前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研誠(chéng)信培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

一、如何靈活的把握新教材

由于新課改的理念有所變化，所用的教材與舊教材已不盡相同了， 新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單地“教教材”，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行深加工，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。在處理教材的過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們研究教科書(shū)也認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，例如：必修1中《摩擦力》一節(jié)的教學(xué)，可以引用很多日常生活中的實(shí)例說(shuō)明摩擦力的廣泛性；必修2第五章第一節(jié)的《追尋守恒量》可以以體驗(yàn)守恒思想為目的，與第二節(jié)《功》兩節(jié)內(nèi)容合在一起學(xué)習(xí)，像這樣的具體問(wèn)題應(yīng)靈活處理。在學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式和位移公式以及有用的結(jié)論后，可以將勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律再補(bǔ)充上，以便學(xué)生能靈活地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決實(shí)際的問(wèn)題等。這些教材也是給我們廣闊的空間，我們不斷地挖掘符合教材的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教材能讓我們開(kāi)創(chuàng)更多的自由空間

過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開(kāi)發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改”教材了。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。對(duì)于這些知識(shí)我把它們改成學(xué)生課外學(xué)習(xí)研究的材料，讓學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)、調(diào)查、閱讀有關(guān)書(shū)籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識(shí)資料并通過(guò)書(shū)面形式打印出來(lái)供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又極大地豐富了他們的課外知識(shí)。

（三）新課改要我們教師不僅備好教材，更重要的要備好學(xué)生

教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組，也就是說(shuō)要因材施教，具體問(wèn)題具體分析。

二、新課程期待教師和學(xué)生的教與學(xué)都有轉(zhuǎn)變

新的課程改革要求教師對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位，新課程的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變期待教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變始于教師角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)主動(dòng)地把學(xué)生放在主體的位置，把自己放在主導(dǎo)的位置。然而要做好“主導(dǎo)”比做好“主演”更難。所以在新課改中教師都要把自己放在一個(gè)引導(dǎo)、輔助的位置上。

新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)應(yīng)盡可能地從各個(gè)角度告訴學(xué)生珍惜環(huán)境，通過(guò)和自然的接觸，去領(lǐng)悟大自然的神奇與博大，對(duì)自然充滿熱愛(ài)之情。課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而是關(guān)愛(ài)他人，通過(guò)與人交往、合作，形成團(tuán)結(jié)、合作的精神。新課程對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐能力和互相協(xié)作的能力的要求提高了。新課程培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到觸類旁通、舉一反三、融會(huì)貫通。

三、實(shí)施探究式教學(xué)與有限的課時(shí)相矛盾

在課堂教學(xué)中存在著實(shí)施探究式教學(xué)需要時(shí)間多與課時(shí)有限之間的矛盾。這也是我們每次開(kāi)研討會(huì)時(shí)談?wù)摰慕裹c(diǎn)問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，探究式教學(xué)一定要堅(jiān)持，但探究的力度可以輕重緩急，該探究的地方一定要探究，有的探究?jī)?nèi)容可適當(dāng)放松處理，從而節(jié)省出一些時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，也可以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的應(yīng)用。但不管怎樣，作為一名新課改一線物理教師，頭腦中一定要有新課改的理念，要有探究的意識(shí)，只有這樣，才能在新課改中留有自己的立足之地。

第2篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

一、伴隨新課程誕生的校本教研與校本培訓(xùn)是一種過(guò)程，有明確的目標(biāo)和指向?！靶１尽钡囊馓N(yùn)是“為了學(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”，“校本”體現(xiàn)在“校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程、校本管理”四個(gè)方面，四個(gè)方面的關(guān)系是：“校本教研是起點(diǎn)，校本培訓(xùn)是中介，課程開(kāi)發(fā)是落點(diǎn)，校本管理是保障”。因此，“校本教研”的要義在于其“校本”的觀點(diǎn)；研究問(wèn)題應(yīng)主要來(lái)自于學(xué)校教學(xué)中面臨的突出問(wèn)題、研究的主體應(yīng)該是學(xué)校教師、研究的過(guò)程應(yīng)該遵循一定的研究程序、研究的結(jié)果應(yīng)直接用于學(xué)校教學(xué)的改進(jìn)。因此，伴隨新課程誕生的校本教研與校本培訓(xùn)必須為新課程服務(wù)，必須立足于學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)情，為學(xué)校發(fā)展、教師成長(zhǎng)、學(xué)生成材服務(wù)。學(xué)校、教師需要什么就產(chǎn)生什么樣的校本教研、校本培訓(xùn)。

二、校本教研與校本培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合是校本教研、校本培訓(xùn)共同發(fā)展的最佳境界。在課題研究過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：校本教研與校本培訓(xùn)既有區(qū)別，又有聯(lián)系、互為補(bǔ)充。校本培訓(xùn)是區(qū)別于上級(jí)主管部門或教師培訓(xùn)院校組織開(kāi)展的培訓(xùn)而言，主要任務(wù)是側(cè)重教育理論知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育科研知識(shí)、教育技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，側(cè)重提高教師的基本素質(zhì)；校本教研是區(qū)別于教科所開(kāi)展的教學(xué)研究而言，主要任務(wù)是側(cè)重備課、講課的研究，側(cè)重提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。校本培訓(xùn)的開(kāi)展，可以為校本教研提供理論和學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，因而校本培訓(xùn)的內(nèi)容或題目應(yīng)來(lái)源于校本教研，解決校本教研中所發(fā)現(xiàn)的教師在教育理論和學(xué)科知識(shí)方面的不足是校本培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；校本教研又以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，同時(shí)，為校本培訓(xùn)提供培訓(xùn)的依據(jù)。校本培訓(xùn)和校本教研的目的都是提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。將校本教研與校本培訓(xùn)的有機(jī)整合，將能使這兩者的內(nèi)涵更豐富，指向性更明晰，效果更顯著，最終使教師的專業(yè)發(fā)展得以提升，學(xué)校的教學(xué)特色得以凸顯。

三、校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)以各種可操作的實(shí)際內(nèi)容為載體。1.以課例為載體。課例校本教研體現(xiàn)在“提煉問(wèn)題——合作設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——對(duì)話反思”四個(gè)程序進(jìn)行。

提煉問(wèn)題——教學(xué)中真實(shí)的困惑與需要是校本教研的直接來(lái)源。在實(shí)際操作過(guò)程中，我們注重培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)和反思習(xí)慣，倡導(dǎo)教師經(jīng)常思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，形成對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的主人。

合作設(shè)計(jì)——教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)值得追究、追蹤的教學(xué)問(wèn)題后，在未來(lái)的一系列研究設(shè)計(jì)中尋找和確定解決問(wèn)題的思路和方法。設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮“在具體的教學(xué)實(shí)踐中的會(huì)碰到什么實(shí)際問(wèn)題”、“如何依據(jù)教學(xué)尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)”、“教學(xué)過(guò)程中有什么困難、怎樣解決”、“采用什么策略”等等。

教學(xué)行動(dòng)——將“設(shè)計(jì)”付諸于實(shí)踐，引導(dǎo)執(zhí)教教師不追逐所謂的“熱點(diǎn)”而放棄實(shí)用，不迎合聽(tīng)課者的口味；引導(dǎo)執(zhí)教教師、聽(tīng)課教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地實(shí)施“教學(xué)設(shè)計(jì)，解決教學(xué)實(shí)際中的真實(shí)問(wèn)題”。

對(duì)話反思——上課后，教師們帶著探究的問(wèn)題進(jìn)行參與式集體教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，一般由“說(shuō)課、議課、收集案例、寫(xiě)教學(xué)反思”四塊組成。

2.以課題研究為載體。課題研究不僅是中小學(xué)一項(xiàng)推動(dòng)學(xué)校教育改革、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的教育科研活動(dòng)，而且也是清醒睿智、理性遠(yuǎn)見(jiàn)地拓展教師學(xué)習(xí)渠道、提升教師探究能力、開(kāi)展校本培訓(xùn)的突破口與切入點(diǎn)。將課題研究作為校本培訓(xùn)策略的獨(dú)特意義在于：一是培養(yǎng)教師信息收集處理能力；二是歷練教師實(shí)踐反思探究能力；三是激發(fā)教師協(xié)作整合運(yùn)用能力。

學(xué)校鼓勵(lì)教師從教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題出發(fā)，以解決本校或本人教育實(shí)踐中的問(wèn)題為目的，形成了自己的校本課題系統(tǒng)，形成人人有課題，全員參與、協(xié)同攻關(guān)的局面，使學(xué)校課題成為提高教師專業(yè)化水平的一個(gè)亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)三年的努力，教師們基本達(dá)成問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果的共識(shí)。

四、應(yīng)以制度和興趣激發(fā)教師積極參與校本教研、校本培訓(xùn)的內(nèi)在需求。伴隨著新課程實(shí)施過(guò)程產(chǎn)生的校本教研也是一次變革，必須被教師所接受，即成為學(xué)校、教師的內(nèi)在需求，否則只能成為一種時(shí)髦的口號(hào)和形式上的倡導(dǎo)，不可能起到應(yīng)有的作用。在課題研究的過(guò)程中，我們改變傳統(tǒng)的教研格局，通過(guò)建章立制與激發(fā)興趣等途徑拉動(dòng)教師積極參與的內(nèi)在需求，使校本教研與校本培訓(xùn)成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要制度。

五、實(shí)施校本教研與校本培訓(xùn)的基本過(guò)程應(yīng)該是“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——總結(jié)”的循環(huán)往復(fù)，校本教研與校本培訓(xùn)的策略則是在此基礎(chǔ)上的有針對(duì)性創(chuàng)造開(kāi)發(fā)。

