(nèi)容和方法的探索具有重要的理論及現(xiàn)實意義。

1 工程管理專業(yè)實踐教學(xué)改革的必要性

工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要具備管理學(xué)和土木工程技術(shù)的基本理論、基本概念和基本知識，而且必須掌握土木工程等基本技術(shù)、方法和手段及現(xiàn)代管理科學(xué)，在獲得工程師基本訓(xùn)練的同時必須具有一定的從事工程項目管理的基本能力及實踐能力、創(chuàng)新能力。這些都在建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會的《工程管理專業(yè)（四年制本科）培養(yǎng)方案》中明確要求的；同時，用人單位在招聘時越來越要求工程管理專業(yè)畢業(yè)生有專業(yè)實踐經(jīng)驗即所謂的“上手快”，這是社會節(jié)奏的加快和市場競爭的激烈客觀要求。僅僅依靠理論學(xué)習(xí)顯然是無法實現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)，也即無法達(dá)到社會對工程管理專業(yè)的現(xiàn)實要求的，而工程技術(shù)實踐是每項工程項目竣工驗收的重要依據(jù)也是確保工程質(zhì)量安全的重要手段，更是檢驗并發(fā)展設(shè)計理論必要手段及實踐標(biāo)準(zhǔn)。

因此，對工程管理學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中幫助他們增強(qiáng)實踐認(rèn)識，即加強(qiáng)工程技術(shù)實踐技能的培訓(xùn)，是貫徹培養(yǎng)工程管理專業(yè)方案、滿足社會對專業(yè)的客觀需求，使知識能夠?qū)W以致用的重要手段。

2 工程管理專業(yè)在實踐教學(xué)方面存在問題分析

2.1 校外實習(xí)實踐成本高、難度大，導(dǎo)致實習(xí)實踐往往流于形式

施工企業(yè)的生產(chǎn)由于受《建筑工程安全生產(chǎn)管理條理》的約束，故在接收學(xué)生實習(xí)時風(fēng)險過高且企業(yè)社會責(zé)任較重，同時企業(yè)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本以滿足接收學(xué)生實習(xí)需要，但各學(xué)校普遍存在實踐教學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重不足，因此這部分費用及風(fēng)險不能以合理的形式從學(xué)校及相關(guān)的單位得到彌補(bǔ)。

眾所周知，企業(yè)是以盈利為首要目標(biāo)的，在這種情況下大多企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)是很自然的。

因此，很多學(xué)校將校外實習(xí)變?yōu)樾?nèi)“自習(xí)”，或是將學(xué)生“放羊”或者一些實習(xí)只能是“走馬觀花”，結(jié)果是很多的院系，只能考核學(xué)生的實習(xí)日志和報告，無法重視具體的實習(xí)過程和效果，實習(xí)實踐只能會流于形式。

2.2 現(xiàn)行實踐教學(xué)安排導(dǎo)致實習(xí)實踐難以深入，很難實現(xiàn)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并滿足用人單位學(xué)生實踐能力的客觀要求

目前，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)包括實驗、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)安排在一定程度上收到理論聯(lián)系實際、從實踐中培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力的效果，但是相對于1～2年以上工期的工程而言，各學(xué)校集中實踐教學(xué)一般安排在期末的第17、18、19三周，學(xué)生即便是到工地現(xiàn)場去，看到的也只能是很少的一部分，很短的一個階段。其次，幾十個學(xué)生同時到一個工地大都只能走馬觀花，很難深入。因為真正能夠查閱現(xiàn)場資料、親自動手干一干、接觸實物、是不太現(xiàn)實的。再有，實習(xí)單位和帶隊教師都會十分擔(dān)心安全問題，因為學(xué)生人數(shù)多并且工地現(xiàn)場情況復(fù)雜，從安全角度看學(xué)生集中地出現(xiàn)在某一工地很難管理亦即會造成極大的安全隱患。在這情況下實習(xí)效果也只能為安全讓步了。

總體來說，實踐教學(xué)中存在著不實際、不全面，不深入，不安全等問題。

2.3 實踐手段及內(nèi)容很難與生產(chǎn)實踐統(tǒng)一

目前工程管理專業(yè)實踐教學(xué)沒有緊貼企業(yè)的生產(chǎn)、科研的實際，因此多數(shù)企業(yè)并不歡迎學(xué)生的實習(xí)，原因是實習(xí)的內(nèi)容比較空洞，學(xué)生在實習(xí)期間只能給企業(yè)增添不少的成本及帶來很多的管理問題卻不能給企業(yè)帶來效益。在這情況下有的企業(yè)雖然勉強(qiáng)接接收學(xué)生實習(xí)，但大都不會給學(xué)生指派現(xiàn)場指導(dǎo)教師并分配實際的工作，學(xué)生每天去工地只能走馬觀花，很難參與到實際工程中去，實習(xí)效果可想而知。

