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第1篇：素質教育實施辦法范文

教師作為學校教育教學工作的直接承擔者，是影響教學質量的主要因素，是民辦高職院校核心競爭力形成和發(fā)展的基礎，是民辦高職院校核心競爭力的保障。面對激勵的市場競爭，民辦高職院校教師的穩(wěn)定與發(fā)展正日益成為民辦高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展中亟待解決的關鍵問題之一。

二、影響民辦高職院校教師穩(wěn)定與發(fā)展的因素

根據弗雷德里克?赫茨伯格的雙因素理論，組織政策、管理和監(jiān)督、工資、工作條件、人際關系等往往是讓員工對工作感到不滿意的保健因素，成長、成就、尊重等往往是讓員工對工作感到滿意的激勵因素。長期以來，民辦高職院校無論是讓教師對自己工作感到不滿意的保健因素，還是讓員工滿意的激勵因素，都還存在著較大的不足。

1.學校的政策、管理和監(jiān)督

政策是學校教育教學活動的指南，是學校一切工作的航向標。管理是學校一切工作的統(tǒng)帥，管理理念和管理方法與手段是辦好學校的根本。評價與監(jiān)督是辦好學校的保障。要辦好學校，穩(wěn)定與發(fā)展教師隊伍學校相對穩(wěn)定而科學的政策、先進的管理理念和科學的管理方法和手段以及科學有效的評價方法和監(jiān)督體系三者是缺一不可的。然而，民辦高職院校的實踐表明，在民辦高職院校，政策朝令夕改，管理理念與手段落后，對教師缺乏科學有效的評價與監(jiān)督體系，使教師無所適從，疲于應付，對工作的滿意感更無從談起了。

2.工資待遇

工資待遇是員工價值的貨幣表現，是員工賴以生存與發(fā)展的基礎。員工只有獲得一定的保證其生理及安全的需要的工資時，才能讓對自己所從事的工作感到沒有不滿意。民辦高職院校尤其是處于初創(chuàng)期的民辦高職院校，由于工資較低，從而使教師對自己所從事的工作不滿意，進而辭職。

3.歸屬感

根據馬斯洛的需要層次理論，人都有歸屬的需要，當人的歸屬感缺乏時，就會導致人的不滿。在民辦高職院校，教師來源復雜，流動性大，加上在日常工作和生活中，教師往往被看成是一個過客，一個打工仔，教師缺乏應有的尊重與地位，從而導致教師嚴重缺乏歸屬感，這也是影響民辦高職教師穩(wěn)定與發(fā)展的重要因素之一。

4.成長

教師成長是指貫穿整個教師生涯的教師教學能力的提高和專業(yè)特色的形成。首先，當今社會是競爭的社會，面對激烈的競爭，作為教師個人，要在教師行業(yè)立住腳，必然要通過各種途徑來不斷地發(fā)展自己。其次，在當今知識爆炸的時代，信息化已成為當今社會的主流，學生獲得知識的途徑更加多樣化，與時同時，教師在教育教學工作中的角色也已經發(fā)生了變化。俗話說：欲給學生半桶水，自己得要有一桶水。教師要勝任當今的教育教學工作的需要，必然要不斷地通過各種途徑來不斷地發(fā)展自己，以便獲得最新的教育理念、教育技能技巧等。在這一過程中，如果民辦高職院校不為教師提供一些必要的幫助，不為教師發(fā)展提供一定的平臺，對大部分教師而言，那將是艱難而漫長的過程。然而，民辦高職院校的實踐表明，長期以來，在民辦高職院校，教師成長往往被看成是教師個人的問題，教師可從民辦高職院校獲得的幫助是非常有限甚至沒有的，教師在工作中遇到困惑時，無處求助或害怕求助，這也是導致教師流動的一個非常重要因素。尤其是在已經獲得一定發(fā)展，教師工資已提高到一個讓教師相對滿意，學校政策相對穩(wěn)定，管理和監(jiān)督都相對完善的民辦高職院校，這一因素往往更是導致教師流失及阻礙教師發(fā)展的更為主要因素。

5.成就感

民辦高職院校教師的成就感來源于教師的尊重的需要和自我實現的需要，當教師的尊重的需要及自我實現的需要得到滿足時，其成就感就由然而生了。民辦高職院校的教師，受其受教育程度、職業(yè)等多種因素的影響，其尊重的需要和自我實現的需要感較強，當其尊重的需要及自我實現的需要得不到滿足時，直接影響了其對工作的滿意度。然而，民辦高職院校的實踐表明，長期以來，民辦高職院校教師主要被當成是上課的機器，教師工作的自主性極其有限，教師的自我實現的需要不能得到很好的滿足。并且，在民辦高職院校的管理中，只見制度，不見“人”的現象廣泛存在，至使教師尊重的需要嚴重得不到滿足。另外，受教學工作成果的滯后性、工作條件及環(huán)境等多種因素的影響，民辦院校教師工作往往只是一種謀生的手段，教師的成就感很難實現。當教師覺得自己既受不到應有的尊重，成就感又無法滿足時，自然就會另辟蹊徑。

三、促進民辦高職院校教師穩(wěn)定與發(fā)展的措施

1.更新辦學理念，科學決策

《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出，高職院?！耙尕瀼攸h的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路，為社會主義現代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻?！泵褶k高職院校要從學校所處區(qū)域的社會經濟發(fā)展實際、學校辦學條件的實際及畢業(yè)生的就業(yè)實際出發(fā)，提煉出科學先進的辦學理念，以指導學校制定符合學校實際的科學而合理的政策。以便在此基礎上，規(guī)范學校管理，以教師為本，以學生為本，保證學校各項工作健康有序地進行，從而為教師的穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。

2.完善管理制度，科學有效地評價與監(jiān)督

第2篇：素質教育實施辦法范文

關鍵詞： 綜合素質教育學分制 讀書工程 技術創(chuàng)新

課外培養(yǎng)計劃（第二課堂）以培養(yǎng)學生的職業(yè)關鍵能力和創(chuàng)新精神為重點，是高職學生綜合素質協(xié)調發(fā)展和提高的基本途徑，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。為全面貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，適應社會發(fā)展對職業(yè)技能型技術應用人才的需求，加強學生創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)，體現顯性課程（課堂教學）與隱性課程（課外教育）相結合的教育思想，通過多種形式的課外實踐訓練，使學生的健康個性和綜合素質得到全面和諧的發(fā)展。素質教育除了關心對人的素質發(fā)展與完善特別起作用的某些課程（即顯性課程）外，還關心其他方面的教學內容。一是幾乎在各類課程中都可能存在的相關內容；二是在課程展開之中存在的，不同于具體知識內容的態(tài)度、信念、情感等因素的作用；三是廣泛存在于學校生活之中的隱性教學資源（亦構成隱性課程），這也是素質教育所關心的內容。很多高校從2008年起，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設置綜合素質教育學分，將學生參與各類職業(yè)技能競賽、校園文化建設活動、讀書工程、公益服務、拓展性職業(yè)技能培訓與技術創(chuàng)新活動等統(tǒng)一納入課外培養(yǎng)計劃，學生在以上第二課堂活動中取得的成績和成果，以綜合素質教育學分記載。為配套綜合素質教育的學分制，很多學校也制定了“綜合素質教育學分制管理實施辦法（試行）”、“讀書工程實施方案（試行）”和“職業(yè)技能創(chuàng)新活動管理辦法”等一系列實施辦法。因此在教學過程中，素質教育以一種新的形式體現在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，也以一種新的形式反映了學生的能力。

綜合素質教育學分制的管理在實施的幾年時間里，從已經畢業(yè)的學生的總體情況來看，在學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上取得了一定的效果，提高了學生參與各項校園活動的積極性，一定程度地讓學生離開電腦網絡，參加更加多的專題講座、校園活動、小組活動和技能競賽活動，同時也促使學院開展更多的活動，豐富學生的校園生活。讀書工程活動提高了學生的閱讀能力、思考能力和自學能力，使學生積極參與讀書活動，通過讀書活動體會讀書的樂趣。在這個以電腦網絡為主的時代，學生主要是以電腦閱讀為主，給時間讓學生靜下心來看一兩本書，是件不容易的事情。職業(yè)技能創(chuàng)新活動通過課外教學的形式，鼓勵技能創(chuàng)新，提高學生的興趣，增強參與意識，有意識地培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、團隊合作精神，鍛煉學生的職業(yè)技能和適應社會、適應企業(yè)的能力。

隨著高等教育改革、科技進步和辦學要求的不斷提高，素質教育的實施過程都會出現一些新的情況、新變化，產生一些新問題。面對存在的問題，高校應增強責任感，不斷研究新辦法，解決新問題，促進綜合素質教育的有效穩(wěn)定發(fā)展。

1.實施方案的可行性不高。

雖然出臺了一套綜合素質學分管理的文件，但是在執(zhí)行過程中還是比較混亂。學分的統(tǒng)計是由學生自己提供材料，提出申報，由班級的綜合素質拓展小組負責統(tǒng)計，上報學生會的學習部匯總，最后由教務處確定學分，公示給學生。整個流程是比較流暢的，但是由于可以獲得學時學分的項目比較多，學生提供的材料比較雜，而材料的審核主要是由班級的綜合素質拓展小組負責，由于小組組員都是自己的同學，對于材料的審核比較隨意，有時候有些學生同一個材料和可以在不同的項目里獲取學時或學分，或在不同的學年里申請學時或學分，從而造成重復獲取。從畢業(yè)的學生來看，有些學生的綜合素質學分可以達到10個學分以上，超過所要求的學分幾倍。而對于超出的學分按0.5的倍數可算入專業(yè)選修課的學分，一定程度地影響了學生選報專業(yè)選修課的積極性。因此，學校在制訂實施方案的時候，應該要符合學校和學生的實際情況，方案既要簡潔，又要具有操作性，更要簡化程序，整合項目內容，具體的項目應該避免重復獲取學分。