學(xué)校、教研組、備課組等可在此基本過(guò)程的基礎(chǔ)上根據(jù)具體情況創(chuàng)造出不同的有創(chuàng)造性的教研模式。如：學(xué)校引領(lǐng)式：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題組織團(tuán)隊(duì)——學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——設(shè)計(jì)實(shí)施——總結(jié)反思”；課題研究式：“問(wèn)題——綜述——調(diào)查——計(jì)劃——設(shè)計(jì)——實(shí)施——總結(jié)”；課例反思式：“剖析——反思——例證——明理”；問(wèn)題研討式：“收集問(wèn)題——搜集資料——反思實(shí)踐——改進(jìn)實(shí)踐——總結(jié)反思”；資源共享式：“發(fā)掘?qū)ｉL(zhǎng)——引領(lǐng)學(xué)習(xí)——實(shí)踐應(yīng)用——案例分析”；自我反思式：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——講述故事——提煉成文”。等等。

第3篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】科研誠(chéng)信；研究生教育；誠(chéng)信教育

科研誠(chéng)信建設(shè)是國(guó)家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)的必然要求，是推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要基礎(chǔ)。科研誠(chéng)信是科研人員具備的基本科研素質(zhì)，是不可逾越的生命線[1]。醫(yī)學(xué)院校的畢業(yè)生未來(lái)大多數(shù)都要稱為救死扶傷的白衣天使，醫(yī)學(xué)研究和服務(wù)的對(duì)象是人，地方醫(yī)學(xué)院校研究生教育為地方建設(shè)培養(yǎng)出眾多技術(shù)人才、學(xué)術(shù)骨干，在提高我國(guó)人民的健康水平中作出了巨大的貢獻(xiàn)。近年來(lái)，醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域抄襲剽竊、數(shù)據(jù)作假等學(xué)術(shù)不端行為等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象在我國(guó)大面積爆發(fā)。加強(qiáng)科研誠(chéng)信建設(shè)、弘揚(yáng)科學(xué)道德、遏制學(xué)術(shù)不端行為，成為當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域刻不容緩的重要任務(wù)。

1 造成研究生科研誠(chéng)信危機(jī)的原因分析

1.1 社會(huì)大環(huán)境的影響

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)科研投入資金大幅增加，人們對(duì)科研產(chǎn)出的預(yù)期增大，不良社會(huì)風(fēng)氣和浮躁心態(tài)作祟，導(dǎo)致我國(guó)科研不端行為時(shí)有發(fā)生[2]。許多地方醫(yī)學(xué)院校單位對(duì)研究生的優(yōu)秀考核主要是考評(píng)數(shù)、論文的影響因子數(shù)、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)等?；旧鲜且杂残灾笜?biāo)指標(biāo)為準(zhǔn)，并據(jù)此與獎(jiǎng)學(xué)金等掛鉤，同時(shí)，這些指標(biāo)也是用人單位錄取人才時(shí)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這樣的評(píng)價(jià)體系極易誘使一部分人通過(guò)低成本的作假獲取更大的收益，超越倫理底線弄虛作假。

1.2 教育制度的問(wèn)題。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校各種學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象層出不窮，抄襲現(xiàn)象大有泛濫之勢(shì)。學(xué)術(shù)造假對(duì)學(xué)校、社會(huì)均產(chǎn)生了極其惡劣的影響。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)研究生科研誠(chéng)信的品質(zhì)很難不受影響。醫(yī)學(xué)研究生是醫(yī)學(xué)科研工作中重要的主力軍。很多學(xué)校規(guī)定，研究生在校期間需要在核心期刊發(fā)表1～2篇論文才能滿足申請(qǐng)答辯的資格，有的院校甚至把申請(qǐng)學(xué)位的條件“一刀切”的規(guī)定為必須發(fā)表SCI論文。為了完成這些硬性指標(biāo)，有些研究生在完成課題和撰寫(xiě)論文時(shí)，千方百計(jì)拼湊論文，多發(fā)論文，快發(fā)論文，一稿多投，甚至背棄基本的科研道德。也許，在制定這些制度的目的可能是為了提高學(xué)生的科研動(dòng)力，敦促研究生努力學(xué)習(xí)，提高效率，認(rèn)認(rèn)真真的完成科研課題，但這一規(guī)定是一把“雙刃劍”，有的學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差或者動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能完成這些指標(biāo)，最后不得不喪失科研誠(chéng)信，編撰數(shù)據(jù)和結(jié)果，甚至花錢從市場(chǎng)上購(gòu)買論文。

1.3 科研平臺(tái)的限制

巧婦難為無(wú)米之炊，科研平臺(tái)的高低決定著科研成果的大小。沒(méi)有經(jīng)費(fèi)，缺少相應(yīng)設(shè)備，技術(shù)條件不成熟等先天的不足在地方醫(yī)學(xué)院校中是非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。研究生導(dǎo)師因工作原因科研關(guān)注有限，招生數(shù)量多，許多師生關(guān)系都是有名無(wú)實(shí)，部分研究生導(dǎo)師科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)短缺?？蒲谢顒?dòng)條件、經(jīng)費(fèi)承擔(dān)和開(kāi)展學(xué)術(shù)交流等方面的科技資源配置不均衡。

1.4 監(jiān)管機(jī)制的缺失

醫(yī)學(xué)科研的跟蹤機(jī)制是指對(duì)取得醫(yī)學(xué)科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)、進(jìn)程、階段等進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督的機(jī)制實(shí)質(zhì)上也是一種過(guò)程監(jiān)督機(jī)制。重課題的申請(qǐng)立項(xiàng)，輕課題的研究結(jié)題。跟蹤機(jī)制不完善也為醫(yī)療科研學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)造假提供了的活動(dòng)空間。許多地方醫(yī)學(xué)院校的科研誠(chéng)信教育幾乎處于宣傳教育階段，許多研究生導(dǎo)師和研究生對(duì)科學(xué)精神、科研規(guī)范、科研道德不甚了解。

2 研究生科研誠(chéng)信問(wèn)題的主要表現(xiàn)形式

地方院?？蒲匈Y源有限，有的研究生導(dǎo)師經(jīng)費(fèi)短缺，在研究過(guò)程中，不允許失敗， 現(xiàn)在的期刊喜歡發(fā)表陽(yáng)性的結(jié)果，陰性結(jié)果往往被雜志拘稿，為了文章，鋌而走險(xiǎn)。醫(yī)學(xué)院校里的臨床專業(yè)學(xué)生，因?yàn)榕R床工作任務(wù)重，沒(méi)有時(shí)間做實(shí)驗(yàn)，為了畢業(yè)，借助于論文編輯公司，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，已經(jīng)不再是新鮮事，論文可以明碼標(biāo)價(jià)，儼然成為一種商品。近年來(lái)，研究生招生擴(kuò)招現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是在職研究生數(shù)量的迅猛發(fā)展，使得在職研究生的科研誠(chéng)信問(wèn)題成為重災(zāi)區(qū)。

3 加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)研究生科研誠(chéng)信教育， 我們應(yīng)該注意四個(gè)方面

3.1 重視學(xué)術(shù)道德教育

開(kāi)設(shè)《科研誠(chéng)信》教育的課程，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》等法律規(guī)定了科技人員要遵守科研誠(chéng)信，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，了解國(guó)家設(shè)立的監(jiān)督管理機(jī)制，學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案制度等[3]。醫(yī)學(xué)研究與生命健康息息相關(guān)，需要堅(jiān)持倫理原則，對(duì)受試者進(jìn)行有效保護(hù)，尊重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利要求，制定具有可操作性的科研誠(chéng)信規(guī)范。

3.2 醫(yī)學(xué)科研監(jiān)督機(jī)制的完善和執(zhí)行

醫(yī)學(xué)科研方案設(shè)計(jì)、立項(xiàng)申請(qǐng)、開(kāi)展研究、、獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)等各環(huán)節(jié)提出誠(chéng)信行為規(guī)范要求，加強(qiáng)對(duì)科研誠(chéng)信建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理，加強(qiáng)對(duì)科研人員培訓(xùn)，建立健全機(jī)構(gòu)內(nèi)部科研誠(chéng)信監(jiān)管制度。貫穿開(kāi)題、中期報(bào)告、最后的答辯整個(gè)研究過(guò)程中，不定期的抽查實(shí)驗(yàn)報(bào)告及記錄，落到實(shí)處，真抓實(shí)干，把科研不端的土壤徹底清除。同時(shí)對(duì)發(fā)生的科研不端行為按照制定的相關(guān)法規(guī)和制度，嚴(yán)查嚴(yán)辦。

3.3 導(dǎo)師應(yīng)做誠(chéng)信的典范

研究生導(dǎo)師是對(duì)學(xué)生實(shí)施科研誠(chéng)信教育的關(guān)鍵主導(dǎo)者，其必須具有較高的道德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，高尚的科學(xué)精神，去教育引導(dǎo)學(xué)生，才能使科研誠(chéng)信教育的效果達(dá)到最大化。研究生導(dǎo)師的遴選要嚴(yán)格，經(jīng)費(fèi)、科研誠(chéng)信、學(xué)術(shù)水平 、指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間等多個(gè)方面應(yīng)綜合分析，限制導(dǎo)師招收學(xué)生的數(shù)量，有些情況下可以實(shí)行雙導(dǎo)師制，確保指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間保證。同時(shí)，積極借鑒國(guó)外將誠(chéng)信教育融入到專業(yè)課程教育的優(yōu)秀做法。建立以導(dǎo)師為指導(dǎo)的科研小組，在實(shí)驗(yàn)研究中，導(dǎo)師既不能越俎代庖，也不能不放羊式管理。

3.4 改革研究生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前許多地方醫(yī)學(xué)院校對(duì)研究生畢業(yè)的要求與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫離， 規(guī)定必須達(dá)到規(guī)定數(shù)量的文章才能答辯，達(dá)到規(guī)定數(shù)量的文章甚至是SCI研究生才能拿學(xué)位證書(shū)等等，各學(xué)科一刀切，不注意學(xué)科間的不同特點(diǎn)。因此適度調(diào)整醫(yī)學(xué)科研管理制度，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生形成誠(chéng)信的風(fēng)氣大有益處。我們的領(lǐng)導(dǎo)決策也看到了科研誠(chéng)信的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，正在積極尋求解決問(wèn)題的方法和思路，醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)位劃分為科學(xué)學(xué)位與臨床學(xué)位，不同類型的研究生的畢業(yè)的要求不一樣，臨床學(xué)位研究生以住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試為主要畢業(yè)考核目標(biāo)。