2.4 對學(xué)生實踐效果的考核評價過于剛性

目前，實習(xí)日記、實習(xí)報告、專題作業(yè)、實踐單位評價意見、實踐單位考勤記錄、實踐答辯是多數(shù)院校對學(xué)生生產(chǎn)實踐效果評價的主要幾個方面，除了實踐答辯，其他幾方面指標(biāo)缺乏柔性，因為只有實踐答辯才能夠真正反映學(xué)生實踐效果，實踐效果“軟管理”也就不易體現(xiàn)，尤其是分散實習(xí)時，由于缺乏教師對學(xué)生實踐全程的持續(xù)監(jiān)督、無法實現(xiàn)教師與學(xué)生實踐場所的有效溝通，抄襲或造假情況極易發(fā)生，學(xué)生的實踐效果很難得到客觀評價。

3 加強(qiáng)工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的對策建議

第6篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

摘要：工程管理專業(yè)是工程與管理的交叉專業(yè)，對學(xué)校資源和能力的要求較高；我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。同時，當(dāng)前日趨激烈的就業(yè)壓力也使得獨立院校工程管理專業(yè)不得不轉(zhuǎn)換教育理念，對原有培養(yǎng)方案進(jìn)行符合就業(yè)形勢、符合專業(yè)發(fā)展的革新。本文認(rèn)為，獨立學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的變革應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而構(gòu)建出系統(tǒng)、合理、務(wù)實和操作性強(qiáng)的課程體系。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；工程管理；市場需求；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0168-02

1998年，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對于國內(nèi)的一本、二本院校，三本院校工程管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展時間就更為短暫。我國獨立院校的工程管理專業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，工程技術(shù)類課程上的力量都顯得相對薄弱。2012年，西南大學(xué)育才學(xué)院以抽樣調(diào)查的形式對重慶地區(qū)部分國有和民營房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進(jìn)行三年內(nèi)對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求情況調(diào)查，得出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長率超過15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價、工程監(jiān)理、建筑材料實驗員、建筑合同管理、建筑設(shè)計等崗位。同時，對近三年我校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預(yù)算員、房地產(chǎn)銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場工作的占到整個被調(diào)查男生的54%，做預(yù)算工作的占到被調(diào)查女生的32%。在此現(xiàn)實情況下，本文認(rèn)為，工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，從獨立院校的實際出發(fā)來構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實，求是”的特色。

一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

由上述，本文認(rèn)為，獨立院校工程管理專業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理―工程型專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨立院校，在辦學(xué)實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來，所以在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理―工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟(jì)管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對地區(qū)、面對國內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。

二、工程管理專業(yè)課程體系的建設(shè)

根據(jù)調(diào)研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結(jié)為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識；四是要求熟悉工程項目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運(yùn)用計算機(jī)輔助解決管理問題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個步驟：

1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設(shè)定專業(yè)主干課程設(shè)置。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。

2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類的專業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等；三是管理類基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、工程財務(wù)管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進(jìn)行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計）和實習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學(xué)院工程管理專業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實和操作性強(qiáng)的課程體系。

三、應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實踐對獨立學(xué)院工程管理專業(yè)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化專業(yè)課程實踐條件有利于提高學(xué)生對知識的掌握，對理論的理解，提高學(xué)生實踐動手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會。根據(jù)本專業(yè)的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實踐、教師指導(dǎo)實踐、實習(xí)基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學(xué)實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實驗室建設(shè)的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關(guān)的實驗課程；二是拓展實習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機(jī)會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。

總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨立學(xué)院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進(jìn)行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；實踐教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2010）34-0274-02

一、工程管理專業(yè)與其培養(yǎng)目標(biāo)

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、物業(yè)管理等專業(yè)。具有較強(qiáng)的綜合性和專業(yè)覆蓋范圍。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型人才。

二、實踐教學(xué)的劃分

實踐實習(xí)體系分為四大塊，即認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、校外實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)( 頂崗實習(xí))。

1.認(rèn)識實習(xí)。包括建筑施工圖識圖、參觀施工現(xiàn)場等，了解建筑材料的使用和標(biāo)準(zhǔn)，建筑施工圖的運(yùn)用以及建筑施工的過程和質(zhì)量控制，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，有助于學(xué)好專業(yè)課，同時對后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的重點有所了解。

2.教學(xué)實習(xí)。按照實踐大綱和實習(xí)指導(dǎo)書的要求，通過圖紙抄繪、建筑構(gòu)造節(jié)點設(shè)計、建筑測量現(xiàn)場實習(xí)、施工技術(shù)現(xiàn)場操作以及工程預(yù)決算模擬實習(xí)，對建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心能力進(jìn)行全面的訓(xùn)練。在考核上盡可能與企業(yè)接軌，聘請企業(yè)專業(yè)學(xué)者，以企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，或者選用國家技能試題庫的形式加以考核。