2.教師在執(zhí)行素質教育學分記載過程中，規(guī)范性不強。

在整個綜合素質教育學分的記載過程中，由于管理文件比較多，有些教師對一些文件的學習有時候不夠到位，認為綜合素質學分不是課程學分，沒有課程學分管理那樣嚴格和規(guī)范，因此在操作過程工作，有時候不是很規(guī)范，例如有些學生參與了一個項目的培訓，可能只是用了幾個小時，但是有些學生寫了十幾個小時，指導老師也同樣簽名確認。在綜合素質學分的管理上，教師只起指導作用，因此參與度不是很高。但是教師其實是整個活動的執(zhí)行者，如果執(zhí)行者沒有認真執(zhí)行相關規(guī)定，最后整個規(guī)定就只會流于形式。因此學校應該定期組織教師學習綜合素質教育的文件和實施的辦法，讓教師清楚其重要性，清晰實施的方法和步驟，有一個規(guī)范的操作流程，盡量避免教師亂打分和給學分。

3.讀書工程項目中，管理有欠缺。

在讀書工程項目中，導讀老師對選讀書目的導讀指導不夠，有時候是流于形式，學生未能真正領悟到書中的精神或知識，未能和導讀老師一起領悟讀書的快樂。在整個讀書工程項目中，教師對選報書目的積極性不高，學校的鼓勵措施不強，未能引導教師推出更多更好的書目給學生選讀，學生很多時候只是為了學分而讀，最后就是整個效果比預期相差較遠。對于讀書工程項目，學校應該給予更大的力度支持，使教師能選一些好的書目和學生一起共讀，提高學生的閱讀能力和思考能力。每本書目應該規(guī)定選讀的學生人數，避免人數過多，教師沒有辦法組織好讀書過程。在教師導讀過程中，盡可能多地組織集中讀書分享活動，共同體驗讀書的樂趣，避免最后只是通過一份讀書報告就給成績的讀書項目。

4.素質教育在激勵學生技術創(chuàng)新上作用未顯著。

創(chuàng)新教育作為素質教育的重要組成部分，是素質教育的高水平表現。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)高層次的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才為目標，不斷開發(fā)人在創(chuàng)造性方面的潛能，是素質教育的深化和拓展，是高水平、高質量的教育。綜合素質教育學分雖然在一定程度上激勵學生參與拓展性職業(yè)技能培訓與技術創(chuàng)新活動，但是高校在技術創(chuàng)新的文化建設和營造的校園文化氛圍方面做得還不夠。從這幾年來看，學生的技術創(chuàng)新性活動還是比較少。要創(chuàng)新不易，如果單單靠學生自身的能力還不夠，學校應該從更多的方面進行改革，給技術創(chuàng)新活動提供更多的平臺。同時應加強校園內文化建設，積極開展健康向上形式多樣的文化活動，陶冶情操、啟迪智慧、文化育人，為學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，引導學生健康發(fā)展，發(fā)揮學生多方面的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，從而達到增強學生創(chuàng)新能力和全面提高學生綜合素質的目的。

5.綜合素質教育學分管理小組的管理有待加強。

在整個綜合素質教育學分的管理上雖然成立了管理小組，但是管理小組的作用很有限，達不到預期的效果。很多時候學校和系部的管理小組都已經成立，可是有時候可能一兩年也沒有組織過一次會議，對在管理過程中出現的問題都未能及時進行處理和修改。管理小組的工作很多時候都是停留在會議或書面上，未能落到實處。因此學校成立的管理小組應定期召開會議，而不是只是一個文件的小組，管理小組應及時總結實施的情況，分析問題和解決問題，對在實施過程中存在的問題應提出解決的辦法，對實施部門反饋回來的意見要及時處理，不要一個問題反饋了無限次，最后還是一個問題。

6.加強綜合素質教育學分的宣講，讓學生了解具體內容和操作流程。

由于綜合素質教育學分的項目很多，以至于很多學生到快畢業(yè)的時候也沒有弄清楚這些學分的組成，對具體的申報流程也不是很清楚，有些學生甚至連班級中有綜合素質拓展小組都知道。有可能是學校的管理比較多，而綜合素質教育學分又是一個新的東西，所以在宣講過程中很多時候都是一兩句話就帶過，學生的印象就不太深。因此學校的執(zhí)行部門應該加強宣講力度，讓學生知道綜合素質教育的內容、操作流程。同時綜合素質教育的學分應每一學年上報一次和公示一次，讓學生清楚自己的具體情況，同時學生之間相互監(jiān)督，避免到畢業(yè)的時候出現一些沒有獲得足夠學分的情況。

以學生的全面發(fā)展為主旨的素質教育的提出，是時代需要、教育發(fā)展的必然。教育的根本目的是提高國民素質，培養(yǎng)出好的人才。素質教育直接從人才規(guī)格入手，注重人才的全面發(fā)展，形成新世紀的新的人才觀、質量觀和教育觀。實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業(yè)的需要，它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。而實施綜合素質教育學分制的教學過程還是一個初步的探討過程，當然綜合素質教育不是為了學分，最終目的只是提高學生的綜合素質能力，但是將綜合素質教育列入人才培養(yǎng)方案，給予必修學分記載是人才培養(yǎng)過程中對學生綜合素質要求的提高，是學校在推行素質教育過程中的一種方法和表現，是促進學生全面發(fā)展的又一舉措。因此做好綜合素質教育學分的管理，對做好學生的綜合培養(yǎng)具有重要意義。

參考文獻：

[1]張楚廷.素質教育是通識教育的靈魂[J].中國高等教育研究，2008（20）：63-63.

第3篇：素質教育實施辦法范文

各區(qū)、市、縣教育局，市直各高中階段學校，師大附中、貴大附中、省實驗中學：

為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《教育部關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖姟罚ń袒?016〕4號）、《貴州省教育廳關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ㄇ袒l(fā)〔2017〕214號）精神，根據省教育廳關于在貴陽市推進高中階段學?？荚囌猩贫仍圏c工作的相關要求，結合我市實際，提出如下實施意見。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的根本任務。按照“育人為本、全面發(fā)展、普職并重、公平公正、科學規(guī)范、因地制宜”的思路，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，回應人民群眾對“享有公平而有質量的教育”的需求；充分發(fā)揮深化考試招生制度改革的導向作用；進一步引導義務教育學校端正育人目標、規(guī)范辦學行為；進一步健全“公平、公正、公開”的“陽光招生”運行和監(jiān)督機制，促進學生全面而有個性地發(fā)展。

二、改革目標

全面落實《義務教育課程設置實驗方案》，把促進學生全面健康成長作為改革的出發(fā)點和落腳點。在貴陽市初中學業(yè)水平考試和升學考試“兩考合一”的基礎上，建立起基于初中學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價的普通高中招生多元錄取模式。

三、改革原則

（一）堅持學生全面發(fā)展原則。圍繞培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標，更加注重學生發(fā)展的全面性和過程性，按照“綜合考核、客觀評價”的原則，對學生初中三年的綜合表現進行更加科學、全面的評價。

（二）堅持正確激勵導向原則。充分發(fā)揮考試評價的激勵導向功能，加強對評價機制的改革，著力解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，引導社會、學校、教師和家長樹立正確的育人觀和人才觀。

（三）堅持學段有機銜接原則。立足學生的階段發(fā)展與長遠發(fā)展，堅持初高中階段教育有機銜接，引導學校改革教育教學方式，提升基礎教育質量。

（四）堅持公平公正公開原則。進一步清理和規(guī)范加分項目，建立科學公正的高中階段學?？荚囌猩浫C制，加強考試招生工作的透明度和監(jiān)督力度，保障考試招生公平公正。

（五）堅持分步逐年推進原則。在現有高中階段學?？荚囌猩Ｊ降幕A上，按照“整體規(guī)劃，分步實施”的思路，穩(wěn)步推進高中階段學?？荚囌猩贫染C合改革的順利實施。

四、改革任務

（一）推進教育綜合改革，實施素質教育，構建符合貴陽市教育實際情況的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ?，提升教育質量，促進學生全面發(fā)展健康成長。

（二）按照國家和省的要求規(guī)范加分項目，取消所有競賽類加分和部分身份類加分。

（三）從2018年秋季入學的七年級學生開始實施新的考試評價及普通高中學?？荚囌猩浫》桨浮?/p>

五、重點工作

（一）制定完善相關工作方案

根據教育部、省教育廳相關文件精神，制定下發(fā)貴陽市高中階段學?？荚囌猩贫染C合改革試點工作實施意見，研制《貴陽市初中學業(yè)水平考試實施方案（試行）》《貴陽市初中學業(yè)水平考試體育考試實施辦法（試行）》《貴陽市初中學生綜合素質評價實施方案（試行）》《貴陽市初中畢業(yè)生技能測評實施辦法（試行）》《貴陽市初中畢業(yè)生畢業(yè)考評實施辦法》《貴陽市高中階段學校招生錄取實施方案（試行）》等系列文件。

（二）完善初中學業(yè)水平考試制度

初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績是學生畢業(yè)和升學的基本依據。繼續(xù)堅持初中學業(yè)水平考試和升學考試“兩考合一”；《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業(yè)水平考試范圍，引導學生認真學習每門課程，防止群體性偏科和加重學生負擔，確保初中教育的基本質量。