4 小結(jié)

誠(chéng)然，研究生自身誠(chéng)信意識(shí)、 責(zé)任意識(shí)淡薄， 缺乏理想， 缺乏信念， 這該是造成研究生誠(chéng)信危機(jī)的內(nèi)因。教育家葉圣陶先生所說(shuō)的教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣， 我們的教育應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的好習(xí)慣。高等醫(yī)學(xué)院校具有培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才、進(jìn)行科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各方面的責(zé)任，高校更是提高思想修養(yǎng)的地方，而思想修養(yǎng)是否也可以用論文數(shù)量來(lái)進(jìn)行計(jì)量？過(guò)分倚重科研、論文的考核體系將是地方醫(yī)學(xué)院校研究生教學(xué)考核管理的退化。2014年9月，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委正式《醫(yī)學(xué)科研誠(chéng)信和相關(guān)行為規(guī)范》，以加強(qiáng)衛(wèi)生計(jì)生領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)科研誠(chéng)信行為規(guī)范和監(jiān)督體系建設(shè)。在國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委近日召開(kāi)的醫(yī)學(xué)科研誠(chéng)信建設(shè)專家研討會(huì)上，《規(guī)范》的出臺(tái)為醫(yī)學(xué)科研誠(chéng)信劃出一道不可逾越的紅線。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭志紅，唐波，汪榮泉，等.淺談醫(yī)學(xué)研究生科研誠(chéng)信存在的問(wèn)題及對(duì)策醫(yī)學(xué)教育探索[J].2010，9（1）：137-139.

第4篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

Abstract: The faculty member in higher school is becoming younger and younger， which is an outstanding feat got during its development as the higher education is more public. In Northest Petroleum University， five types of moral characters including profession， school， student， academic and research are emphasized， so the quality of all the faculty members is promoting increasingly.

關(guān)鍵詞： 高校；青年教師；品德素養(yǎng)；教育

Key words: higher school；young teachers；moral characters；education

0 引言

為適應(yīng)大眾化教育的需求，我國(guó)的教師隊(duì)伍建設(shè)取得了令人矚目的成績(jī)，高校教師隊(duì)伍進(jìn)一步年輕化。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2005年普通高校教師中45歲以下者占教師總數(shù)的78.4%。青年教師已經(jīng)成為教學(xué)、科研的中堅(jiān)力量，他們的素質(zhì)，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，新時(shí)期不斷加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)、提升青年教師品德素養(yǎng)尤為重要。

東北石油大學(xué)近幾年來(lái)35歲以下的教師占師資總數(shù)的比例和具有外校教師學(xué)緣比例呈逐年上升趨勢(shì)，2007年分別達(dá)到51.3%和57.8%。學(xué)校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，把它作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，注重從教師職業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、學(xué)術(shù)、教學(xué)科研等方面加強(qiáng)青年教師“五心”品德素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1 養(yǎng)成對(duì)職業(yè)的崇尚之心

教師對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和崇尚之心，直接決定著他的教學(xué)方法和教學(xué)效果，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀培養(yǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德養(yǎng)成是保證教師教育工作的正確方向與健康發(fā)展的重要問(wèn)題。學(xué)校從以下三方面養(yǎng)成青年教師對(duì)教師職業(yè)的崇尚之心：①大學(xué)教師應(yīng)有的高尚師德；②大學(xué)教師的基本職業(yè)道德規(guī)范；③大學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法；④學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度及措施等。目的在于使青年教師明確教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義，特別是在改革開(kāi)放、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史條件下提高個(gè)人道德覺(jué)悟的必要性；掌握大學(xué)教師在教育活動(dòng)中所應(yīng)遵循的基本道德規(guī)范，以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要途徑和方法；在提高思想道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在今后的教學(xué)過(guò)程中，能夠把教書(shū)育人作為自己的事業(yè)，全心全意地做好本職工作，為國(guó)家的高等教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 養(yǎng)成對(duì)學(xué)校的大愛(ài)之心

針對(duì)剛離開(kāi)校園就走上大學(xué)教師工作崗位的青年教師不同生活、學(xué)習(xí)背景差異，開(kāi)展融大慶精神、鐵人精神的感染教育系列講座，培養(yǎng)青年教師愛(ài)校、榮校、興校的大愛(ài)之心。

2.1 開(kāi)展校史、校情、校規(guī)講座專題 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及離退休老干部講解學(xué)校創(chuàng)業(yè)史、發(fā)展史，組織青年教師參觀檔案館、校史館；職能部門領(lǐng)導(dǎo)解讀學(xué)?，F(xiàn)行的人事、教學(xué)、科研等方面的管理制度。

2.2 開(kāi)展學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想專題講座 學(xué)習(xí)了解學(xué)校的辦學(xué)理念與思路、定位與規(guī)劃、辦學(xué)特色、改革措施和發(fā)展目標(biāo)等。使青年教師了解學(xué)校的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，取得的成就和形成的辦學(xué)特色，明確自己的努力方向，愛(ài)校愛(ài)崗，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

2.3 充分發(fā)揮大慶精神育人的特色和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的品德素養(yǎng)教育活動(dòng) 組織青年教師到大慶油田參加實(shí)踐鍛煉，到鐵人紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)展“教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人”先進(jìn)典型的評(píng)選表彰活動(dòng)，在黨員教師中開(kāi)展了爭(zhēng)做“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、教書(shū)育人”典范的“先鋒工程”活動(dòng)等等。引導(dǎo)青年教師繼承和發(fā)揚(yáng)大慶精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)秉承幾代油院人近半個(gè)世紀(jì)積淀的優(yōu)良教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

3 養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)之心

教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)熱愛(ài)教育事業(yè)，才會(huì)全身心投入，無(wú)怨無(wú)悔地把自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。傳道授業(yè)，教書(shū)育人。傳道與授業(yè)并重，教書(shū)與育人同行。只教書(shū)不育人的教師是無(wú)法存在的。

缺乏與學(xué)生溝通很難教好書(shū)。青年教師較中年教師缺乏和學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生心理、價(jià)值取向和日常生活缺乏關(guān)懷的興趣。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況明確要求，新聘任的青年專業(yè)教師，原則上要從事一定時(shí)間的輔導(dǎo)員、班主任工作，通過(guò)和學(xué)生交流，到自習(xí)室、學(xué)生宿舍和學(xué)生聊天，揣摩學(xué)生心理，掌握學(xué)生的思想狀況，深入了解學(xué)生，把大慶精神教育融入對(duì)學(xué)生的日常管理中，達(dá)到師生相長(zhǎng)的效果。增強(qiáng)他們熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的責(zé)任心，為積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)教學(xué)和人才培養(yǎng)。

4 養(yǎng)成對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏之心

做學(xué)問(wèn)、搞科研是一項(xiàng)嚴(yán)肅的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)。一個(gè)學(xué)者只有始終如一地堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)良知，對(duì)學(xué)術(shù)懷有一份虔誠(chéng)、敬畏之心，才能保持學(xué)術(shù)固有的純凈品格，才能做出真學(xué)問(wèn)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)道德規(guī)范講座引導(dǎo)青年教師懷著敬畏、誠(chéng)信之心做學(xué)術(shù)。

①了解當(dāng)前學(xué)術(shù)界誠(chéng)信危機(jī)及其誘因；

②學(xué)習(xí)學(xué)校老一輩教師傳承大慶精神的衣缽，踏實(shí)做學(xué)問(wèn)、扎實(shí)搞教學(xué)的典范；

③恪守學(xué)校的學(xué)術(shù)規(guī)范，履行學(xué)術(shù)誠(chéng)信承諾。青年教師學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)道德委員會(huì)制定的關(guān)于誠(chéng)信預(yù)警機(jī)制、榮譽(yù)準(zhǔn)則、學(xué)術(shù)規(guī)范及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)條例等；同時(shí)，在從事學(xué)術(shù)前要懷著對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏之心立下并履行誠(chéng)信承諾：對(duì)學(xué)術(shù)采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、遵循求實(shí)的學(xué)術(shù)操守、培養(yǎng)高尚的學(xué)術(shù)道德、端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、規(guī)范學(xué)術(shù)行為，自覺(jué)維護(hù)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的客觀公正。全校上下?tīng)I(yíng)造了基于誠(chéng)實(shí)、信任、公平、尊重和責(zé)任感的學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍。

5 養(yǎng)成對(duì)教學(xué)科研的相長(zhǎng)之心

高校的性質(zhì)和功能決定了很多教師在從事教學(xué)的同時(shí)，還要承擔(dān)一定的科研任務(wù)。一些年輕教師甚至認(rèn)為，科研是個(gè)人發(fā)展的“事業(yè)”，而教學(xué)則是“工作任務(wù)”。與過(guò)去一些老教師經(jīng)常呆在教研室里，大家一起備課，探討教學(xué)上的問(wèn)題形成鮮明對(duì)照。學(xué)校和各二級(jí)學(xué)院著力引導(dǎo)青年教師處理好教學(xué)與科研二者的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的良性互動(dòng)。

5.1 教育與教學(xué)方法專題 請(qǐng)學(xué)校的教學(xué)名師講解教育教學(xué)的基本內(nèi)容和方法、高等學(xué)校教育與教學(xué)的特點(diǎn)。

5.2 科研方法專題 請(qǐng)學(xué)?？萍紝＜抑v解科研的意義和作用，科研與教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代科學(xué)研究的思想、方法及科研課題的申報(bào)與實(shí)施等知識(shí)內(nèi)容。