3.校外實習(xí)。是與已簽訂實習(xí)協(xié)議的企事業(yè)單位合作，全面提高學(xué)生各方面專業(yè)技能。要注意實習(xí)單位要有相對穩(wěn)定的指導(dǎo)老師，學(xué)校要進(jìn)行實習(xí)跟蹤，及時了解學(xué)生的實習(xí)狀況和對新知識、新問題的掌握情況。帶隊教師要善于總結(jié)，找出與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的差距，以便調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)方法，使之更加完善，更加可行。

4.畢業(yè)實習(xí)。是學(xué)生綜合提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。針對不同的學(xué)生按照其發(fā)展方向安排畢業(yè)實習(xí)的崗位，要學(xué)生帶著任務(wù)出去，帶著成果返校。并且要有專人負(fù)責(zé)、指導(dǎo)，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

三、實踐教學(xué)中存在的問題

1.對實踐教學(xué)重視不夠。部分學(xué)校對工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)重視不夠，沒有從政策導(dǎo)向上和考核機(jī)制上對保障實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，影響了教師指導(dǎo)實踐活動的積極性。實踐教學(xué)缺乏科研水平高或具有實踐經(jīng)驗的教師參與，缺乏對實踐教學(xué)系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設(shè)計，缺乏對綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實踐教學(xué)的重視與指導(dǎo)。

2.課時分配過少。中國現(xiàn)行的土建類課程分為必修課、限選課和任選課。必修課主要包括政治與德育課、公共基礎(chǔ)課和自然科學(xué)基礎(chǔ)課，一級學(xué)科和二級學(xué)科基礎(chǔ)課；限選課為主輔修課群組課程；任選課為專業(yè)方向性課程或興趣課程。在課程總體結(jié)構(gòu)上，必修課程占據(jù)核心位置，實踐教學(xué)所占比重明顯少于理論教學(xué)。

3.培養(yǎng)目標(biāo)弱化，缺乏專業(yè)特色。由于多數(shù)院校的工程管理專業(yè)是在原土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，所以目前工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實踐教學(xué)內(nèi)容和方法大都參照土木工程進(jìn)行，實踐大綱的制定偏向?qū)I(yè)技術(shù)訓(xùn)練，實踐的安排缺少工程管理專業(yè)應(yīng)有的特色，如計價管理、成本管理、招投標(biāo)與合同談判、采購管理等。另外，工程項目時間跨度通常在一年以上，而學(xué)生生產(chǎn)實踐安排僅幾周，只能了解工程施工現(xiàn)場的部分專業(yè)技術(shù)內(nèi)容，缺乏對工程項目全過程、全方位管理的認(rèn)識。

4.校外實習(xí)實踐難度大、成本高，實踐基地建設(shè)不穩(wěn)定。由于施工企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)的社會責(zé)任較重、風(fēng)險過高，加之企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)需要支付一定的培訓(xùn)、管理成本，學(xué)生在實習(xí)期間只帶來麻煩不能帶來效益，而學(xué)校實踐教學(xué)經(jīng)費又嚴(yán)重不足，不能給予企業(yè)一定的責(zé)任風(fēng)險補(bǔ)償，導(dǎo)致大多數(shù)企業(yè)不愿接收學(xué)生實習(xí)。即使部分項目接收了學(xué)生實踐，但實際上也沒有給學(xué)生分配任務(wù)，不能為學(xué)生做好現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)，不能使學(xué)生參與到實際工作中去。

5.對學(xué)生實踐效果的考核評價缺乏柔性。多數(shù)院校對學(xué)生生產(chǎn)實踐效果主要通過實踐日記、實踐報告、專題作業(yè)、實踐單位評價意見、實踐單位考勤記錄、實踐答辯幾個方面評價，這其中能夠真正反映學(xué)生實踐效果的主要是實踐答辯，其他幾方面指標(biāo)缺乏柔性，從而不易體現(xiàn)“軟管理”的實踐效果，特別是分散組織實踐時，由于缺乏教師與學(xué)生實踐場所的有效溝通，缺乏對學(xué)生實踐全程的持續(xù)監(jiān)督，容易出現(xiàn)學(xué)生抄襲或造假的情況，不能客觀評價學(xué)生的實踐效果。

6.對實踐中存在的問題缺乏交流和總結(jié)。多數(shù)院校在生產(chǎn)實踐結(jié)束后，沒有適時對學(xué)生實踐中存在的問題與學(xué)生進(jìn)行溝通或組織答疑會。生產(chǎn)實踐是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量與效果的重要途徑和手段，學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)或答疑會，認(rèn)真聽取學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)與工程實踐存在的問題，教師根據(jù)這些問題更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

7.實踐教學(xué)師資薄弱。在高校教師隊伍中，承擔(dān)實踐教學(xué)的師資一直不受重視，實踐教學(xué)普遍存在水平不高、待遇較差的現(xiàn)象，甚至部分課程的實驗教學(xué)由理論課教師兼任，而理論課教師兼任實驗教學(xué)的一個最大弊端是實驗項目及要求往往由他們自己確定，一些難度較大、費時、費力的實驗項目得不到落實，設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目考慮不多，實驗室開放的要求更是難以實現(xiàn)。同時，實踐教學(xué)人員中缺乏具備“雙師型”素質(zhì)的專、兼職實踐教學(xué)師資力量，部分專職實踐教學(xué)人員沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的工程實踐和技術(shù)應(yīng)用鍛煉。教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，沒有經(jīng)過教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實踐，加之課務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時間嚴(yán)重缺乏，實踐經(jīng)驗不足，動手能力不強(qiáng)。