1.考試科目。語文、數學、英語、物理、化學、歷史、道德與法治、體育與健康、生物、地理、信息技術、音樂、美術13科。綜合實踐活動其它內容（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育）納入綜合素質評價內容。

2.成績呈現。采用分數、等級等形式呈現。

分數呈現科目及分值：語文150分、數學150分、英語120分(含聽說能力30分)、物理90分、化學60分、歷史60分、道德與法治70分、體育與健康50分，共750分。

等級呈現科目及比例：生物、地理、信息技術、音樂、美術和物理、化學、生物的實驗操作，按參加考試人數劃分等級，原則上設A、B、C、D四個等級，各等級人數所占比例依次為：A等級20%、B等級40%、C等級35%、D等級控制在5%左右。根據不同學科情況可以細分等級層次。

3.考試命題。初中學業(yè)水平考試要兼顧畢業(yè)和升學考試的功能，依據義務教育課程標準確定初中學業(yè)水平考試內容，體現學科核心素養(yǎng)，增強考試內容與學生生活、社會實際的聯(lián)系。注重考查學生綜合運用所學知識在真實情境中分析問題和解決問題的能力，加強考察對有關學科教學實驗操作的能力。命題要多用開放式、探究性內容考查學生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等。減少單純記憶、機械訓練內容，杜絕偏題、怪題，提高命題質量。

4.結果運用。初中學業(yè)水平考試結果作為初中學生畢業(yè)和高中階段學校招生錄取的主要依據。

（三）完善綜合素質評價

初中學生綜合素質評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行，發(fā)展個性特長，有效落實素質教育，促進中小學生全面發(fā)展，引導學校、社會、家長樹立正確育人觀的重要手段。

1.綜合素質評價內容

貴陽市初中學生綜合素質評價內容包括思想道德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐、特長發(fā)展等六個方面。

2.綜合素質評價實施

市教育局負責制定《貴陽市初中學生綜合素質評價實施方案(試行)》；各區(qū)（市、縣）教育局負責制定具體工作方案；初中學校分年級制定評價細則和評價方法，并以班級為單位組織實施。

3.綜合素質評價結果呈現

評價結果分為四等，用A、B、C、D表示，分別代表“優(yōu)秀”“良好”“合格”“需努力”。評價結果在配額生錄取時以分數呈現。

4.綜合素質評價結果運用

初中學生綜合素質評價結果作為初中生畢業(yè)和普通高中統(tǒng)招生、配額生以及學校自主招生（含特長生）錄取的重要依據。

（四）改進招生錄取辦法

1.全市統(tǒng)籌高中階段學校考試招生

進一步加大高中階段學?？荚囌猩ぷ鹘y(tǒng)籌力度，對招生計劃、招生范圍、配額生分配、公民辦學校網上招錄進行全市統(tǒng)籌。

從2021年起，在云巖區(qū)、南明區(qū)、觀山湖區(qū)、花溪區(qū)、烏當區(qū)、白云區(qū)6個區(qū)推進普通高中招生有條件統(tǒng)籌，并根據實施情況逐步推進普通高中招生全市統(tǒng)籌。

落實普通高中階段教育的要求，按照普職招生規(guī)模大體相當的原則，根據學校辦學條件和規(guī)模核定招生計劃并嚴格執(zhí)行。

繼續(xù)將公辦省級示范性普通高中和優(yōu)質高中招生計劃按不低于50%的比例，合理分配到初中學校。調整現行配額生分配辦法，適當向薄弱初中、農村初中傾斜；從2022年起，普通高中招生調減選擇生源的初中學校配額生比例。調整配額生錄取辦法，將初中學生綜合素質評價作為配額生錄取的重要依據，綜合素質評價得分按20%計入總分參加校內或單元排位。

2.堅持陽光招生

繼續(xù)深化我市普通高中網上錄取改革，規(guī)范和完善網上招生錄取辦法，根據學生學業(yè)水平考試成績和綜合素質評價結果擇優(yōu)錄取。

3.規(guī)范自主招生行為

普通高中結合學校辦學特色，按不超過當年招生計劃的5%申報自主招生名額。學校應根據其辦學特色明確1-2項特色項目，招收具有學科特長、體藝特長和創(chuàng)新潛質的學生，不得招收與學校辦學特色不符的特長生。

（五）規(guī)范中考加分項目和分值

落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)、《貴州省教育廳關于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚ㄇ袒l(fā)〔2017〕214號）、《省教育廳關于進一步規(guī)范我省中考加分工作有關問題的意見》（黔教基發(fā)〔2018〕44號）精神，結合我市實際，從2019年起，普通高中招生取消所有競賽類加分和市本級確定的加分項目（市級優(yōu)秀初中畢業(yè)生、國家二級運動員）。

六、保障措施

（一）加強組織領導

市、縣兩級人民政府成立高中階段學?？荚囌猩贫染C合改革領導小組，市、縣兩級教育行政部門成立工作專班，在市教育局的統(tǒng)籌組織下，各區(qū)（市、縣）教育局在職責范圍內負責轄區(qū)內相關工作的貫徹落實，有序推進高中階段學?？荚囌猩贫雀黜椄母铩?/p>

（二）深化教學改革

嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，按照《義務教育課程設置實驗方案》開齊開足規(guī)定的各門課程。落實義務教育課程標準的要求，不得隨意提高教學難度和加快教學進度，杜絕“非零起點”教學。加強初中學校校長和教師培訓，轉變人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，深入實施素質教育。加強師資配備、設施設備等方面的條件保障，滿足教學需要。

（三）提升保障能力

市、縣兩級要加強考試機構、考務組織、招生錄取等方面基本能力建設。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設，開展試卷評估和分析，提升考試命題質量和水平。嚴格對試卷命題、印制、運送等環(huán)節(jié)的保密要求，確保試題試卷安全。探索以市智慧教育云平臺為基礎，建立市內統(tǒng)一的初中學業(yè)水平考試和綜合素質評價電子化管理平臺。各地要確保初中學業(yè)水平考試所需經費。

（四）加強招生管理

全市初中學業(yè)水平考試實行“五個統(tǒng)一”：統(tǒng)一報名、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一錄取。各高中階段學校招生計劃由市教育局編制下達并根據當年招生情況適度調控，未經批準不得超計劃招生。各高中階段學校要嚴格規(guī)范招生行為，自覺遵守招生工作紀律，堅持陽光招生。完善考試招生信息公開制度，及時向社會公布考試招生政策、招生計劃、錄取結果等信息，接受考生、學校和社會的監(jiān)督。完善違紀舉報和申訴受理機制，建立責任追究制度，加強對初中學業(yè)水平考試、綜合素質評價和招生錄取各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查，嚴肅查處各類違規(guī)違紀行為。

（五）提高服務水平

圍繞貴陽市建設公平共享創(chuàng)新型中心城市的發(fā)展目標，加強特殊群體子女升學服務工作力度。落實教育精準扶貧相關工作要求，加大對貧困地區(qū)、少數民族地區(qū)定向招生力度。結合貴陽市戶籍制度改革，進一步簡化審核流程，完善符合條件的隨遷子女在筑升學辦法。

第4篇：素質教育實施辦法范文

Abstract：Thetestresultssuchastheindexsuchascollegestudents''''physicalshapeandphysicalfunction,theeducationforall-rounddevelopmentwascarriedoutbyXi''''anUniversityofArchitectureandTechnologybeforeandafter,werecomparedandanalyzedinthisthesis,usingliteraturedatamethod,questionnaireandinterviewswithexperts,experimentalmethodandmathematicalstatistics.Wefoundthedevelopmentofeducationforall-rounddevelopmentcansignificantlyperfectcollegestudents''''physicalform,improvebodyfitnessandcardio-pulmonaryfunction.

關鍵詞：素質教育；大學生；體質

Keywords：educationforall-rounddevelopment;collegestudents;physique

1研究對象與方法

1.1研究對象隨機抽取西安建筑科技大學2008級、2009級2000名大學生，其中男生1086名，女生914名進行測試。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

1.2.2調查法通過對體育教師上課內容及學生體育活動情況進行調查，了解素質教育開展前后教學和學生體育活動情況。

1.2.3測量法檢測指標嚴格按照《學生體質健康標準》規(guī)定進行，測試指標分形態(tài)和機能2類。

1.2.4數據處理法應用計算機Excel及Spss10.0數據處理軟件對調查情況和學生的測試結果進行匯總、統(tǒng)計處理與分析。

2結果與分析

2.1調查結果與分析

2.1.1教學內容的安排通過對西安建筑科技大學體育系40名體育教師教案及教學情況的調查了解到：推行素質教育前，每次課學生身體素質練習僅有5-10分鐘，且內容簡單，強度偏小，主要原因是學生認為身體素質練習單調、枯燥，可有可無，因此在練習時多數以應付或抵觸情緒待之，而教師也未強行要求完成，長此以往導致素質練習僅為教學中的擺設，而未真正得到實施。素質教育開展以后，我校把提高學生素質作為體育教學中的重重之中，嚴格公布測試要求和實施辦法，對部分測試內容強制要求達標，并以學生身體素質作為體育課評價的一部分，引起學生和教師的高度重視。身體素質練習由每次課10分鐘改為20-30分鐘，內容結合《國家學生體質健康標準》測試內容，進行針對性練習，充分提高學生的耐力，速度和力量素質，學生練習積極性明顯提高。除體育課外，學校還開展各級各類的課外活動和比賽，同時學校還增開技術和理論等多門全校體育選修課程，學生可根據自己興趣選擇學習內容，豐富了學生體育學習和活動內容，極大地提高了學生體育學習和運動的興趣。