5.3 實(shí)行青年教師導(dǎo)師制度，觀摩研討，典型引路 聘請(qǐng)一名中、老年教師作為指導(dǎo)教師，使青年教師掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，完成助教及講師的基本訓(xùn)練，提高動(dòng)手能力和科研能力；督促青年教師積極完成進(jìn)修計(jì)劃，指定必讀書(shū)、參考書(shū)、外文書(shū)，批改讀書(shū)報(bào)告、筆譯材料和有關(guān)論文等幫助青年教師過(guò)好教學(xué)關(guān)。

通過(guò)系列專題講座，使青年教師認(rèn)識(shí)到，大學(xué)最根本的功能是教學(xué)與育人，教學(xué)工作有利于青年教師拓寬知識(shí)面，講課、備課過(guò)程中遇到的很多問(wèn)題以及留下來(lái)的思考，都將是從事科研工作的前期儲(chǔ)備?？蒲泄ぷ鲬?yīng)通過(guò)科研成果應(yīng)用于教學(xué)工作來(lái)反哺、促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)和科研二者相互促進(jìn)，教研相長(zhǎng)。任何重科研、輕教學(xué)或重教學(xué)、輕科研的做法對(duì)青年教師的成長(zhǎng)是極為不利的，片面強(qiáng)調(diào)科研或教學(xué)都會(huì)走進(jìn)誤區(qū)。

東北石油大學(xué)為適應(yīng)發(fā)展需要，保證教學(xué)質(zhì)量，克服地處東北地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、區(qū)域環(huán)境欠佳等多種困難，按照培養(yǎng)與引進(jìn)并重的原則，著力推進(jìn)人才引進(jìn)、在職師資培養(yǎng)提高、拓展補(bǔ)充師資的渠道等工作，確保師資隊(duì)伍滿足人才培養(yǎng)的需要。采取改善師資隊(duì)伍待遇與提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并重的方針，加強(qiáng)青年教師基本品德素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)逐年提高。

參考文獻(xiàn)

[1]江文麗.關(guān)于高校教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（6）.

[2]隋赤，王敏.教師在職培訓(xùn)的主要途徑[J].中國(guó)成人教育，2005（8）.

第5篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

開(kāi)拓創(chuàng)新 勇于探索產(chǎn)業(yè)化新模式

從八十年代初，李殿榮就在農(nóng)業(yè)科研生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)嵤┛蒲猩a(chǎn)聯(lián)合，走雜交油菜種子產(chǎn)業(yè)化之路。在長(zhǎng)達(dá)20多年的工作中，經(jīng)歷了一個(gè)嘗試、發(fā)展、成熟的過(guò)程，其成功的作法紛紛為大家所仿效。

1983年，在李殿榮的帶領(lǐng)下，研究中心育成了世界上第一個(gè)雜交油菜品種“秦油2號(hào)”之后，按傳統(tǒng)的作法，由種子部門繁育銷售。由于一系列技術(shù)問(wèn)題，他反復(fù)考慮后認(rèn)為，僅靠科研單位育種者的力量把這一世界領(lǐng)先的成果推廣開(kāi)來(lái)顯然力不從心，在當(dāng)時(shí)陜西省農(nóng)業(yè)廳的幫助下，他積極研究，實(shí)施了與種子部門聯(lián)合開(kāi)發(fā)的措施。

李殿榮深知科研育種單位沒(méi)有開(kāi)展經(jīng)營(yíng)的條件，各自為政事業(yè)發(fā)展不好。于是他積極倡導(dǎo)和促進(jìn)科研生產(chǎn)的聯(lián)合，與種子部門成立了科研生產(chǎn)聯(lián)合體，集優(yōu)勢(shì)于一體，很快將秦油2號(hào)推向全國(guó)12個(gè)省區(qū)，1995年秋播面積達(dá)2300萬(wàn)畝，約占我國(guó)油菜當(dāng)年播種面積的1/4。其后，在此基礎(chǔ)上成立了“公司”。

1995年8月在陜西省農(nóng)業(yè)廳、省科委聯(lián)合召開(kāi)的慶祝省雜交油菜種子聯(lián)合公司成立十周年的大會(huì)上，陳殿榮在發(fā)言中指出，這一模式，突顯了1+1大于2的良好效應(yīng)，不但為社會(huì)創(chuàng)造出數(shù)以億計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益，也為自身的發(fā)展和科研工作的深化創(chuàng)造了良好的條件。他的這種作法和經(jīng)驗(yàn)，從領(lǐng)導(dǎo)部門到科研種子界都表示了濃厚的興趣和高度的關(guān)注。

到九十年代中期，李殿榮把自己的多項(xiàng)專利注入該公司，并把科研生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的人員積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在油菜上最早實(shí)施“育繁推一體化、產(chǎn)加銷一條龍”的運(yùn)作機(jī)制。由于科研上沒(méi)有了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的后顧之憂，使他能以集中力量搞科研，不僅在雙低（低芥酸、低硫苷）優(yōu)質(zhì)雜交油菜育種，黃籽（高含油、高蛋白）雜交油菜育種上取得了重大突破，還在油菜的雜交制種技術(shù)、雜種純度鑒定技術(shù)及其豐產(chǎn)栽培技術(shù)上都取得了重大的進(jìn)展，使這個(gè)年輕的雜交油菜逐步穩(wěn)定的健康發(fā)展。他們從聯(lián)合的收益中獲得了數(shù)千萬(wàn)元的專利提成和技術(shù)服務(wù)收入，大大改善了科研人員的工作條件和生活條件，把一個(gè)瀕臨解體的基層農(nóng)業(yè)科研所變成了一個(gè)具有國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平的油菜科研單位，從事經(jīng)營(yíng)的油聯(lián)公司也得到了前所未有的發(fā)展。陜西省成立的上市公司“秦豐農(nóng)業(yè)”，其主要技術(shù)依托之一就是“雜交油菜”，而陜西省雜交油菜聯(lián)合公司，也是當(dāng)年“秦豐農(nóng)業(yè)”內(nèi)最大的也是運(yùn)作最好的種子企業(yè)。

總結(jié)反思 超越自我再創(chuàng)佳績(jī)

李殿榮勤于反思、善于總結(jié)。通過(guò)20多年的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，他認(rèn)為首先要處理好雙方的利益關(guān)系，這是能否聯(lián)合和聯(lián)合持久的前提和基礎(chǔ)。其各方所得利益是客觀、公正、公平、各自對(duì)公司貢獻(xiàn)大小的體現(xiàn)。由于科研部門無(wú)資本積累和資金渠道，但有無(wú)形資產(chǎn)。雙方商定，從公司種子銷售所獲收益中給科研部門提取一定的比例，銷的多、收益大、提的多、雙方都滿意；對(duì)陜西省以外的公司，實(shí)施其專利，考慮到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受自然條件影響的復(fù)雜性，采用雜種試制期間不收取專利費(fèi)，待成功進(jìn)入大面積生產(chǎn)有了效益后再收。這些作法都深得被轉(zhuǎn)讓單位的贊許，而且也十分有利于雜交油菜的普及和推廣；其次，在合作期間，遇到一些重大的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，盡力協(xié)商解決，但雙方都有責(zé)任感、使命感，特別是出了問(wèn)題，不論大小要勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉、不避重就輕，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向前推進(jìn)；第三，也是非常重要的一點(diǎn)，那就是講誠(chéng)信，雙方一定要恪守承諾，大事大帳清楚，絕不糾纏一些小的枝節(jié)。同時(shí)對(duì)外也要講誠(chéng)信，一個(gè)不講誠(chéng)信的企業(yè)，等于自閉財(cái)路，秦豐雜交油菜種子公司由于多年來(lái)一直十分注重種子的質(zhì)量、信譽(yù)、服務(wù)等深得廣大用戶好評(píng)，“秦豐”牌雜交油菜種子也因此而譽(yù)滿全國(guó)。

第6篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

一、安國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

河北安國(guó)史稱“藥都”,是我國(guó)17大中藥材專業(yè)市場(chǎng)之一。是全國(guó)最大的中藥信息平臺(tái)。藥材資源豐富,種植面積從1998年的9萬(wàn)畝擴(kuò)大到2007年的15萬(wàn)畝,總產(chǎn)量占全省70%,年產(chǎn)4萬(wàn)噸?，F(xiàn)有成規(guī)模規(guī)范化飲片加工企業(yè)21家,17家通過(guò)GMP論證;經(jīng)銷企業(yè)44家,40家通過(guò)GSP認(rèn)證;制藥企業(yè)4家都通過(guò)GMP認(rèn)證,年產(chǎn)值18億元,藥材出口占省藥材出口總量70%以上。

為實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化,大規(guī)模引入“種植加工+科研提純復(fù)壯+制藥”基地模式,初步形成19個(gè)藥材加工專業(yè)村,3000畝良種繁育基地,5000畝規(guī)范化種植核心區(qū)。

中藥產(chǎn)業(yè)是安國(guó)傳統(tǒng)特色支柱產(chǎn)業(yè),每年對(duì)全市地方生產(chǎn)總值、財(cái)政收入、農(nóng)民人均純收入貢獻(xiàn)度均占1/3。

二、安國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)存主要問(wèn)題分析

(一)藥材種植方面缺乏技術(shù)創(chuàng)新是最大障礙

根莖類藥材多有重茬問(wèn)題。地黃一般需換地倒茬,否則第三茬幾乎無(wú)產(chǎn)量。安國(guó)1991、1992年種祁黃芪數(shù)萬(wàn)畝,連續(xù)種植地力下降,根皮現(xiàn)斑病,2003、2004年僅種千畝,黃芪產(chǎn)區(qū)轉(zhuǎn)遷山東、陜西,安國(guó)幾乎失去此品牌。白術(shù)受氣候影響,安國(guó)7、8月下種11月轉(zhuǎn)冷,不再生長(zhǎng),而浙江11月氣候適宜,安國(guó)以低價(jià)出售種苗給浙江,收益大減。與土質(zhì)氣候“隨機(jī)應(yīng)變”的創(chuàng)新技術(shù)是提高藥材品質(zhì)和收益的關(guān)鍵。