四、對策

1.明確學(xué)科定位。學(xué)科定位對專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校只有根據(jù)定位準(zhǔn)確的學(xué)科定位與培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地制定培養(yǎng)方案、設(shè)計課程體系和確定教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合格人才。中國工程管理學(xué)科定位應(yīng)為：研究工程技術(shù)活動中所涉及的計劃、組織、資源配置、指揮與控制等管理問題的學(xué)科。中國工程管理教育應(yīng)走一種以市場需求為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)實用性的道路。培養(yǎng)單位應(yīng)“突出工程領(lǐng)域特色”不動搖，在充分體現(xiàn)工程管理專業(yè)“管工結(jié)合、工為基礎(chǔ)、管為主干”的辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢、國家政策、市場需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加實踐課時。在課程設(shè)置上，要強(qiáng)調(diào)知識體系完整、協(xié)調(diào)與平衡，要協(xié)調(diào)工程技術(shù)與管理課程的比例以及理論與實踐教學(xué)的比例。一方面，工程管理是一個跨學(xué)科的、綜合性課程，應(yīng)把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識有機(jī)地結(jié)合在一起強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理知識的融合；另一方面，工程技術(shù)是工程管理的基礎(chǔ)，學(xué)以致用是教學(xué)的目的，所以強(qiáng)化工程技術(shù)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實踐課時。總之在課程結(jié)構(gòu)上，要注意充實有關(guān)的工程技術(shù)與工程管理課程與實踐性環(huán)節(jié)，壓縮與工程管理無關(guān)的泛泛而談的一般管理課程。

3.加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，建立健全滿足實踐要求的實驗室、實訓(xùn)室。對學(xué)生開放部分實驗室，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，提高儀器設(shè)備的利用率。另外，根據(jù)行業(yè)特點，不斷更新試驗設(shè)備，在設(shè)備配置方面體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、高起點的特色。建立校外實踐教學(xué)基地。與當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)經(jīng)過協(xié)商達(dá)成校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校企雙方互派相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，開展多方面、深層次的學(xué)研合作，使專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)人員緊密聯(lián)系在一起。特別是在科研上從項目論證、市場調(diào)研到技術(shù)攻關(guān)不斷進(jìn)行交流，使校企雙方的產(chǎn)學(xué)研工作真正達(dá)到一個互惠互利、共同發(fā)展的目標(biāo)。

4.建立客觀科學(xué)的生產(chǎn)實踐考核方式。考核是衡量實踐效果好壞的手段，以往的考核方式是實踐結(jié)束后，教師主要根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實踐日記、實踐報告或總結(jié)以及實踐單位給學(xué)生的評語和實踐答辯情況，按各項內(nèi)容的所占比例綜合評定學(xué)生的成績。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種以提交實習(xí)觀摩資料為主的考核方式，易出現(xiàn)抄襲或造假現(xiàn)象。建立靈活機(jī)動、客觀科學(xué)的考核評價方式，如在任務(wù)書中設(shè)計若干單項與綜合訓(xùn)練任務(wù)，對實習(xí)結(jié)束后需提交的書面資料設(shè)計統(tǒng)一模板，細(xì)化需提交內(nèi)容，保證深度及完整性要求，從而降低對書面資料的考核計分權(quán)重，加大現(xiàn)場機(jī)構(gòu)對任務(wù)完成情況評價和對應(yīng)的答辯考核權(quán)重，計分權(quán)重可達(dá)60%以上，并實行否決制，即通過答辯及相關(guān)材料印證，若發(fā)現(xiàn)提交資料存在造假情況，判定其實習(xí)成績不及格。從而改變生產(chǎn)實習(xí)=實習(xí)日記+實習(xí)報告+專題作業(yè)這種考核模式，有效地提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。

5.組織必要的生產(chǎn)實踐交流與總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，工程人員與教師聯(lián)合組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實踐答疑會。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生通過實習(xí)反映的意見和工程人員對課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)提出的意見，甚至可以邀請工程管理人員參與教學(xué)大綱制定的優(yōu)化，使其貼近工程實踐，以實習(xí)促進(jìn)教學(xué)。通過實踐經(jīng)驗的積累，為相關(guān)課程的案例教學(xué)建立典型案例素材庫，加強(qiáng)對實踐教學(xué)經(jīng)驗的儲備與共享。