2.1.2學生體育學習和活動通過對2000名大學生的體育學習及活動情況進行調查了解到，素質教育前體育活動內容單調，活動次數除每周一次體育課外，平均每周參加體育活動不足一次，更有甚者，一些學生除了上體育課外幾乎不參加任何體育活動。素質教育推行后，學校加大了對體育運動的組織和宣傳工作，增加體育活動內容，加大身體素質測試力度，這樣學生活動次數增加了。而且為了達標，他們經常自發(fā)組織起來進行體育鍛煉，周運動率平均達到3次以上。

2.1.3群眾性體育活動的開展自素質教育開展以來，體育系、團委和各院系也加大了體育運動的宣傳和督促，與此同時各種形式的群眾體育也蓬勃開展。如全院的乒乓球比賽、籃球賽、網球賽、健美操、長跑及趣味性接力賽等體育比賽，各班和各年級之間以增進“健康和友誼”為口號的體育聯(lián)賽也相繼開展，豐富了學生體育參與內容，而且學生活動的積極性大大提高。

2.2研究結果與分析

第5篇：素質教育實施辦法范文

河南了河南省初中學業(yè)水平考試實施辦法與綜合素質評價實施辦法，文件中明確指出：初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據，不是主要依據，除學業(yè)水平考試外要考察綜合素質，包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐。學校老師要把學生在校的一切相關內容記錄在《河南省初中學生成長紀實報告》相應欄目中，活動記錄和事實材料務求真實，有據可查，作為中招錄取的重要參考。

信陽中考科目、內容

初中學業(yè)水平考試將《義務教育課程設置實驗方案》中的全部科目納入考試的范圍。語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、歷史、地理、生物由全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一考試時間。語文、數學、外語、物理、化學、地理、生物七個科目實行閉卷考試;道德與法治、歷史兩個科目實行開卷考試。

體育與健康和物理、化學、生物實驗操作考試納入學業(yè)水平考試統(tǒng)一管理，由省教育廳明確統(tǒng)一要求，各省轄市(含省直管縣、市，下同)教育行政部門組織實施。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)、藝術(音樂、美術)等國家課程和地方課程、學校課程，也要進行考核，由省轄市教育行政部門統(tǒng)一組織，以初中學校為主實施，相關特長表現體現在學生的綜合素質評價中。

在考試內容方面，將依據義務教育各學科課程標準確定初中學業(yè)水平考試內容，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設，開展試卷評估與分析，提升考試命題質量和水平。

信陽中考時間安排

【重點】

初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據

初中學業(yè)水平考試及高中錄取計分科目包含語文、數學、外語、道德與法治、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、理化生實驗操作?？荚嚦煽円苑謹党尸F，總分800分。其中語文、數學、外語每門120分，物理、道德與法治每門70分，化學、生物、歷史、地理每門50分，體育70分，理化生實驗三科滿分30分。

綜合實踐活動(含信息技術、勞動與技術、研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐)和藝術(音樂、美術)等未納入中招錄取計分科目的課程，考核成績原則上以等級呈現，具體等級要求由省轄市統(tǒng)一規(guī)定。經教育廳批準的地區(qū)，也可以選擇部分科目，統(tǒng)一組織考試，并以一定分值計入中招錄取成績。

值得注意的是，初中學業(yè)水平考試是學生畢業(yè)和升學的基本依據。各地教育行政部門要加強對學業(yè)水平考試結果的研究與分析，做好教學反饋與指導，不斷提高教學質量。任何單位和個人不得根據學業(yè)水平考試成績給學生排隊，不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據。

【變化】

綜合素質評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施

綜合素質評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質教育的一項重要制度。

初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行科學分析，初中學生綜合素質評價材料將作為中招錄取的重要參考，提供給高中階段學校錄取使用。這也就意味著，中考一考定終身的時代將要遠去，未來綜合素質評價機制將會越發(fā)完善與成熟，同時意味著學生的課外生活會越發(fā)豐富。

此外，高中階段學校在招生時要根據學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質評價材料使用規(guī)則，報教育主管部門批準后實施。高中階段學校的綜合素質評價材料使用的相關要求應在招生前提前向社會公布，綜合素質評價從2017年入學的初中一年級新生開始實施。

評價內容和評價程序

評價內容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等五個方面，初中學校要基于學生發(fā)展的年齡特征，結合當地教育教學實際，科學確定學生綜合素質評價的具體內容和要求。

第6篇：素質教育實施辦法范文

【關鍵詞】新課改

美術教育

多媒體

綜合材料

一、新式教育與媒體革命歷史

（一）新式教育歷史

中國的新式教育發(fā)展于19世紀中期，而后隨著社會的變革和先生的美育思想，為現在的素質教育奠定了基礎。美育作為感性教育理性教育不可缺少的補充，仍舊使得現代美術教育必須從娃娃抓起，從青少年時代抓起，主要是藝術美的創(chuàng)造和欣賞。說過“教育者非為以往，非為現在，而專為將來也?！彼乃枷爰捌鋵嵺`戰(zhàn)果是我國近代教育史上的重要遺產，是值得我們重視、研究和借鑒的。

實施素質教育是國家教育方針規(guī)定必須遵循的教育方向。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點。新修訂的美術教學大綱指出：美術課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，具有重要意義。世界需要的人才是全面的、綜合的，全面綜合的人才只能在寬松和自由的環(huán)境中培養(yǎng)出來，所以進行教育改革是全世界范圍內大勢所趨的必行之路。世界教育改革的方向和最明顯的特點是課程的全面性與面向全體學生，而具體到我國藝術課程的改革，必須要求我們時刻把握藝術課程的綜合性與人文性。

（二）媒體革命歷史

上世紀70年代后，計算機技術、數字技術、音像技術的快速發(fā)展和迅速普及又帶給藝術一場新的媒體革命，多媒體的安裝、設置、行為、數碼影像、電腦動畫和高科技的聲光電的新媒體藝術、綜合藝術的迅速發(fā)展，越來越影響著現代人的社會，也在我們的身邊更加普及。特別是青少年這個群體，更加快速地接納和參與媒體革命，潛移默化地影響著他們的思想和行為。

在這個全球化的時代，文化的多元化也日益顯著起來。我國的現行藝術基礎教育的最大變化是從以傳授繪畫技術為中心內容轉變?yōu)閷W生藝術創(chuàng)造思維的開發(fā)和培養(yǎng)，這也是目前美術新課改的最大研究課題。在這種情形下，架上繪畫那二維的平面的、無聲的、靜止不動的畫面已經被三維的、活動的、有聲的、參與性多元化的藝術擠迫，難以在當代的現實社會發(fā)揮著以往的作用。美術教育的課程也不再是教教畫畫，這也無法滿足學生對藝術的理解需求。

二、綜合材料和多媒體教學在美術教育中運用的必然性和復雜性

（一）必然性

藝術最大的特點是互通有無，所以藝術課的實質就是把握藝術的通感。從這個角度上講，克羅齊認為一切藝術都是“直覺的表現”，審美是沒有界限的，因此，他從根本上反對藝術的分類。但是藝術的分類是一個無法改變的歷史遺留問題，它也在一定的歷史階段起到了重要作用。在分類中，我們考慮的僅僅是藝術的審美規(guī)律與特征。如，我國的美學家李澤厚先生就曾經根據藝術的審美本質與對象及其物態(tài)化的程度，將藝術分為實用藝術、表情藝術、造型藝術、綜合藝術、語言藝術。然而無論怎么分類，藝術各門類之間是相通的，我們也不能將藝術各門類間的聯(lián)系完全的割斷。

（二）復雜性

隨著素質教育的推進，人們對美育的關注比起以往來說要多，但是比起人們對升學的關注卻還是微乎其微。受應試教育的影響，美術課在中、小學的教育中，常常不被重視。由于美術課教學與升學率沒有直接聯(lián)系，所以很多家長還是認為美術、體育、音樂等小三科是副科，沒有必要浪費時間?！昂⒆赢嫯嫞@是在浪費時間”這種想法的家長不在少數，雖然他們也知道美育能有效地開發(fā)學生的想象思維，培養(yǎng)學生的自信心以及創(chuàng)造能力，也明白是一種素質教育，但在現今升學制的教育模式中，美術教育無疑顯得力不從心。很多學校的美術教師都是其他專業(yè)的老師臨時代課，美術課也經常被其他主課占據成為理所當然的事情。

三、將現代媒體運用到美術教學中的實施辦法

當代的藝術家創(chuàng)作的媒體已經不再是簡單的畫紙、筆、顏料等繪畫材料，而是將日常生活中的元素作為創(chuàng)作素材，綜合媒介材料被充分應用到藝術作品中去。美術教師不僅僅教會學生畫畫，還要使學生有機會接觸人類迄今為止的大多數偉大文明成果，對這些偉大成果的知覺、理解、欣賞和評論，應將作品放在一種人文背景中加以理解，可以從作品中發(fā)掘出人文內涵。例如：在人民美術出版社出版的七年級《民間藝術的色彩搭配》這一課中，通過圖片、實物的欣賞、評析，讓學生了解民間藝術特征和色彩搭配的特點。民間藝術作品體現的是民俗、民風，我們的傳統(tǒng)文化。通過引導、啟發(fā)、對比、評析，讓學生看到美、發(fā)現美、追求美，在腦中構成美，在手中表現美，弘揚了民族文化，提高了審美能力。