(二)加工生產(chǎn)方面標(biāo)準(zhǔn)化程度低

加工點(diǎn)分布散、規(guī)模小,簡(jiǎn)單手工和機(jī)械為主的家庭作坊式初級(jí)加工占主角或?yàn)榇蟛糠炙幉钠髽I(yè)的前身。企業(yè)大多處于高消耗、低效益狀態(tài)。廠長(zhǎng)經(jīng)理多起步于個(gè)體家庭作坊式散戶,未經(jīng)系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn),知識(shí)層次偏低,或多或少保守自大、缺乏開(kāi)放意識(shí)和遠(yuǎn)大抱負(fù),外界交流少,理念不完整,企業(yè)家精神的帶動(dòng)作用小。

(三)產(chǎn)品市場(chǎng)占有率低

2004年僅占全國(guó)的0.7—1%,全省的10—15%,與“藥都”不符。品質(zhì)低檔,有效成分含量低。歐洲人不以成色和刀工作為標(biāo)準(zhǔn)鑒別飲片,最關(guān)注可提取有效成分含量,提取物價(jià)值要遠(yuǎn)高于飲片本身價(jià)值。產(chǎn)品供應(yīng)難迎合國(guó)際需求。另外大批有經(jīng)驗(yàn)的老藥工藥農(nóng)被排除在專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍外。鄭章村是黃芪甘草專業(yè)加工村,數(shù)百名藥材加工農(nóng)戶自制加工機(jī)械,切出甘草片、黃芪片質(zhì)量好片型好,卻被歸為非法藥工。應(yīng)將“原生態(tài)”藥工登記注冊(cè),與“學(xué)院派”取長(zhǎng)補(bǔ)短交叉融合。

(四)中藥產(chǎn)品流通市場(chǎng)呈低效率、低收益和低信用度的特點(diǎn)

部分藥商進(jìn)行初級(jí)藥材期貨生意,低價(jià)錯(cuò)季購(gòu)進(jìn)各地優(yōu)秀藥材儲(chǔ)存,待時(shí)機(jī)高價(jià)賣出。隨著商業(yè)化信息化加快,藥材市場(chǎng)集散功能減弱,傳統(tǒng)交易方式和小規(guī)模個(gè)體藥商期貨交易的市場(chǎng)效率偏低。目前安國(guó)正著手搭建集電子商務(wù)、物流配送、包裝整理、質(zhì)檢商檢、期貨交易一體的全國(guó)最大產(chǎn)地與中轉(zhuǎn)結(jié)合型中藥材物流基地。藥商素養(yǎng)參差不齊引起“誠(chéng)信危機(jī)”大大侵蝕安國(guó)藥材市場(chǎng),藥商的道德規(guī)范直接關(guān)系藥材品質(zhì)、交易過(guò)程、產(chǎn)品信譽(yù)等市場(chǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià),提高信用度須在藥商素養(yǎng)上下功夫。

(五)科技、政策和產(chǎn)業(yè)環(huán)境方面粗線條管理是弊端

長(zhǎng)期忽視對(duì)歷史資料的整理和相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),管理工作缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性,較混亂,難以為鑒。2008年初在原隸屬市政府的藥業(yè)辦公室基礎(chǔ)上專門成立的負(fù)責(zé)中藥產(chǎn)業(yè)組織協(xié)調(diào)和規(guī)劃工作的藥業(yè)發(fā)展局是安國(guó)藥業(yè)專門化、專業(yè)化對(duì)口管理的第一步。

三、發(fā)展思路與對(duì)策建議

(一)轉(zhuǎn)變思路是關(guān)鍵,由單一環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)向全方位系統(tǒng)化發(fā)展

中藥產(chǎn)業(yè)是種植培育、加工制藥、市場(chǎng)流通、科技創(chuàng)新、政策支持和產(chǎn)業(yè)環(huán)境等環(huán)節(jié)相互帶動(dòng)、相互制約的復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。長(zhǎng)期一直以藥材種植和流通為重心,附加值高的工業(yè)比重偏低,導(dǎo)致安國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重不均衡、逐漸低迷萎縮。之前的發(fā)展是割裂各環(huán)節(jié)“各自為天”,尤其缺少環(huán)節(jié)間的“橋梁”建設(shè),各環(huán)節(jié)資源信息流通不充分,難以有效配合,相互制約。

(二)進(jìn)一步壯大規(guī)范化種植基地建設(shè)規(guī)模

擴(kuò)大“祁藥”道地藥材的集約型種植,增加資金投入和政策支持,僅靠協(xié)會(huì)、農(nóng)委、科委遠(yuǎn)不夠,應(yīng)建立完整的藥材種植推廣體系和統(tǒng)一的專業(yè)技術(shù)服務(wù)體系,發(fā)展“企業(yè)+科研機(jī)構(gòu)+農(nóng)戶”模式,企業(yè)提供資金、構(gòu)建規(guī)劃、聯(lián)系銷售渠道,高校等科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)藥材品種的選育和提純復(fù)壯,派出專家和技術(shù)人員提供技術(shù)指導(dǎo)和應(yīng)對(duì)自然和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的措施,實(shí)時(shí)監(jiān)控GAP標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況,為農(nóng)戶解除后顧之憂的同時(shí),提高農(nóng)戶的科技素質(zhì)。“企業(yè)+基地”可為中藥企業(yè)的加工、制藥提供良好藥源,降低藥材采購(gòu)成本。

(三)嚴(yán)格實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化與國(guó)際接軌

標(biāo)準(zhǔn)化體系是中藥質(zhì)量的保證,更是安國(guó)藥業(yè)國(guó)際信譽(yù)的保證。應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行GAP、GMP、GEP、GSP等國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)體系,建設(shè)藥材含量檢測(cè)中心,對(duì)企業(yè)和加工戶進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)、長(zhǎng)期監(jiān)督和不定期檢測(cè)。增加與國(guó)際市場(chǎng)的交流,第一時(shí)間把握國(guó)際藥業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更新情況,對(duì)有退貨現(xiàn)象的貨物及時(shí)做出反饋,對(duì)相關(guān)企業(yè)或加工戶進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化整改。

(四)豐富企業(yè)家才能,培植龍頭企業(yè)

在實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)兩方面建立藥業(yè)企業(yè)家信息交流平臺(tái),構(gòu)建交流信息網(wǎng)站、增加企業(yè)家培訓(xùn)和外出考察交流的機(jī)會(huì),擴(kuò)大眼界,培養(yǎng)復(fù)合型管理人才。應(yīng)有重點(diǎn)的扶持發(fā)展一批民營(yíng)龍頭企業(yè),帶動(dòng)一大批資金實(shí)力強(qiáng)、市場(chǎng)前景好、帶動(dòng)作用大的企業(yè)群的形成。

(五)重振“祁藥”品牌,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)環(huán)境

“祁藥”品牌的競(jìng)爭(zhēng)力不足,應(yīng)從名牌意識(shí)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳等入手,在保證生產(chǎn)加工品質(zhì)基礎(chǔ)上,依托歷史古跡宣傳中藥文化,將文化、健康和旅游產(chǎn)業(yè)作為中藥產(chǎn)業(yè)的支撐。同時(shí),城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、服務(wù)衛(wèi)生等環(huán)境都應(yīng)積極配合和改良,為國(guó)內(nèi)外藥商以及游客提供良好的環(huán)境。

第7篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

眾所周知優(yōu)秀卓越的醫(yī)院文化是提升醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，取得成功，蓬勃向上，永續(xù)輝煌的關(guān)鍵所在。加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，增強(qiáng)醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，必須樹(shù)立醫(yī)院文化意識(shí)。

一、立足院情，培育精神文化意識(shí)

一所醫(yī)院要發(fā)展，共同利益和共同目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，就必須用積極向上的精神去引導(dǎo)職工的思想。近年來(lái)，我院堅(jiān)持以培育醫(yī)院文化為中心，將“三個(gè)代表”的精神貫穿于“醫(yī)療質(zhì)量第一、社會(huì)效益第一、病人利益第一”的辦院宗旨，確立了“人才為本、科技興院”的方針，落實(shí)了“一切以病人為中心”的服務(wù)理念，運(yùn)用現(xiàn)代管理模式和先進(jìn)的醫(yī)療設(shè)備，以創(chuàng)建“青年文明號(hào)”、“十佳醫(yī)院”、“十佳科室”和“全國(guó)百姓放心醫(yī)院”等，及開(kāi)展“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動(dòng)”、“創(chuàng)文明禮貌活動(dòng)”等為載體，培育了“艱苦創(chuàng)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，救死扶傷，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”的徐醫(yī)附院精神，塑造了“徐醫(yī)附院”特色的文化品牌。我院黨委于今年五月份開(kāi)展了“以文化建設(shè)凝聚人心，以人文關(guān)懷構(gòu)建和諧”為主題的“醫(yī)院文化建設(shè)月”活動(dòng)，如學(xué)唱院歌、“我愛(ài)我院”有獎(jiǎng)?wù)魑?、?shū)法、攝影、手工制作競(jìng)賽、爬山等，使職工生活在豐富多彩、健康向上、和諧進(jìn)取的氛圍當(dāng)中，激發(fā)了職工的自豪感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)了醫(yī)院的凝聚力、向心力，起到了“寓教于樂(lè)”的作用。

通過(guò)一系列文化活動(dòng)，醫(yī)護(hù)人員的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)得到了普遍的提高。醫(yī)院文化建設(shè)已深入人心，發(fā)揮了顯著的作用。

第一，培育起主人翁精神?！霸号d我榮，院衰我恥”的觀念已深入人心，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神已蔚然成風(fēng)。我院職工自覺(jué)地將個(gè)人的價(jià)值觀念融入醫(yī)院的整體價(jià)值中，形成了與醫(yī)院同呼吸，共命運(yùn)的責(zé)任感和強(qiáng)大的凝聚力、向心力。