6.加強(qiáng)師資力量。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是當(dāng)前工程管理專業(yè)教育中一項迫切的任務(wù)?？梢苑e極聘請有豐富實踐經(jīng)驗、較高理論水平的人員參與教學(xué)，改善師資結(jié)構(gòu)；引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的校外專家進(jìn)行案例分析教學(xué)；加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)，支持教師到國內(nèi)外參加有關(guān)課程的培訓(xùn)和研討；鼓勵教師從事與其教學(xué)有關(guān)的社會兼職；加強(qiáng)師資的實踐認(rèn)識提高實踐經(jīng)驗；完善教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)；建立工程管理類專業(yè)教師準(zhǔn)入制度，對教師采取考核機(jī)制；促進(jìn)教師研究和改進(jìn)教學(xué)方法；要建立教師的評價激勵機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

一、土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實踐能力

1.基本實踐能力

(1)表達(dá)能力。是指學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調(diào)查能力。

(2)計算機(jī)應(yīng)用能力。是指計算機(jī)應(yīng)用技巧能力、應(yīng)用土木工程設(shè)計軟件能力、應(yīng) 用工 程項目管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工管理軟件能力、應(yīng)用土木工程施工監(jiān)理軟件能力和 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

(3)外語能力。是指外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應(yīng)用能力、工程管理專業(yè)外 語應(yīng)用能力和外文文獻(xiàn)閱讀能力。

2.工程實踐能力

(1)知識積累能力。是指完成專業(yè)課程設(shè)計能力、課程實習(xí)中掌握知識能力、崗位 實訓(xùn)能力 、認(rèn)識實習(xí)中掌握知識能力、生產(chǎn)實習(xí)中掌握知識能力、畢業(yè)實習(xí)中掌握知識能力、實習(xí)過 程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經(jīng)驗的積累能力和實習(xí)中掌握“ 三新”的能力。

(2)主動實踐能力。指對土木工程實踐問題的質(zhì)疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協(xié)同工作能力、工程實踐小組領(lǐng)導(dǎo)能 力、深入 工程設(shè)計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng) 用能力和專業(yè)課知識應(yīng)用能力等。

二、土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)途徑

1.理論課程對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

工程測量與檢測技能應(yīng)包括工程測量、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面的技能。 這些是工程建設(shè)過程中，保證工程質(zhì)量的重要手段和工程技術(shù)人員應(yīng)具備的常規(guī)技能。應(yīng)屆 畢業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，用人單位對畢業(yè)生進(jìn)行考核的首要技能就是工程檢測操作技能。 由于畢業(yè) 生畢竟缺乏工程經(jīng)驗，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測操作技能就成為畢業(yè)生 的基 本技能。理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測操作的理論知 識。同時，在教學(xué)中，需要從多個方面加強(qiáng)實踐內(nèi)容的教學(xué)，為提高學(xué)生工程測量實際能力 ，奠定堅實的基礎(chǔ)。

工程技術(shù)應(yīng)用技能應(yīng)包括工程管理、工程施工技術(shù)中的新工藝、新技術(shù)并能發(fā)現(xiàn)工 程常 見技術(shù)問題和解決常見技術(shù)問題的能力。當(dāng)畢業(yè)生在崗位上工作一段時間后，在熟練掌握工 程檢測操作技能的基礎(chǔ)上，用人單位會將工作優(yōu)秀者安排在適當(dāng)?shù)墓芾韻徫簧希瑥氖鹿こ碳?術(shù)的管理工作。這也是用人單位對畢業(yè)生的第二階段的考核。必要的施工計劃、合理組織可 行的施工方案，實施過程中有關(guān)技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，這些是保證工程進(jìn)度和降低施 工成本的決定因素。

2.實驗課程對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

在土木工程施工中，質(zhì)量控制離不開建筑材料質(zhì)量的驗證試驗、混合料的配比試驗、施工 過程中分項工程及分部工程的質(zhì)量抽檢試驗和交工竣工時的驗收試驗。學(xué)生畢業(yè)成為工程 技術(shù)人員后，這些相關(guān)的試驗在工程建設(shè)過程中是經(jīng)常性的、非常重要的工作。學(xué)生在校期 間所學(xué)的建 筑材料試驗、建筑結(jié)構(gòu)質(zhì)量監(jiān)測、道路工程施工質(zhì)量監(jiān)測和橋梁工程施工質(zhì)量檢測等課程都 是實踐性非常強(qiáng)的。在實驗教學(xué)過程中，實驗項目應(yīng)覆蓋工程全過程的的實驗內(nèi)容，精度要 求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現(xiàn)場之間的距離。