因此，在新課改下的美術教育，實施新課程改革，教師不僅要“洗腦”還要“充電”，教師要成為多面手，運用多學科知識、利用綜合材料，對計算機、多媒體、網絡等現代化技術的學習和了解，從而更好地擔當藝術教育者的角色。教師要有數學邏輯思維能力、語文表達能力、音樂樂感及表演才能，注重學生的個性發(fā)展，擁有了這些知識和技能，在基本課題內容完成的基礎上，充分挖掘各種媒材在課堂中的作用，幫助我們教師把課改進行到底，讓學生在快樂愉悅的氣氛下學好美術知識，提高自身的審美情操。

【參考文獻】

第7篇：素質教育實施辦法范文

為了進一步提高全市中小學專任教師的業(yè)務素質和課程實施能力，落實課堂教學常規(guī)，全面構建高效課堂，大幅度提高教學質量，根據***市教育局《關于印發(fā)全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》（三教文〔2010〕26號）有關精神，制定本方案。

一、指導思想

課堂是實施素質教育、促進學生發(fā)展的主陣地，課堂教學是落實培養(yǎng)目標的主渠道,專任教師是學校教學工作的主力軍。通過開展課堂教學達標評優(yōu)活動，進一步規(guī)范教師課堂教學行為，提升教師課堂教學能力，提高課堂教學效率，促進廣大教師的專業(yè)成長，全面推進我市中小學課程改革和素質教育的進程，大幅度提高全市中小學教育教學質量，辦人民滿意的教育事業(yè)。

二、參加對象

年齡在四十周歲及以下的中小學專任教師均須參加達標評優(yōu)活動。四十周歲以上的教師由本人提出申請或由所在學校決定參加達標活動的內容和項目。

三、組織管理

***市課堂教學達標評優(yōu)活動由***市教育局教學研究室負責組織實施。

各縣（市、區(qū)）的兩級達標活動由當地教體局負責，結合實際參照本方案制訂相應的活動方案并組織實施。市教育局直屬學校的達標活動按照本方案執(zhí)行。市級評優(yōu)活動由市教育局教學研究室統(tǒng)一組織實施。

各縣（市、區(qū)）教體局和各級中小學要按照本方案精心組織開展縣、校層面的教師課堂教學達標活動，并以達標活動為抓手，關注課堂、聚焦課堂、研究課堂，促進教師設計教學、實施教學、評價教學能力的整體提高，通過積極探索和實踐高效課堂教學模式，大幅度提高課堂教學效率，大面積提高教學質量。

四、活動辦法

1．達標內容

（1）課堂教學考核。根據《***市中小學課堂教學達標要求》（見附件1）和《***市中小學課堂教學評價表》（見附件2），對參加者實施1次公開課考核及2次隨堂課考核，公開課應達到良好以上等級，隨堂課均應達到合格以上等級。

（2）教學常規(guī)落實情況檢查。對參加者研讀課標及教材的情況、備課、教學反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課評課等環(huán)節(jié)的工作進行全面檢查，各有關單項指標均應達到合格以上等級，且良好率在50％以上。

（3）師生評議。聽取參加達標活動的教師所在教研組對其平時教學工作的評價意見，形成書面材料；通過學生問卷調查了解參加者的教學情況。

2．組織程序

（1）制定實施辦法。各級中小學成立課堂教學達標活動領導小組及各學科考核小組，并以本實施方案為依據，結合本校實際，制定本校教師課堂教學達標活動的具體實施辦法。

（2）立標和學標。學校應開展針對性的校本培訓活動，組織教師學習新課程理念和素質教育理論，學習和研究新課程環(huán)境下的教學方式方法，學習市教育局《關于印發(fā)全市中小學構建高效課堂實施意見的通知》和《***市中小學課堂教學達標評優(yōu)活動方案》，領會我市在中小學構建高效課堂的有關精神和要求，熟悉和掌握課堂教學達標的基本要求。學校要根據方案要求，組織各學科教學名師和骨干教師上教學示范課，在操作層面上為參加達標活動的教師提供示范和引領。

（3）學校全面考核。按照本方案規(guī)定的校級達標內容，組織檢查考核。各?？山Y合學校實際，增加達標考核的內容。

（4）學校鑒定。學校對每位教師達標情況進行全面鑒定并作出結論，由校長簽署意見后，連同參加者的課堂教學教案、評課考核材料、師生評議情況及對教師的教學常規(guī)各項檢查考核結果等資料一并存入教師個人業(yè)務檔案。

（5）縣、市級審核驗收。各縣（市、區(qū)）教體局要對學校的課堂教學達標活動進行考核驗收，市教育局直屬中小學由市教育局直接進行考核驗收，在確認學校達標活動組織嚴密、要求嚴格、操作規(guī)范之后，對校級達標結果予以書面認可。市教育局每年將結合教育教學檢查和聽課調研活動對各縣（市、區(qū)）和中小學的課堂教學達標活動進行隨機抽檢或考核驗收?？己蓑炇盏闹饕獌热菔牵弘S堂聽課、查驗有關資料、召開師生座談會等。有關達標活動組織情況的評議結果將作為學校教育教學工作考核的重要依據。各校應根據市教育局安排，及時向縣（市、區(qū)）教體局上報已達標教師名單和申請參加縣（市、區(qū)）級達標活動的教師名單。

3．結果認定

應參加教學達標考核而不參加的、或經過考核被確認課堂教學不達標的教師，其業(yè)務考核應視為不合格。未達標的教師，應在下一年度申請重新參加達標活動；對于連續(xù)兩次未達標的教師，在達標之前，不得應聘教學崗位。經上述考核后達標的教師，學校頒發(fā)課堂教學達標證書，并取得參加高一級達標活動的資格。

1．達標內容

（1）筆試。筆試為閉卷考試，筆試分值為100分，筆試成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①教育教學理論，占20分，主要考查教師對所教學科《課程標準》的解讀能力。

②學科專業(yè)能力，占30分，主要考查本學科應掌握的專業(yè)知識，任教學段的教材內容以及與教材內容緊密相關的拓展延伸內容。

③教學設計，占50分，以任教學段教材中的某一課時或某一單元的教學內容為素材，考查知識結構的繪制和教學設計能力。

（2）教學基本功考核。學科教學基本功的考核內容包括說課、教學示范技能等。分值為100分，考核成績60分為合格，80分為良好。具體要求及考核辦法如下：

①說課（或畫“知識結構圖”）占50分。內容隨機抽取。說課：每位選手準備時間15分鐘，說課時間15分鐘。畫“知識結構圖”：每位選手根據規(guī)定內容在40分鐘時間內完成知識結構圖的繪制。每學科5—7名評委，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為說課（或畫“知識結構圖”）成績。評委評分以《***市中小學說課評價表》（見附件3）或《***市中小學畫知識結構圖評分表》（見附件4）為依據。

②學科教學技能占50分?？己藘热菀驅W科而異，如文科的閱讀分析、寫作鑒賞能力，理科的實驗操作能力等。

2．組織程序

（1）義務教育階段教師的筆試由各縣（市、區(qū)）教體局采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一評卷的形式進行。義務教育階段的教學基本功考核由各縣（市、區(qū)）教體局確定二至三項內容進行考核評分，普通高中教師的基本功考核由市教育局教學研究室確定二到三項內容，由各縣（市、區(qū)）教體局組織實施。市教育局直屬中小學由市教育局教學研究室安排考核。

（2）縣級達標活動各學科每兩年舉行一次。2010年和2011年全市課堂教學達標評優(yōu)活動整體安排（見附件6）。學科安排另行通知。

3．結果評定及獎懲。筆試成績不合格的教師，不再參加基本功考核。筆試和基本功考核成績均為合格以上的教師，確定為縣級達標教師；達標教師一項成績?yōu)榱己谩身棾煽冎瓦_到150分者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課二等獎；達標教師兩項成績均為良好者，可獲縣（市、區(qū)）級公開課一等獎，并作為參加市級評選活動的條件之一。未達標的教師可申請參加下一次的達標活動，已達標但未取得參加市級評優(yōu)活動資格的教師，可直接參加下一次市級評優(yōu)活動的資格競爭。

1．評優(yōu)辦法。市級評優(yōu)活動按照《全市中小學構建高效課堂實施意見》和本方案的要求，開展賽課活動，具體方式是分學科按優(yōu)質課比賽的形式進行。教學內容從規(guī)定的范圍內隨機抽取。每學科評審組由5-7名評委組成，采取現場打分的辦法，去掉一個最高分、一個最低分，其余幾個有效分加總平均后即為參賽教師的成績，并當場公布。評委評分以《***市中小學課堂教學評價表》為依據。

2．組織實施。市級評優(yōu)活動由市教育局教學研究室負責組織實施，各學科按市教育局年度達標評優(yōu)活動整體安排每兩年評選一次。各縣（市、區(qū)）及直屬中小學按照分配的名額（另行通知），通過縣級達標活動，從縣（市、區(qū)）級賽課優(yōu)勝教師中選拔人員參加市級課堂教學評優(yōu)活動。

3．表彰獎勵。

今后市級及市級以上優(yōu)質課評比活動的參賽教師必須從校、縣兩級達標活動中產生；未按要求開展校、縣兩級達標活動的單位和學校，市教育局將取消其參加市級評優(yōu)活動的資格。未參加全市中小學課堂教學達標評優(yōu)活動的學校和教師也不能參加全市中小學教學崗位標兵和課堂教學改革優(yōu)秀教師的評選。市級評優(yōu)，根據比賽成績，按3：5：2的比例分別授予參評教師市級優(yōu)質課一、二、三等獎，一等獎獲獎教師同時獲得參加省及省以上優(yōu)質課比賽我市選手的入圍選拔資格。