第二，培育起無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。堅(jiān)持“救死扶傷，全心全意為人民健康服務(wù)”的宗旨，倡導(dǎo)“以病人為中心，辛苦我一人，幸福千萬(wàn)家”的高尚情操。在今年四川大地震發(fā)生后，我院醫(yī)護(hù)人員踴躍報(bào)名參加醫(yī)療衛(wèi)生救援隊(duì)伍，他們不怕困難，不計(jì)得失，不辭辛苦，淡漠名利，展示了新時(shí)期我院醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌和良好形象。

第三，培育起開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新的精神。倡導(dǎo)“科技興院，科技強(qiáng)院”的內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象的戰(zhàn)略決策。我院加強(qiáng)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，積極開(kāi)發(fā)、研究和引進(jìn)新技術(shù)新項(xiàng)目，確保了我院在醫(yī)療方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

第四，培育起廉潔奉公的精神。我院建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，如“職業(yè)道德守則”、“醫(yī)德醫(yī)風(fēng)規(guī)范”、“廉正行醫(yī)規(guī)定”、“加強(qiáng)行業(yè)行風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)、收紅包、拿回扣的規(guī)定”等，對(duì)藥品、醫(yī)療器械設(shè)備的采購(gòu)和重大建設(shè)項(xiàng)目采用公開(kāi)招標(biāo)的辦法，增強(qiáng)了透明度，起到了防微杜漸、廉潔自律的作用。

二、更新服務(wù)理念，樹(shù)立服務(wù)文化意識(shí)

服務(wù)是一個(gè)永恒的話題，做好服務(wù)是我們一輩子都要追求和完善的。我院對(duì)護(hù)理人員加強(qiáng)禮儀化培訓(xùn)，規(guī)范操作，使用禮貌用語(yǔ)，用“三聲、四輕、五心”的服務(wù)理念來(lái)提高服務(wù)質(zhì)量，樹(shù)立服務(wù)品牌?！叭暋奔磥?lái)人有迎聲、對(duì)人有稱呼聲、走有送聲；“四輕”即走路輕、說(shuō)話輕、關(guān)門輕、操作輕；“五心”即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見(jiàn)虛心，樹(shù)立了讓患者滿意的服務(wù)意識(shí)。

第一，做好全程服務(wù)。病人從邁進(jìn)醫(yī)院大門起，到離開(kāi)大門一刻止，整個(gè)過(guò)程都要為病人提供最佳服務(wù)，盡可能滿足病人的合理需求。為了積極推行醫(yī)院倡導(dǎo)的院前、院中、院后的一體化醫(yī)療服務(wù)模式，將醫(yī)療服務(wù)延伸至院后和家庭，使住院病人的院外康復(fù)和繼續(xù)治療能得到科學(xué)、專業(yè)、便捷的技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)，我院開(kāi)展了出院病人隨訪活動(dòng)。血液凈化中心免費(fèi)接送血液透析的病人，很多科室給老年病人準(zhǔn)備了老花鏡，準(zhǔn)備了針線、信紙和筆等，從這些細(xì)節(jié)讓病人感到醫(yī)院的關(guān)懷。

第二，做好誠(chéng)信服務(wù)。誠(chéng)信為本是醫(yī)院發(fā)展的永恒主題，是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的法寶。在醫(yī)療過(guò)程中，一旦離開(kāi)或缺乏誠(chéng)信就會(huì)直接損害了醫(yī)院在患者心目中的信譽(yù)和良好形象。因此，我們要進(jìn)行誠(chéng)信教育，將誠(chéng)信的理念溶入醫(yī)院文化建設(shè)之中，使職工在實(shí)際工作中更加深切地體會(huì)到誠(chéng)信在醫(yī)院發(fā)展中的重要作用，用真情實(shí)意關(guān)愛(ài)病人，尊重患者就醫(yī)中的各項(xiàng)權(quán)利，讓患者明白消費(fèi)，是患者走進(jìn)醫(yī)院順心，走出醫(yī)院放心，醫(yī)院才能真正擁有和占領(lǐng)更大的醫(yī)療市場(chǎng)空間，走向快速發(fā)展之路。

第三，做好微笑服務(wù)。微笑是不用翻譯的世界語(yǔ)言，它傳遞著親切、友好、愉快的信息，醫(yī)護(hù)人員的微笑則是贏得病人信任的基本條件。對(duì)患者的一句敬語(yǔ)、一個(gè)微笑、一個(gè)耐心的解答等，這些細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員對(duì)廣大患者的一份尊重、一份關(guān)懷，使患者感受到家庭般的溫暖和溫馨，這是我們服務(wù)追求的最高境界。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)，樹(shù)立醫(yī)療質(zhì)量意識(shí)

醫(yī)療質(zhì)量是醫(yī)院一切工作的生命線。樹(shù)立醫(yī)療質(zhì)量是根本，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)是關(guān)鍵。因此，作為醫(yī)院，只有不斷地提高醫(yī)療質(zhì)量和科學(xué)技術(shù)水平，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能取信于民，從而促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展。我院要求醫(yī)護(hù)人員不僅要樹(shù)立全心全意為患者服務(wù)的精神，還必須掌握精湛的醫(yī)術(shù)和過(guò)硬的科學(xué)技術(shù)本領(lǐng)。醫(yī)院狠抓職工的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)常性地開(kāi)展知識(shí)講座和技術(shù)培訓(xùn)，讓職工掌握新知識(shí)和新技能，從而不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，提高技術(shù)能力。堅(jiān)持科教興院，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。我院積極鼓勵(lì)科研課題、國(guó)家自然科學(xué)基金課題的申報(bào)，確立學(xué)科及學(xué)術(shù)帶頭人，創(chuàng)立了心內(nèi)科、血液科、麻醉科、神經(jīng)內(nèi)科、泌尿外科等一批江蘇省重點(diǎn)學(xué)科（實(shí)驗(yàn)室），獲得多項(xiàng)省級(jí)科研成果獎(jiǎng)和科技進(jìn)步獎(jiǎng)，積極開(kāi)發(fā)、研究和引進(jìn)新技術(shù)新項(xiàng)目，確保了我院在醫(yī)療方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了醫(yī)院的知名度和影響力，提高了醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、營(yíng)造優(yōu)美舒適的醫(yī)院環(huán)境，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)

一個(gè)醫(yī)院硬件環(huán)境的好壞，將直接影響著醫(yī)院的效益。優(yōu)美而又舒適的醫(yī)院環(huán)境是醫(yī)院生存和發(fā)展的必要條件，是醫(yī)院文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的環(huán)境不僅有利于患者的治療和康復(fù)，也對(duì)提高醫(yī)院的知名度及擴(kuò)大醫(yī)院的社會(huì)影響力起著積極的作用。

五、擴(kuò)大醫(yī)院文化建設(shè)領(lǐng)域，樹(shù)立營(yíng)銷文化意識(shí)

隨著醫(yī)院進(jìn)一步走向市場(chǎng)以及醫(yī)療行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，營(yíng)銷學(xué)逐漸被應(yīng)用于醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)管理之中。醫(yī)院應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)醫(yī)院營(yíng)銷文化的建設(shè)，擴(kuò)大醫(yī)院文化建設(shè)的領(lǐng)域，采取靈活多變的營(yíng)銷措施，從而使醫(yī)院的業(yè)務(wù)保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

第8篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：高校青年教師；成長(zhǎng)；影響因素；促進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）02-0097-02

伴隨著我國(guó)高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的知識(shí)分子加入到高校教師這個(gè)行列。由華中科技大學(xué)沈紅教授領(lǐng)銜完成的一項(xiàng)名為“學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際合作項(xiàng)目——中國(guó)研究”的課題發(fā)現(xiàn)，我國(guó)有近70%的大學(xué)教師年齡在40歲（包括40歲）以下。而在其他18個(gè)參與調(diào)查的國(guó)家，這一年齡段的大學(xué)教師平均只占36%。我國(guó)高校青年教師已成為學(xué)校師資力量的重要組成部分。他們具有高學(xué)歷、熱情高、追求高、動(dòng)手能力強(qiáng)等特征，在高校的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

清華大學(xué)教育研究院以研究型大學(xué)的青年教師為樣本作過(guò)一項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相比教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)工作三項(xiàng)職能，青年教師的工作壓力主要來(lái)源于科研工作；同時(shí)，青年教師對(duì)科研工作的重視程度高于對(duì)教學(xué)和社會(huì)服務(wù)工作。表面看來(lái)重視科研是無(wú)可厚非的，但是我們必須認(rèn)識(shí)到，教學(xué)才是大學(xué)的主要任務(wù)，如果壓力太大，青年教師尚未成型的學(xué)術(shù)翅膀可能就被折斷。但是在現(xiàn)實(shí)中很多高校都存在對(duì)青年教師要求過(guò)高、關(guān)注不足的問(wèn)題。我們必須深入地探討影響高校青年教師成長(zhǎng)的因素，以尋求有針對(duì)性的改進(jìn)策略。

一、高校青年教師成長(zhǎng)的影響因素

1.經(jīng)濟(jì)壓力

高校的擴(kuò)招出現(xiàn)了師資力量的急劇短缺，為此各高校都在積極引進(jìn)年輕優(yōu)秀的教師。這不僅是高校教學(xué)質(zhì)量的基本保證，亦是提高高校綜合實(shí)力的重要舉措。但是，相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高校青年教師對(duì)目前收入的滿意度并不高，其主要原因有：1）他們是年輕且有高學(xué)歷的知識(shí)分子的代表，為了完成學(xué)業(yè)，家庭投入了相當(dāng)大的經(jīng)濟(jì)成本，個(gè)人也付出了巨大的精力，在高校獲得教職之后，他們想盡快對(duì)前期成本有所回報(bào)，同時(shí)贏得一定的社會(huì)地位。顯然，這和現(xiàn)實(shí)存在不小的出入。2）就內(nèi)部公平而言，高校青年教師的薪酬未與其他行政管理人員形成有效的級(jí)差，微薄的工資收入使得他們的整體效能感不高，積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)。3）就外部公平而言，大學(xué)教師雖然是令人向往和專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，但是相比中小學(xué)老師、公務(wù)員，高校青年教師的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)并不大。4）就個(gè)人而言，大學(xué)的課時(shí)費(fèi)和津貼費(fèi)與科研經(jīng)費(fèi)相比很少，很多教師授課的積極性不高。同時(shí)由于高校論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重，青年教師往往申請(qǐng)不到科研項(xiàng)目，缺乏啟動(dòng)資金，這使很多青年教師陷入兩難。高校青年教師經(jīng)濟(jì)壓力具體體現(xiàn)在住房壓力、婚姻壓力、撫養(yǎng)子女和照顧父母的壓力，這些問(wèn)題處理不好將直接影響他們的積極性和創(chuàng)造性。