根據(jù)土木專業(yè)的特點，我們把四年的實驗教學(xué)作為一個整體來統(tǒng)一考慮，堅持實驗教學(xué)四年 不斷線并將土木工程 的封閉實驗室變?yōu)殚_放實驗室，為學(xué)生提供便利的實驗條件。大 學(xué)一、二年級開展結(jié)合工程測量、工程材料、力學(xué)等基礎(chǔ)課的實驗教學(xué)，幫助學(xué)生掌握各種 實驗 設(shè)備和儀器的操作，了解實驗環(huán)境和實驗室管理，掌握基礎(chǔ)性驗證實驗的基本步驟和數(shù)據(jù)處 理的方法。大學(xué)三年級結(jié)合道路、橋梁、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，安排設(shè) 計 綜合性實驗、建筑工程檢測試驗、道路檢測與橋梁檢測試驗，由教師提出課題，學(xué)生組成小 組設(shè)計實驗方案，選擇實驗設(shè)備，擬定實驗步驟，完成實驗課題的報告和技術(shù)總 結(jié)。大學(xué)四年級學(xué)生進(jìn)入了專業(yè)課學(xué)習(xí)，結(jié)合橋梁工程、砌體結(jié)構(gòu)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生 選擇工程實用性實驗課題，經(jīng)指導(dǎo)教師推薦，經(jīng)相關(guān)程序?qū)徟蓪W(xué)生獨立完成實驗報告和 技術(shù)總結(jié)。優(yōu)秀的實驗成果，學(xué)校要給予資助。

3.工程實習(xí)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，特別是認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢 業(yè)實習(xí)。

認(rèn)識實習(xí)的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識，使其對本專業(yè)有一個初步的了 解。首先開設(shè)土木工程概論課程，將土木工程概論按專業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖 土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個單元，每個單元分別由對此領(lǐng)域的應(yīng)用、現(xiàn)狀及 發(fā)展都了解比較透徹的、在該學(xué)科有較深造詣的專家或教授進(jìn)行講課。在期末的認(rèn)識實習(xí)中 ，讓同學(xué)們根據(jù)實習(xí)的感受，結(jié)合上課的內(nèi)容寫出圖文并茂的實習(xí)報告，從而做到理論指導(dǎo) 實踐，提高學(xué)生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下了良好的 基礎(chǔ)。

轉(zhuǎn)貼于

在生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)中，組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項目。在進(jìn)行 特殊工程項目的設(shè)計和施工中，指導(dǎo)老師聘請工程技術(shù)專家結(jié)合實際工程中出現(xiàn)的疑難問 題，對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。同時，要讓學(xué)生接觸到一些新的 技術(shù)問題，并指導(dǎo)學(xué)生對新技術(shù)問題進(jìn)行一定的研究，增長學(xué)生的知識面。在實習(xí)的過程中 ，為學(xué)生創(chuàng)造深入施工現(xiàn)場的條件，讓學(xué)生真正接觸實踐，親自動手，完成實際項目上的工 程測量、工程試驗、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面任務(wù)。

三、土木工程專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方法

1.項目教學(xué)法

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實踐能力，僅靠學(xué)生到施工單位實習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ，這就要求教師自始至終地結(jié)合專業(yè)特點，運(yùn)用多種實踐性的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提高學(xué)生的 實踐能力。

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的生產(chǎn)科研項目而進(jìn)行教學(xué)活動的教學(xué)方法。 我校與施工生產(chǎn)單位建立了教學(xué)實習(xí)基地，項目來自于教學(xué)基地。選擇的項目要具有一定的 應(yīng)用價值，能將某一個教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來，與工程施工企業(yè)實際生產(chǎn) 過程有直接的關(guān)系；學(xué)生有獨立制訂計劃并實施的機(jī)會，有明確而具體的成果展示，學(xué)生能 自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題；項目工作具有一定難度，要求學(xué)生運(yùn)用新 學(xué)習(xí)的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師與施工企業(yè)專家共 同評價學(xué)生的項目工作成果。

通過項目教學(xué)，可以使學(xué)生真正做到將理論與實踐相結(jié)合。教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，既 提高了理論學(xué)習(xí)的主動性與積極性，又使得學(xué)生通過實際的工作，鍛煉專業(yè)技能，提高環(huán)境 適應(yīng)能力和工作能力。

項目教學(xué)過程的多樣性使學(xué)生不僅具有實踐能力而且具有發(fā)展能力，可以隨社會的發(fā)展 和職業(yè)的不同而不斷提高和發(fā)展自己，可以在畢業(yè)后以一個熟練技術(shù)人員的身份立即進(jìn) 入社會和工程施工生產(chǎn)領(lǐng)域。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇，而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念 ，有助于畢業(yè)生得到社會的認(rèn)可。

2.實錄案例模擬教學(xué)法

開設(shè)實錄案例教學(xué)課程，可以對畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行實際工程教育。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室 進(jìn)行實例教學(xué)，利用形象生動的畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對一些實際問題 的感 性認(rèn)識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習(xí)的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學(xué)校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體 進(jìn)行演示。對于工程設(shè)計、工程施工新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)工程常見技術(shù)問 題和解決常見技術(shù)問題等方面，學(xué)校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進(jìn)行工程全過 程的實錄，采集成影像教材給學(xué)生播放，并由教師配合講座，從而使學(xué)生掌握施工全過程的 施工工藝。