第8篇：素質教育實施辦法范文

1.深入學習貫徹黨的十精神。組織全省教育系統(tǒng)深入學習貫徹黨的十精神，深入推進十精神進教材、進課堂、進頭腦。認真貫徹落實教育惠民政策，解決好人民群眾關心的重點難點問題。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程，培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。全面加強學校德育體系建設，積極構建學校、家庭、社會緊密結合的道德教育網絡。

2.加強黨風廉政建設。堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防，全面推進懲治和預防腐敗體系建設。嚴明黨的紀律，加強對中央和省關于教育改革重大決策部署和各項惠民政策落實情況的監(jiān)督檢查。加強行政監(jiān)察，深入推進廉政風險防控，強化對權力集中的重點領域的監(jiān)督。加強機關黨建，嚴格執(zhí)行黨風廉政建設責任制，加大責任考核和責任追究力度。

3.加強機關作風和行風建設。認真落實中央“八項規(guī)定”和省委“實施辦法”，改進工作作風，密切聯(lián)系群眾，深入基層開展調研，進一步精簡會議活動和文件，厲行勤儉節(jié)約。進一步加強教育系統(tǒng)行風建設，繼續(xù)開展教育行風民主評議，深化教育收費專項治理工作。加強教育宣傳工作，為教育改革發(fā)展營造良好的輿論環(huán)境。

二、扎實推進教育綜合改革

4.推進教育綜合改革。以現代職業(yè)教育體系的構建為龍頭，推進各級各類教育的銜接和完善。扎實做好基礎教育和教師教育兩個綜合改革試驗區(qū)項目，支持國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)建設和等市開展的地方政府促進高等職業(yè)教育發(fā)展等國家教育體制改革試點項目實施。

5.推進考試招生制度改革。加強招生計劃管理，推進研究生培養(yǎng)高校退出?？茖哟谓逃M程，進一步擴大對口招生和五年制高職招生規(guī)模。擴大國家示范性骨干高職院校單獨招生規(guī)模，分批將技能型特色名校納入高職單獨招生范圍，積極開展應用基礎型特色名校自主選拔錄取試點工作。建立完善各類職業(yè)技能競賽優(yōu)秀選手注冊升學制度。推動市級教育部門建立統(tǒng)一招生平臺，統(tǒng)籌管理普通高中、中等職業(yè)學校招生工作,保持職普比1：1。深化普通高中招生考試制度改革，加強普通高中學業(yè)水平考試工作，適時開展普通高中同等學力認定，規(guī)范普通高中學生學分認定程序。積極創(chuàng)新人才選拔標準，不斷改進和完善錄取批次，推行平行志愿等。加強考試環(huán)境綜合治理，維護公平公正。

6.推進人才培養(yǎng)模式改革。不斷深化基礎教育課程改革，深入實施義務教育新課程標準，加強對高中課程實施的管理和監(jiān)督，落實課程公示制度，強化薄弱課程的開設。深入實施普通中小學“1751”改革創(chuàng)新工程。堅持能力本位，全面推行職業(yè)教育理論實踐一體化、做學教一體化教學。出臺管理辦法，加強省級職業(yè)教育集團建設。推動落實校企合作財稅激勵政策，吸引行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學改革，完善工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式。積極探索多樣化的高等教育人才培養(yǎng)模式，建立和完善以社會需求為導向，行業(yè)、企業(yè)廣泛參與的人才培養(yǎng)新機制。進一步完善雙專業(yè)、雙學位教學改革，深化學分制改革，加強高校開放合作。積極推進卓越工程師等卓越系列人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)應用型、復合型高素質人才。強化實踐育人，積極開展創(chuàng)新性實驗教學。

三、深入推進素質教育

7.完善規(guī)范辦學行為長效機制。宣傳、貫徹《省對違規(guī)從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》，進一步完善規(guī)范辦學行為長效機制，嚴格教育行政問責制度。進一步完善中小學生課業(yè)負擔監(jiān)測公告制度。建立學生體質健康監(jiān)測評價制度。編制并實施學校體育工作三年行動計劃，切實落實每天鍛煉一小時規(guī)定。抓好學校衛(wèi)生、藝術教育及國防教育工作，著力培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣、較好的藝術素養(yǎng)和較強的國防意識。強化教材、教輔材料建設和管理，完善義務教育教材政府采購工作，組織開展高中教輔材料的評議推薦工作。

8.著力推進普通高中多樣、優(yōu)質發(fā)展。出臺特色高中建設方案，啟動普通高色創(chuàng)建活動，努力轉變同質化傾向。出臺“普通高中與高等學校聯(lián)合育人計劃”，促進人才培養(yǎng)創(chuàng)新。探索推動普通高中與中職學校融合發(fā)展。落實“選課制”，推行“走班制”，擴大學生通過選擇課程來選擇發(fā)展方向和發(fā)展水平的自主性。

四、大力推進義務教育均衡發(fā)展

9.推進義務教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。鞏固義務教育普及成果，探索建立防止輟學監(jiān)控機制，完善學生輟學責任追究制度。建立城鄉(xiāng)一體化的義務教育均衡發(fā)展機制，支持農村教育發(fā)展。明確義務教育學校設置標準和辦法，加強中小學、幼兒園布局專項規(guī)劃編制工作。嚴格規(guī)范學校撤并程序，避免因調整過度造成學生入學困難。落實進城務工人員隨遷子女在當地參加高中階段學校升學考試的辦法。推動建立農村留守兒童少年關愛和服務體系。繼續(xù)做好控制義務教育學校規(guī)模和班額工作。結合各市推進教育現代化經驗，研究和論證縣域教育現代化指標體系。加強省級規(guī)范化學校建設和管理，逐步實現由重條件向重內涵、重配備向重使用轉變。重視發(fā)展民族教育和特殊教育。

10.推進普通中小學辦學條件標準化建設。繼續(xù)實施農村中小學校舍安全工程、“211工程”、農村義務教育薄弱學校建設工程，積極落實項目資金，實施全過程跟蹤審計，確保工程質量和進度。加大初中探究實驗室試點力度。啟動農村中小學就餐條件改善和體育器材更新工程，改善農村中小學食堂和學生體育健身條件。

11.全面完成學前教育三年行動計劃。新建、改擴建幼兒園2607處。加大對城市新建居民區(qū)配套幼兒園管理力度，擴增城市普惠性學前教育資源。繼續(xù)推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設及認定工作，落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府發(fā)展學前教育的責任。加大貧困村幼兒園建設力度。出臺《省幼兒園管理辦法》，規(guī)范辦園行為。

五、有效推進現代職業(yè)教育體系和基礎能力建設

12.深入實施職業(yè)教育基礎能力建設計劃。組織全省分市編制職業(yè)教育規(guī)劃與布局方案，推進以市為主統(tǒng)籌規(guī)劃各類職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，優(yōu)化職業(yè)學校布局和專業(yè)布點，確保區(qū)域內中職學校與普通高中辦學規(guī)模、辦學條件大體相當。啟動中職學校規(guī)范化建設工程，簽訂責任書，采取獎補結合方式，在全省建設一批規(guī)范化中職學校。全面推進中職學校和專業(yè)點分級認定，繼續(xù)規(guī)范學校名稱，清理不合格學校和專業(yè)點，確保所有中職學校年內達到合格標準。完成第一批國家中職教育改革發(fā)展示范學校項目建設計劃，推進第二、三批建設，確保順利通過檢查驗收。繼續(xù)建設一批中職學校多專業(yè)示范性實訓中心、國家級實訓基地。探索建立中職教育基礎能力建設水平監(jiān)測機制。

13.深入推進職業(yè)教育教學改革。完成56個中職學校專業(yè)教學指導方案開發(fā)，啟動部分中職教育新專業(yè)和五年制高職教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)，建立以典型工作項目為主體的模塊化新型課程體系。建立健全教材編寫、選用與審定機制，啟動中職教育專業(yè)教材、課程資源開發(fā)并探索建立共享機制。開展中職教育教學成果獎評選。加強與行業(yè)部門協(xié)作，分專業(yè)類別完成省級中職教育專業(yè)建設指導委員會組建；建設國家中職教育改革發(fā)展示范學校專業(yè)聯(lián)盟。啟動建立學生實習責任和校方責任相統(tǒng)一的保險制度。堅持以賽促改，完善職業(yè)院校技能大賽制度，成立高水平技能訓練協(xié)作組織，提高組賽、競賽水平。

14.全面推進各級各類職業(yè)教育有效銜接。積極推進中、高職教育協(xié)調發(fā)展，組織完成五年制高職教育舉辦主體和專業(yè)點論證、審核和備案，進一步擴大培養(yǎng)規(guī)模、擴大教學聯(lián)盟試點范圍。研究出臺應用型人才對口貫通培養(yǎng)實施辦法，推動中職、高職、本科學校積極實施基于專業(yè)接續(xù)、課程銜接、學分認可的聯(lián)合培養(yǎng)模式，推動高校建立完善招收中職畢業(yè)生的人才培養(yǎng)方案和課程體系。探索按專業(yè)長線貫通培養(yǎng)的應用型本科教育，抓好試驗區(qū)“3+4”應用型本科試點，組織實施高職和本科學校聯(lián)合舉辦應用型本科教育試點。擴大職業(yè)學校和技工學校“雙證互通”試點，支持職業(yè)院校學生取得多項職業(yè)資格證書、技工院校學生取得學歷證書。促進職業(yè)教育與基礎教育的溝通銜接，探索普通高中與中等職業(yè)教育學分互認、學歷互通機制。