2.心理壓力

傅美芳、朱堅(jiān)的研究（2009）指出：女性青年教師心理壓力大于男性；本科及碩士學(xué)歷青年教師比博士學(xué)歷青年教師心理壓力大；工齡越長(zhǎng)的青年教師心理壓力越大。高?，F(xiàn)有的聘任制度往往與教師的教學(xué)和科研、行政權(quán)力和資歷掛鉤。對(duì)于青年教師的績(jī)效也難以進(jìn)行有效、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。助教和講師即便付出了很多也往往不能享受較高的績(jī)效。同時(shí)學(xué)校對(duì)于青年教師的人文關(guān)懷亦有所缺失，不能換位思考，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)往往忽略了“資歷與付出”“年齡與產(chǎn)出”的因素，青年基金也不充足。

職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體在體力、精力和能力上都無(wú)法應(yīng)付外界的要求而產(chǎn)生的身心疲勞與耗竭的狀態(tài)。高校青年教師職業(yè)自我效能感（career-　self-efficacy）不是很高，在經(jīng)濟(jì)困擾與生活壓力面前，處于相對(duì)弱勢(shì)地位的青年教師的職業(yè)信念難免會(huì)受到?jīng)_擊，一些青年教師不再將高校教師作為神圣的職業(yè)看待，只是將其看作謀生的手段，未能把精力全部集中在教學(xué)、科研上，最多是把教學(xué)科研維持在過(guò)得去的水平上，職業(yè)倦怠傾向明顯。

3.教學(xué)科研壓力

高等教育大眾化開(kāi)始后，大學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)猛增，有的課程已由小班教學(xué)改為大班教學(xué)，這些教學(xué)任務(wù)多由青年教師承擔(dān)。但與之相反，目前高校的職稱評(píng)定都與科研成績(jī)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)掛鉤，與教學(xué)考核脫節(jié)，不僅如此，教學(xué)的課時(shí)費(fèi)，半學(xué)期下來(lái)還沒(méi)有一個(gè)一般項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)多。在急于求成和功利化思想的誘導(dǎo)下越來(lái)越多的高校青年教師開(kāi)始把精力轉(zhuǎn)向科研，這直接導(dǎo)致了教學(xué)和科研的失衡。為了更快晉升，有些青年教師湊數(shù)量來(lái)“打扮”自己，而不注重學(xué)術(shù)能力的提升，甚至把功夫投向校外，想方設(shè)法“混錢”。長(zhǎng)此以往，對(duì)高校發(fā)展很不利。

4.專業(yè)提升壓力

高校青年教師肩負(fù)著傳播文化、培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)人才的重要使命。學(xué)校對(duì)他們有更高的渴望和要求。他們年輕且處在創(chuàng)造性思維發(fā)展的黃金階段，較系統(tǒng)地掌握了所研究領(lǐng)域的基本理論知識(shí)，英語(yǔ)水平相對(duì)更高。但是他們的不足也很明顯，主要表現(xiàn)在：第一，青年教師雖然對(duì)其研究領(lǐng)域如數(shù)家珍，但是對(duì)該研究領(lǐng)域外的基礎(chǔ)知識(shí)往往沒(méi)有形成體系。第二，青年教師剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變到教師角色，角色適應(yīng)需要一定的時(shí)間，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還顯不足。第三，很多青年教師沒(méi)有系統(tǒng)地接受教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，教學(xué)方法上和課堂管理上存在不足。

1993　年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”?！?000　年，《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》首次將我國(guó)職業(yè)分為八類，教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”一類。根據(jù)職業(yè)劃分的基本取向和高校教師的特性，我們認(rèn)為，高校教師職業(yè)是具有高度專門知識(shí)和特殊技能的職業(yè)。個(gè)人成長(zhǎng)總和其社會(huì)化密不可分，教師也是社會(huì)化的一種角色，也必然要經(jīng)歷由角色期待到角色實(shí)踐的過(guò)程。在職業(yè)指導(dǎo)上由于一些資深教授的幫、扶、帶，也能促進(jìn)高校青年教師的成長(zhǎng)，但是實(shí)踐中這些老教師的作用是有限的，他們會(huì)花更多的精力在自己的博士生上，更傾向于和自己的碩士、博士合作。因此如何扮演好高校教師這個(gè)角色，如何提升自己的專業(yè)水平，是許多青年教師在專業(yè)化發(fā)展中頗費(fèi)心思的問(wèn)題。

5.自我定位壓力

從價(jià)值觀的角度上看，要求高校青年教師要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)的工作觀，要有創(chuàng)新教法、服務(wù)學(xué)生的教學(xué)觀，要有積極進(jìn)取、創(chuàng)新不止的科研觀，要有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信的學(xué)術(shù)觀。但是在功利化思想的誘導(dǎo)下，在實(shí)際工作中如何教學(xué)、如何做科研，高校青年教師往往面臨自我定位的困擾。在高校金字塔的教師結(jié)構(gòu)中，那些少數(shù)的研究型教師處于金字塔的塔尖位置，他們通常是某學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人，同時(shí)著書(shū)立說(shuō)傳播其學(xué)術(shù)思想；處于金字塔中間的是教研型教師，他們承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)兼顧科研；位于塔底的便是教學(xué)型老師，而青年老師占了很大比例。清晰的自我認(rèn)識(shí)及明確的自我定位對(duì)于高校青年教師尤為重要。

三、促進(jìn)高校青年教師成長(zhǎng)的策略

1.探索高校新的薪酬激勵(lì)機(jī)制

高?？梢蕴剿鹘o青年教師實(shí)行年薪制，確保青年教師工作的外部公平；對(duì)校內(nèi)各級(jí)崗位均采用績(jī)效考核，確保青年教師的內(nèi)在公平，并激發(fā)其工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)除了“資歷、科研、教齡”外，還要充分考慮實(shí)實(shí)在在的績(jī)效，建構(gòu)一個(gè)統(tǒng)籌教學(xué)和科研、兼顧質(zhì)量與數(shù)量、擺脫行政權(quán)力和資歷等因素干擾的客觀的青年教師工作績(jī)效考核體系，從而保障青年教師工資體系的公平性，增強(qiáng)青年教師薪酬的個(gè)人公平感。

2.重視心理疏導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的心理健康

心理健康是高校青年教師健康成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的重要條件和支撐。健康的心理對(duì)于青年教師工作的積極性和創(chuàng)造性有很大的促進(jìn)作用。繁重的教學(xué)任務(wù)和科研壓力是教師外在壓力的主要表現(xiàn)，及時(shí)的社會(huì)支持和心理疏導(dǎo)對(duì)于緩解青年教師的壓力和倦怠感有積極的作用。高?？山ｉT化的青年教師心理輔導(dǎo)和心理支持中心，并把青年教師所面臨的主要問(wèn)題和需求及時(shí)反饋給學(xué)校有關(guān)部門，積極主動(dòng)地關(guān)心青年教師，為青年教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

3.激勵(lì)教學(xué)、科研工作均衡發(fā)展

青年教師對(duì)科研工作的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)工作，同時(shí)，很大一部分青年教師認(rèn)為科研工作決定了自己的職業(yè)發(fā)展。但是，學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教學(xué)是高等學(xué)校三大任務(wù)中最根本的任務(wù)。2000年教育部就設(shè)立了“高校青年教師獎(jiǎng)”，為了更加突出教學(xué)導(dǎo)向，教育部2001年組織力量對(duì)“高校青年教師獎(jiǎng)”的評(píng)審指標(biāo)做了進(jìn)一步的修改和完善。學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革和完善，充分尊重教師的教學(xué)工作，引導(dǎo)教師提高對(duì)教學(xué)工作的重視和投入。同時(shí)也應(yīng)加大青年教師基金的資助力度，為青年教師的科研提供資金支持。

4.加強(qiáng)職前培訓(xùn)與老教師的扶、幫、帶

在青年教師走向大學(xué)講堂之前，高?？梢詫?duì)新進(jìn)教師在原有學(xué)習(xí)和崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行職前培訓(xùn)，這不僅有利于新教師較快適應(yīng)新的角色，還有助于降低學(xué)校的管理成本，同時(shí)在一定程度上保證新進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校聘任的教授可以發(fā)揮學(xué)科帶頭人的“扶、幫、帶”作用，幫助青年教師成長(zhǎng)。

5.引導(dǎo)形成正確的學(xué)術(shù)態(tài)度和教學(xué)態(tài)度和教學(xué)態(tài)度

壓力之下，如果自我定位不當(dāng)，有些青年教師就會(huì)急功近利，同時(shí)滋生學(xué)術(shù)腐敗的思想。因此，必須形成正確的學(xué)術(shù)態(tài)度和教學(xué)態(tài)度。第一，高校青年教師在教學(xué)上要有責(zé)任心，備課要精心，講課要以自己的學(xué)識(shí)、認(rèn)真與熱情贏得學(xué)生。第二，高校青年教師要將自己在研究發(fā)現(xiàn)中的成功、失敗甚至痛苦與學(xué)生分享，讓學(xué)生在分享教師的體驗(yàn)中得到成長(zhǎng)。第三，高校青年教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，這是學(xué)術(shù)職業(yè)者必須遵守的“底線”。失去誠(chéng)信，就無(wú)法以學(xué)術(shù)為生、以學(xué)術(shù)為業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆曉霞，徐白梅. 高校青年教師的心態(tài)特點(diǎn)與重構(gòu)之策[J].　揚(yáng) 州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2009（1）.