目前，土木工程專業(yè)的工程管理課程的教學(xué)，由于教師普遍缺乏施工企業(yè)管理實踐 工作經(jīng)驗，因此造成理論知識與施工企業(yè)實踐技能脫節(jié)，造成學(xué)生也缺乏工程管理實踐學(xué) 習(xí)。學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需要真實的社會實踐環(huán)境。土木工程專業(yè)學(xué)生不能到 真實的工程管理崗位實習(xí)，必然降低畢業(yè)生的管理實踐能力。我們采用模擬教學(xué)法構(gòu)建師生 之間的互動平臺，正確引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與工程管理實驗教學(xué)，使學(xué)生在模擬的工程 管 理崗位上扮演職業(yè)角色，聘請有經(jīng)驗的施工管理企業(yè)經(jīng)理加以指導(dǎo)，這就從根本上彌補(bǔ)了客 觀條 件的不足。為學(xué)生提供近似真實的施工企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué) 生就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：工程管理畢業(yè)實習(xí)范文

關(guān)鍵詞工程管理；技術(shù)應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)

隨著社會對高校人才需求的增加，各本科高校對人才的培養(yǎng)逐漸向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)注重打造具有特色的優(yōu)勢專業(yè)、王牌專業(yè)，深化教學(xué)方法和手段改革，探索多樣化考核評價方式，積極與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)共建校外實習(xí)基地，進(jìn)一步深化校企合作，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的新模式。應(yīng)用型高校運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)，推行案例教學(xué)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和語言表達(dá)能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，更有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。工程管理專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的操作性和專業(yè)性，所以培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才勢在必行。

1工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著建筑市場的不斷完善和發(fā)展，社會對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高，尤其是要求畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實踐能力。然而我國各高校的工程管理專業(yè)目前還處于探索和發(fā)展階段，雖然培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點各不相同，但都是培養(yǎng)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四類知識平臺，掌握現(xiàn)代工程管理的基本技能和方法，具備從事項目管理的基本能力的專業(yè)人才，而且這是對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。工程管理專業(yè)是對一個項目從前期策劃到正常運(yùn)營全過程進(jìn)行管理，包括項目的項目建議書、可行性研究、勘察設(shè)計、招投標(biāo)、施工前準(zhǔn)備工作、施工階段、竣工驗收階段和試運(yùn)行階段。目前，各高校為了迎合社會對該專業(yè)的要求，轉(zhuǎn)型培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才。該轉(zhuǎn)型還處于初步研究階段，培養(yǎng)方案、教師配備等還不夠完善，更急需對該轉(zhuǎn)型過程中存在的一些問題進(jìn)行完善。

2工程管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確工程管理專業(yè)是一門實踐性和操作性較強(qiáng)的專業(yè)，通過對國內(nèi)一些高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前工程管理專業(yè)大都還是按照以前的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，致使其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不能完全符合社會對該專業(yè)的需求。目前高校對教師的考核是以的數(shù)量和教科研情況為主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多高校教師都注重研究，這種研究型的教學(xué)方式又潛移默化地影響了學(xué)生，很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)應(yīng)重理論而輕實踐。這對于工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是相當(dāng)不利的，與市場對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求更不匹配。教材體系不完善培養(yǎng)應(yīng)用型人才是各大高校對國家政策進(jìn)行的積極響應(yīng)，工程管理專業(yè)要求專業(yè)性極強(qiáng)，但據(jù)調(diào)研，各高校一般還是按照以往的人才培養(yǎng)方案給工程管理專業(yè)的學(xué)生訂購教材，而該教材卻不是按照實務(wù)工作的流程進(jìn)行編寫的，而是較注重于理論知識的介紹，缺乏對實際工程案例的講解，并且知識點繁多且零散，以致學(xué)生學(xué)習(xí)完理論課程后，只了解了一些基本理論知識，而對于實際工程項目產(chǎn)生的一些具體問題仍然不知道如何處理。工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)的知識框架體系包括管理類、經(jīng)濟(jì)類、法律類和技術(shù)類四個專業(yè)平臺，該專業(yè)的學(xué)生對這四個平臺的知識通過學(xué)習(xí)掌握以后，還是缺乏動手能力，都有涉及，但都不專業(yè)。究其原因是工程管理專業(yè)教材體系不夠完善，不能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而使得工程管理專業(yè)的畢業(yè)生也達(dá)不到社會對他們的要求。人才培養(yǎng)方案中工程實踐課程偏少各高校對課程設(shè)置基本是理論教學(xué)遠(yuǎn)比課程設(shè)計重要，很大程度上使得學(xué)生更注重理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視課程設(shè)計的重要性。很多學(xué)生在做課程設(shè)計時，認(rèn)為課程設(shè)計或者工程實踐課程只是一個形式。工程管理專業(yè)是對建設(shè)項目全壽命周期的管理，是實踐性和動手操作性要求較高的專業(yè)，而在各高校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐教學(xué)基礎(chǔ)條件投入不足，校外實習(xí)單位難尋且崗位難找，大學(xué)生校外實習(xí)面臨邊緣化等問題，使得工程管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏工程修養(yǎng)和工程實踐，在解決工程實際問題時往往無所適從，不知如何下手。這往往不能滿足社會對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求。中青年教師缺乏工程實踐經(jīng)驗高校對于教師工作考核的一條主要標(biāo)準(zhǔn)就是教科研項目的多少，導(dǎo)致很多高校教師注重科研立項，而忽視了工程實踐的重要性。師資是高校教學(xué)資源要素中最重要的，是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的最重要保障。各高校要培養(yǎng)出真正的技術(shù)應(yīng)用型人才，就要有一支理論素養(yǎng)與實踐能力兼具的“雙師型”教師隊伍作為保障。這就要求廣大中青年教師完成從觀念到行為的一系列轉(zhuǎn)變。目前大多數(shù)高校教師是中青年教師，甚至是剛畢業(yè)的研究生、博士生，他們由于教學(xué)工作繁忙，很難有機(jī)會去企業(yè)或工程現(xiàn)場進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗。