15.扎實推進繼續(xù)教育和民辦教育健康發(fā)展。啟動全日制與非全日制高等教育課程體系一體化建設及學分互認試點，探索繼續(xù)教育改革發(fā)展新途徑。成立全省成人高等教育教學指導委員會，完善成人高等教育教學管理服務平臺。推進成人高等教育15個品牌專業(yè)和80門特色課程建設。落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心設置與評估標準，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社區(qū)教育一體化發(fā)展，建設一批社區(qū)教育示范區(qū)和示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)。推進社區(qū)教育信息網絡服務平臺建設，創(chuàng)建一批數字化學習型社區(qū)。建立全省繼續(xù)教育信息化資源聯(lián)盟。鼓勵引導社會力量興辦教育，依法推進民辦學校規(guī)范管理，出臺《省非學歷教育培訓管理規(guī)定》，完善民辦學校年檢制度，探索民辦學校分類管理機制。

六、全面推進高校分類建設

16.切實優(yōu)化高校布局和人才培養(yǎng)結構。完善教育服務藍、黃兩大發(fā)展戰(zhàn)略、推進服務業(yè)跨越發(fā)展的工作機制，進一步強化教育的服務支撐能力。根據經濟社會發(fā)展對各層次人才的需求，調整優(yōu)化高校辦學層次和學科結構，出臺《加強高等學校分類管理和分類指導的意見》。繼續(xù)做好普通高校更名和升格、民辦?？茖W校升本工作。以調整和優(yōu)化高職教育結構為重點，嚴格控制設置數量。積極探索高職與技術（技師、高級技工）學院優(yōu)質教育資源融合發(fā)展的路子。加強獨立學院設置與管理，進一步規(guī)范辦學行為，保證平穩(wěn)過渡。按照高校分類管理和內涵發(fā)展的要求，核定高校在校生發(fā)展規(guī)模。

17.繼續(xù)實施名校建設工程。引導高校根據自身實際，科學定位，特色發(fā)展。研究探索對高等學校實施分類管理、分類指導、分類考核,遴選第二批名校工程立項建設單位。起草出臺《特色名校建設管理辦法》。

18.提高教學質量和人才培養(yǎng)水平。實施省高等學校教學質量與教學改革工程。進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構，強化專業(yè)辦學特色，實施精品課程工程。加強教學評估工作，制定本科教學審核評估規(guī)范，開展專業(yè)合格評估試點，進一步完善高校教學質量監(jiān)控機制和院校合格評估工作。全面提升學生工作水平，創(chuàng)新管理、服務機制。積極推進學生信息管理系統(tǒng)建設，做好學籍學歷管理，規(guī)范辦學秩序和行為。加強就業(yè)工作隊伍、指導課程和就業(yè)市場建設，拓寬就業(yè)渠道，促進師范類畢業(yè)生就業(yè)。繼續(xù)做好免費師范生就業(yè)工作，完成大學生入伍預征和選拔大學生應征入伍任務。

19.提高科研創(chuàng)新和服務社會能力。實施高等學校創(chuàng)新能力提升計劃，評審認定20個左右“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，并遴選申報2013年度國家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”。進一步實施高?？蒲袆?chuàng)新平臺建設工程，加強重點實驗室、人文社科研究基地、工程（技術）研究中心建設，對“十二五”重點項目進行中期評估，爭取更多科研平臺進入省級和國家級行列。深入推進研究生教育創(chuàng)新計劃，對“十二五”重點學科進行中期評估。加強應用型高層次人才培養(yǎng)，提升專業(yè)學位研究生培養(yǎng)能力，促進專業(yè)學位與學術性學位研究生教育協(xié)調發(fā)展。

七、將高素質教師隊伍建設作為中心任務

20.全面提高中小學教師隊伍素質。推進省教師教育綜合改革，繼續(xù)實施省教師教育基地建設工程，資助建設4所省級、20所縣級教師教育基地。推進省教師教育網絡聯(lián)盟建設。制定中小學教師繼續(xù)教育學分管理辦法、基礎教育教師培訓專家團隊管理辦法。制定中小學教師轉學科培訓實施辦法，并抓好實施。繼續(xù)組織實施名師、名校長建設工程、萬名中小學骨干教師培訓工程等高素質教師隊伍建設系列工程，組織開展骨干教師海外研修、中小學教師全員遠程研修，建設高層次骨干教師隊伍。創(chuàng)新中小學校長培訓模式，加強骨干校長隊伍建設。把師德教育滲透到職前培養(yǎng)、教師準入和職后培訓的全過程，健全師德考評和獎懲制度。進一步加強農村和薄弱中小學教職工編制管理，探索符合農村中小學特點的管理辦法。協(xié)調有關部門出臺特教學校教師編制標準。進一步深化中小學職稱制度改革，落實好中小學教師職稱制度改革方案，突出以師德、業(yè)績、能力為導向，建立健全更加符合教育規(guī)律、更加符合人才評價規(guī)律的中小學教師職務評價標準體系。啟動教師資格制度改革試點，嚴把教師職業(yè)入口關。完善特級教師考核管理制度，組織好第八批特級教師評選。進一步加大中小學教師城鄉(xiāng)輪崗支教力度，督促市、縣（市、區(qū)）建立完善城鄉(xiāng)教師定期交流制度。

21.構建職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設長效機制。以提高“雙師型”專業(yè)教師比例為重點，推動出臺中職學校教職工編制標準、職業(yè)學校專業(yè)兼職教師聘用管理辦法，支持學校將20%的編制員額用于聘任專業(yè)兼職教師。研究出臺職業(yè)學校教師準入制度實施辦法，將專業(yè)工作經歷、職業(yè)資格等作為準入條件。改革職業(yè)學校教師職務評聘辦法,將專業(yè)經驗、技能水平、教學實績、技術開發(fā)能力等作為專業(yè)教師職務評聘的重要依據。全面實施齊魯名師、名校長（中職教育系列）培養(yǎng)計劃，造就一批具有先進教育理念和創(chuàng)新精神的職業(yè)教育領軍人物。進一步推進“能工巧匠進職校計劃”，建立知名專家、技師、技術能手等定期到學校授課制度。以提高教師動手操作、實踐應用能力為核心，進一步改進專業(yè)教師省級培訓工作,擴大、調整、認定省級中職學校教師培訓基地，組織骨干教師、校長等各類培訓3000人次，建立中職師資信息數據庫。

22.努力建設高校高層次人才隊伍。深入實施“省高等學校高層次人才增長計劃”，大力引進海內外高層次創(chuàng)新人才。扎實推進高校領域泰山學者和省優(yōu)秀創(chuàng)新團隊建設，通過“泰山學者工作室”“泰山學者主題沙龍”“泰山學術論壇”等，推動學科橫向交融，激發(fā)創(chuàng)造活力。推進實施高等學校重點學科（重點實驗室、人文社會科學研究基地）首席專家制度。大力推進“青年教師成長計劃”二期工程，重點實施青年骨干教師國內訪問學者項目、優(yōu)秀中青年骨干教師國際合作培養(yǎng)項目。加強教學管理隊伍建設,評選表彰100名省級教學名師，100個省級教學團隊。扎實推進高職院校專業(yè)骨干教師培訓工作。開展省屬高校人才工作目標責任制考核，促進人才工作政策措施有效落實。做好高等學校職稱評審工作，進一步發(fā)揮導向作用，形成更加有利于教師專業(yè)成長的環(huán)境，引領健康學術風氣。協(xié)調省編辦制定高校編制標準并核定編制。做好高?？冃ЧべY改革工作。

八、加強教育保障能力建設

23.落實教育經費投入政策，提高教育經費保障能力。嚴格落實教育法定增長和規(guī)劃綱要要求，繼續(xù)鞏固教育支出占財政支出20%的成果。進一步完善義務教育經費保障機制，嚴格落實經費分擔責任，確保資金及時足額到位。為農村義務教育階段學生免費發(fā)放《新華字典》。將特殊教育學校生均公用經費標準提高1200元。建立普通高中教育公共財政保障體系，研究制定普通高中學校生均財政撥款基本標準。提高財政性教育經費用于職業(yè)教育的比例，合理確定新增教育經費用于職業(yè)教育的比例，將中職教育納入公共財政保障范圍，制定中等職業(yè)學校生均財政撥款基本標準，確保教育附加用于職業(yè)教育的投入比例。擴大實施職業(yè)教育實訓基地項目，支持規(guī)范化、示范性中職學校建設工程。進一步提高高校經費保障水平，加大專項經費投入力度，推進高校內涵發(fā)展。省屬高職生均經費定額提高1000元，全省公辦普通本科高校生均撥款水平達到1.2萬元以上。建立高?；瘋L效機制，防范高校財務風險。完善中職學校助學金制度，把中職教育免學費范圍擴大到所有農村學生，以及涉農專業(yè)和家庭經濟困難的城市學生。

24.推進教育信息化進程。落實教育信息化重點工作方案，完成全省926個義務教育教學點數字教育資源全覆蓋，推進農村中小學寬帶接入與網絡條件下的教學環(huán)境建設。推動優(yōu)質數字教育資源的普遍應用和網絡學習空間建設。啟動建設教育管理和教育資源公共服務平臺，提升教育管理水平。啟動全省數字化校園試點工作。加大教師應用信息技術能力的培訓力度。

25.切實推進依法治教。加強教育立法工作，進一步完善地方教育法規(guī)體系，推動修訂《省教育督導條例》和制定《省普通中小學素質教育推進條例》工作。完成《省幼兒園管理辦法》《省中小學幼兒園安全管理辦法》《省高等學校安全管理辦法》的制定、修訂工作。落實教育普法規(guī)劃，開展教育系統(tǒng)法制宣傳教育，組織開展“法律進學?！被顒?。推進高校章程建設，為建設現代大學制度奠定基礎。