[2]博格斯. 知識(shí)分子與現(xiàn)代性危機(jī)[M].　李俊，蔡海榕，譯.南京：江　蘇人民出版社，2002：57-59.

[3]郭平，楊越. 高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].中國(guó)青年研究，2010（7）.

[4]傅美芳，朱堅(jiān). 高校青年教師心理壓力現(xiàn)狀與緩解策略探　討——以浙江師范大學(xué)為例[J].　浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué) 版，2009（5）.

[5]郭麗君，周清明. 地方高校青年教師的發(fā)展[J].　高等教育研究，　2011（1）.

第9篇：科研誠(chéng)信培訓(xùn)范文

凝聚共識(shí)：堅(jiān)持高職教育內(nèi)涵發(fā)展

當(dāng)前形勢(shì)下，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐的提速，高素質(zhì)技能型人才的缺口越來(lái)越大，這對(duì)高等職業(yè)教育提出了新的更高的要求。對(duì)此，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子清醒認(rèn)識(shí)到，理應(yīng)把握高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵，緊扣內(nèi)涵式發(fā)展的主題，確立高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的新思路、新機(jī)制，堅(jiān)實(shí)推進(jìn)高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的步伐。

堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展理念。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子指出，必須正確把握內(nèi)涵式發(fā)展理念，在辦學(xué)實(shí)踐中予以踐行，絕不能把內(nèi)涵式發(fā)展當(dāng)成一種簡(jiǎn)單的方式方法。為此，學(xué)院把高職教育視為“全職業(yè)生涯”教育，據(jù)此對(duì)自身辦學(xué)體制、機(jī)制和教學(xué)模式、方法等各個(gè)方面進(jìn)行改革，以更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

突出財(cái)貿(mào)自身特色。在學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，銀行專業(yè)的學(xué)生們身著工服在柜臺(tái)前辦理銀行日常業(yè)務(wù)，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生們?cè)诔胸浖芘詾樽罴殃惲蟹桨高M(jìn)行熱烈討論，酒店專業(yè)的學(xué)生為調(diào)制出一款新式酒品而細(xì)細(xì)斟酌、品味……這種富有行業(yè)特色的育人環(huán)境，與學(xué)院堅(jiān)持財(cái)貿(mào)發(fā)展特色的定位是分不開(kāi)的。為了讓學(xué)生在校期間即了解未來(lái)的“社會(huì)角色”，培養(yǎng)他們具有不同個(gè)性和創(chuàng)新能力、職業(yè)延展能力和社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)院在內(nèi)涵認(rèn)識(shí)上突出行業(yè)特色屬性，在辦學(xué)中緊緊突出財(cái)貿(mào)自身的特點(diǎn)，不是從學(xué)校、單一部門想怎么干為出發(fā)點(diǎn)，而是按照高等學(xué)校的辦學(xué)規(guī)律和行業(yè)發(fā)展需求去設(shè)計(jì)和審視自身的發(fā)展。

內(nèi)涵發(fā)展是一個(gè)不斷積累的、可持續(xù)的過(guò)程，要經(jīng)得起時(shí)間和社會(huì)發(fā)展的考驗(yàn)。事實(shí)表明，學(xué)院自覺(jué)踐行的是自強(qiáng)不息與自我發(fā)展，追求的是品質(zhì)提升、特色打造、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)、自我發(fā)展機(jī)制的形成，重視的是人的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，以最終實(shí)現(xiàn)品質(zhì)提升的發(fā)展、特色突出的發(fā)展和影響力增強(qiáng)的發(fā)展。

協(xié)同創(chuàng)新：拓展高職教育服務(wù)功能

高校協(xié)同創(chuàng)新是黨和國(guó)家繼“211工程”“985工程”之后為提升我國(guó)高等教育整體水平，全面提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)高等教育持續(xù)健康發(fā)展的又一重大戰(zhàn)略部署。近年來(lái)，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院作為服務(wù)首都商貿(mào)行業(yè)發(fā)展、為財(cái)貿(mào)行業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才的院校，學(xué)院以提升品質(zhì)、發(fā)展特色、不斷提高辦學(xué)效益的內(nèi)涵式發(fā)展為目標(biāo)，主動(dòng)探索財(cái)貿(mào)類型高職院校協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。

實(shí)踐中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子敏銳地意識(shí)到，踐行協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，必須積極尋求與重點(diǎn)專業(yè)背靠的行業(yè)企業(yè)合作，與校區(qū)屬地合作，在為行業(yè)企業(yè)及屬地服務(wù)中得到合作者在拓展辦學(xué)資源方面的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與知名行業(yè)企業(yè)及屬地經(jīng)濟(jì)社會(huì)的共同發(fā)展；把學(xué)院教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)納入統(tǒng)一協(xié)同的戰(zhàn)略體系，建立有效的體制與機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

為此，學(xué)院及時(shí)調(diào)整發(fā)展思路，以緊密服務(wù)北京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展為宗旨，不斷實(shí)現(xiàn)與通州“高端商務(wù)服務(wù)區(qū)”、東城“首都功能核心區(qū)”一體化發(fā)展；與首都金融、商貿(mào)、物流、旅游和文化創(chuàng)意等知名行業(yè)企業(yè)一體化發(fā)展。

秉承這樣的發(fā)展思路，學(xué)院堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)行畢業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)、財(cái)貿(mào)素養(yǎng)證書(shū)“三證書(shū)”人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)校企雙主體辦學(xué)進(jìn)程，成立了菜百商學(xué)院、北財(cái)?恒天商學(xué)院和北財(cái)?尚游匯商學(xué)院等多家企業(yè)冠名商學(xué)院和人才培訓(xùn)基地，在研究開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面實(shí)現(xiàn)校企深度合作，努力培養(yǎng)有愛(ài)心、講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任的財(cái)貿(mào)技能型人才，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

特色發(fā)展：提升高職教育發(fā)展張力

2013年9月27日，國(guó)家級(jí)職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)啟動(dòng)會(huì)在京召開(kāi)。作為首批3所承建單位之一，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院主持建設(shè)了“中華老字號(hào)文化”子庫(kù)項(xiàng)目。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)表示，建立中華老字號(hào)文化子庫(kù)，對(duì)于梳理中華老字號(hào)歷史文脈、促進(jìn)民族商貿(mào)文化發(fā)展繁榮，凝練中華商業(yè)道德價(jià)值、促進(jìn)財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生素養(yǎng)提升，傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝、促進(jìn)中華老字號(hào)品牌創(chuàng)新發(fā)展具有重要的意義。

近年來(lái)，學(xué)院緊緊圍繞北京建設(shè)國(guó)際商貿(mào)中心、金融中心、旅游城市和塑造“北京服務(wù)”品牌目標(biāo)，實(shí)施學(xué)院品牌戰(zhàn)略管理，培育專業(yè)特色品牌、教師特色品牌、學(xué)生特色品牌、科研和社會(huì)服務(wù)特色品牌，增強(qiáng)學(xué)院辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子看來(lái)，要將品牌作為核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)培育品牌，提升品牌價(jià)值與形象，整合各種資源，贏得社會(huì)對(duì)高職教育深層次的品牌信賴。

學(xué)院品牌 學(xué)院著力推進(jìn)“建成國(guó)內(nèi)一流、具有一定國(guó)際影響力的財(cái)貿(mào)高職名?！逼放平ㄔO(shè)，創(chuàng)建學(xué)院品牌管理體系，提升學(xué)院品牌的社會(huì)價(jià)值和國(guó)際影響力。

專業(yè)品牌 學(xué)院以專業(yè)服務(wù)行業(yè)發(fā)展能力建設(shè)為突破口，與知名企業(yè)合作，聯(lián)合打造財(cái)貿(mào)類品牌專業(yè)集群，在商貿(mào)、物流、金融、財(cái)會(huì)、旅游、文化創(chuàng)意類專業(yè)中重點(diǎn)培育具有國(guó)際水平、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的特色專業(yè)品牌。

教師品牌 學(xué)院通過(guò)實(shí)施名師、雙師、導(dǎo)師“三師”戰(zhàn)略計(jì)劃，培養(yǎng)一批具有高尚師德，較高教學(xué)、科研、咨詢服務(wù)能力以及行業(yè)影響力的教師隊(duì)伍，著力建設(shè)財(cái)貿(mào)教師品牌。

學(xué)生品牌 學(xué)院著力實(shí)踐探索財(cái)貿(mào)高職人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng) “有愛(ài)心、講誠(chéng)信、負(fù)責(zé)任、能財(cái)會(huì)商”的財(cái)貿(mào)人才，打造高職學(xué)生品牌和學(xué)生社團(tuán)品牌，通過(guò)舉辦職業(yè)技能大賽等各種競(jìng)賽，培育特色社團(tuán)，推行財(cái)貿(mào)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，提升財(cái)貿(mào)學(xué)子的社會(huì)知名度和影響力。

科研和社會(huì)服務(wù)品牌 學(xué)院發(fā)揮50多年來(lái)積累形成的“京商”和“商業(yè)規(guī)劃”研究?jī)?yōu)勢(shì)和專業(yè)咨詢優(yōu)勢(shì)，利用高端培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)特色研究、咨詢與培訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)以“京商”為核心的系列科研和社會(huì)服務(wù)品牌，為“人文北京”和北京國(guó)際商貿(mào)中心建設(shè)作貢獻(xiàn)。

文化品牌 學(xué)校文化是師生員工要共同遵循的核心事業(yè)觀念和價(jià)值觀念，是一所大學(xué)的靈魂。學(xué)院以制度文化來(lái)規(guī)范、約束、引導(dǎo)學(xué)校的各項(xiàng)工作；把區(qū)域文化、產(chǎn)業(yè)文化、專業(yè)文化、職業(yè)文化融為一體，形成濃郁的財(cái)貿(mào)校園文化氛圍；宣揚(yáng)“共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同分享”的核心價(jià)值；提倡“求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的財(cái)貿(mào)精神文化。