3培養(yǎng)工程管理專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才對策研究

明確定位技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)制定技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，是構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)體系，搭建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力平臺的重要保障。應(yīng)用型人才著重培養(yǎng)學(xué)生“將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)”的能力，滿足社會對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，提高學(xué)生、用人單位和社會對學(xué)校人才培養(yǎng)的滿意度。因此，應(yīng)圍繞技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)建課程目標(biāo)；課程內(nèi)容構(gòu)建與社會實際結(jié)合、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合、與行業(yè)需求結(jié)合；課程教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)與真實生產(chǎn)過程或仿真場景結(jié)合，提倡采用案例、討論、實際項目教學(xué)等教學(xué)方法，課程考核采用多樣化考核方式，知識與能力考核并重。通過理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，培養(yǎng)出的工程管理專業(yè)畢業(yè)生才符合社會的需求。加強(qiáng)教材建設(shè)，深化教學(xué)改革針對技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量保障體系還需在運(yùn)行過程中不斷加以完善。重點要修訂完善技術(shù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)一步修訂并完善教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重點修訂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，還要修訂和完善教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。此外，建立完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的外部社會評價體系。課程是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的載體，針對技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)改革一些課程，但是目前幾乎沒有與改革課程相匹配的教材。因此，各高校應(yīng)大力鼓勵教師自編技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教材和講義，積累改革實踐成果，與國家級出版社建立戰(zhàn)略性合作機(jī)制，陸續(xù)出版適合技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有鮮明特色的系列教材。加強(qiáng)“雙師型”人才培養(yǎng)高校教師隊伍的能力決定了人才培養(yǎng)的定位，工程管理專業(yè)由其專業(yè)性質(zhì)決定了應(yīng)培養(yǎng)一支能教學(xué)精實踐的“雙師型”人才隊伍。為此，學(xué)校應(yīng)采取多種形式建設(shè)應(yīng)用型教師隊伍，每年選派青年教師到相關(guān)企業(yè)或行業(yè)參加工程實踐能力培訓(xùn)，參與技術(shù)創(chuàng)新、課程研究等實踐活動，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作能力培養(yǎng)，鼓勵開展橫向課題研究，實現(xiàn)既能上講堂，又能下現(xiàn)場，不斷提高教師的實踐能力和社會服務(wù)能力。同時還要面積極主動向社會聘用企業(yè)具有較豐富實踐經(jīng)驗、符合高校教師任職條件的各類高層次專業(yè)人才，為高校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。教育不是灌輸，而是點燃火炬。以師風(fēng)帶學(xué)風(fēng)促校風(fēng)，形成良好的師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和健康和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新建設(shè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的專業(yè)師資隊伍。加強(qiáng)工程實踐體系訓(xùn)練課程建筑類高校要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，就要加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個人才培養(yǎng)方案中的比重，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。突破現(xiàn)有學(xué)科體系框架，重構(gòu)理論教學(xué)體系，專業(yè)課將校內(nèi)學(xué)習(xí)模擬成實際工作場景，把學(xué)科體系系統(tǒng)重構(gòu)成工程過程的系統(tǒng)化，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，重視和加大實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重。技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)實踐環(huán)節(jié)的重要性，這就需要強(qiáng)大的硬件條件來支撐。目前，一些建筑類高校已建成或正在建設(shè)工程實訓(xùn)中心、校內(nèi)實習(xí)基地、BIM實驗中心等，同時各高校也要加強(qiáng)校外實踐基地的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，形成資源共享、人才共有、過程共管的聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制。4結(jié)論隨著建筑市場的發(fā)展，社會對工程管理專業(yè)畢業(yè)生寄予更高期望。這就要求高校結(jié)合所在行業(yè)現(xiàn)狀以及對人才的需求進(jìn)行論證，在人才培養(yǎng)方式、人才定位、課程體系、課程設(shè)置等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新改革，進(jìn)一步明確發(fā)展方向和定位，堅持技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生不僅有更多的機(jī)會將所學(xué)知識用于實踐，而且能在實踐中不斷更新自己所學(xué)的書本知識?？傊?，高校應(yīng)努力將工程管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成適合社會需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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