26.扎實推進教育督導。學習貫徹國家《教育督導條例》，創(chuàng)新教育督導體制機制，不斷完善逐級督政機制?；I備成立省政府教育督導委員會，召開第六屆省督學換屆大會。啟動縣域義務教育均衡發(fā)展督導評估。堅持督政與督學并重，督促指導市、縣搞好學校督導評估工作。出臺《省中小學校素質教育督導評估方案》和《省中等職業(yè)教育督導評估實施方案》。繼續(xù)完善督導責任區(qū)制度，建立教育督導數據信息平臺，積極發(fā)揮督導保障作用。

第9篇：素質教育實施辦法范文

關鍵詞：高職院校；思想素質教育；實施方法

思想素質教育是眾多高職院校為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)而改革之后的辦學模式，其主要目的是為了培養(yǎng)德、智、體等各方面發(fā)展的復合型人才，促進社會經濟的快速發(fā)展，在國際上爭奪領先地位。

所謂高職院校的思想素質教育是為適應國家的教育方針，為了適應社會的發(fā)展及企業(yè)對高技術、高素質人才的需求，高職院校應以學生的基本素質為目標，在實際工作中使血中充分發(fā)揮出自己的潛能與可行，促進學生德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展。簡單的說，高職院校思想素質教育是為了適應當前及未來社會的發(fā)展需要，要求學生在學習的過程中不斷提高自我開發(fā)、自我發(fā)展的能力，提高自主學習能力，發(fā)展自己的個性，在日常生活中能夠正確處理好社會與個人之見的關系，而不是將學生困在自己的小圈子里，無法擴展其視野。高職院校實施思想素質教育，從其內容上看不外乎七個方面：1）“德”的教育。高職院校在實際工作中，必須要對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義、民主與法制等各方面的教育，正確樹立好學生的人生觀、價值觀、世界觀，并且還需要培養(yǎng)學生的獨立自主能力、創(chuàng)新能力、公平競爭能力等。2）“智”的教育。高職院校的主要目的是為了向社會及企業(yè)提供高水平、高技術、高素質的技術性人才，因此在培養(yǎng)學生的過程中需要對其進行基礎知識的教育、技能的教育以及實踐能力的培養(yǎng)。3）“體”的教育。即對學生體能、體質的教育。除此之外，教師還應該培養(yǎng)學生動作協(xié)調性及團結、配合的能力。3）“美”的教育。即對學生音樂、美術、舞蹈等的教育，使他們不僅擁有專業(yè)技術，還具有其他方面的能力，使學生得到全方面的發(fā)展。4）“勞”的教育。也就是高職院校需要對學生進行勞動方面的教育，其主要目的是為了樹立正確的勞動觀念，報以積極的態(tài)度進行勞動方面的教育。5）“心”的教育。即是高職院校需要注重學生的心理健康，要求學生在全面發(fā)展時樹立自己的個性，對學生進行教育以培養(yǎng)學生的健康心理，即是矯正學生在學習與活動過程中出現的不良心理問題。6）“特”的教育?！疤亍币簿褪翘亻L，要求學生在學習過程中不能進局限于某一個板塊，而是需要高職院校培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好。

上述七個方面的教育可以是獨立存在的不同體系，也可以是相互交叉，相互關聯(lián)。在實施上述七個方面教育的過程中，教師應該始終貫穿兩條主線，也就是：第一，要求一直在思想品德教育的主線上，要求教師在開展教育活動的過程中都應該充分挖掘學生的思想品德教育；第二，是對學生進行治理與能力的培養(yǎng)。上述七個方面的教育，雖然教育的內容有明顯的差異，但是其共同的目的就是將學生的治理與能力充分挖掘出來，掌握好時機對學生進行治理與技能的教育。下文主要對高職院校實施思想素質教育過程中所需要解決的問題進行分析，以求更好的實施思想素質教育。

一、適當調整教學計劃，豐富教學內容

教學計劃對高職院校起到一定的知道作用，是教學實踐的重要體現。高職院校在對學生實施思想素質教育的過程中，教師很有必要對原有教育計劃中的培養(yǎng)目標、課程的設置進行一定的調整，從而豐富教學內容，從而制定一個規(guī)范性的文件，將思想素質教育落到實處。具體做法有：

1、適當調整教學目標，促進學生全面發(fā)展

首先，高職院校在對學生實施思想素質教育的過程中，需要重點突出德智體美勞心特七個方面的教育，要求學生不僅掌握扎實的基礎知識、高技術能力，還需要促進其他方面的發(fā)展，從而更好的適應社會的發(fā)展；其次，高職院校在培養(yǎng)人才的過程中需要從應用型不斷擴展為創(chuàng)造新與智能型，更好的滿足社會及企業(yè)的發(fā)展需求；最后，要求人才的技能結構從操作型向復合型方向發(fā)展，使他們不僅局限于一項專業(yè)的發(fā)展，而是在學習與工作中擁有多個方面的證書，為促進企業(yè)的發(fā)展做貢獻，推動企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展。

2、適當改革課程設置，增加素質教育課程

21世紀，我國社會得到了快速的發(fā)展，技術人才是企業(yè)發(fā)展的重要基礎，高職院校是向社會及企業(yè)提供技術型人才的重要場所，為了使學生更好的適應社會的發(fā)展，就需要在設置課程的過程中結合企業(yè)的需要，增設職業(yè)道德、計算機應用、音樂、美術等課程，并將其作為必修課程，擬成文件要求各大高職院校嚴格執(zhí)行。另外，高職院校還可根據自身的發(fā)展特色增設選修課程，由學生根據自己的愛好選擇并學習，這樣也就能夠體現出“特”的教育。

3、豐富教學內容

目前，從我國當前高職院校的發(fā)展現狀來看，其理論方面的教學內容仍然比較陳舊，實用性不強。而在體育、德育等方面的教學中，教學內容根本不夠深入，這就無法促進高職院校更好的實施思想素質教育。因此在實際工作中，高職院校必須要針對其發(fā)展特色與實際要求來進行適當的刪減，這樣才能夠做到使學生全面發(fā)展。

二、深化教育改革，優(yōu)化教學過程

素質教育主要是通過教育教學的一系列過程來實現的。因此，優(yōu)化教育教學過程是高職院校實施素質教育的關鍵。目前，高職院校傳統(tǒng)的教育教學過程存在著不利于素質教育的種種弊端，主要有：

①重“教”輕“學”，即在理論教學中，教師講，學生聽；有時教師甚至僅僅講題目，講答案，而學生僅僅抄答案，考答案。在實驗實習教學中，也是教師示范多，學生動手少；有時實驗課甚至出現教師做實驗，學生看實驗的現象。學校也往往只注重教師的責任心，而忽視學生的自覺性。

②重“知”輕“能”，即理論課教學中只注重學科知識的傳授，而忽視學生實際分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。德育課中也注重傳授道德知識，而忽視學生行為品德的培養(yǎng)。

③重“灌”輕“啟”，即將學生作為一個容器，教師只是將現有的知識及答案一古腦兒地往學生的腦子里“灌”，而忽視了引導、啟發(fā)學生去獨立思考，去自我尋找答案。

④重“堵”輕“疏”，即在思想教育中，對學生中出現的間題，往往只是簡單采取堵塞的方法，而忽視了耐心、細致的疏導，引導工作。

如此等等，這些問題不解決，素質教育難以實施，因此，必須深化教育改革，優(yōu)化教學過程。

一是以“學”為中心組織教育教學。教師要徹底改變以往以“教”為中心的模式，從備課到組織教學都要緊緊圍繞學生的學，讓學生充分參與教學，真正成為教學的主體。如理論教學中教師講解后，可讓學生來概括；教師講解了一個例題后，第二個例題可讓學生來解答。如實習課教學中，每一個課題，都要讓每一個學生親自動手，教師只作巡回指導等等。

二是以‘能”為目標組織教育教學。教師組織教育教學活動，均要著眼于學生智能的培養(yǎng)。尤其在實驗實習課教學中，要通過各種手段，讓學生的實際操作技能得到充分提高。即使在單純傳授基本知識的教學中，也要讓學生在掌握知識的過程中獲得記憶力、判斷力及獲取知識能力的提高。以“能”為目的，關鍵是注重學生自學能力的培養(yǎng)。教師要有意識地引導學生預習和復習功課，讓學生在自學中尋找問題的答案。適當的時候，也可以讓學生做“小教師”，從而鍛煉學生的能力。

三是以“啟”為原則組織教育教學。在教學中，教師不要在教學的開頭就直截了當地做出定性的結論，而是先勾勒出知識框架的概貌，然后引導學生去分析思考，讓學生自己找問題的答案，在此基礎，教師做出總結概括，再作進一步闡述，分階段、分層次地完成教學任務。在這一過程中，教師要多設問，多提問，多反問學生，讓學生有個思考問題的余地，讓學生多思、多疑、多問。

三、提高教師眾質，加強教，研究

實施素質教育，必須要有一大批高素質的教師。目前，高職院校教師素質從整體上看還是可以的，但也應該看到，高職院校有許多教師是從高校畢業(yè)直接到學校工作的，他們專業(yè)能力較強，但沒有經過師范院校的培訓，缺乏心理學、教育學知識，教學水平不高，也不善于做學生的思想工作，同時也不具備體育、音樂、美術等方面的知識和才能。另外，高職院校德育、體育、音樂、美術等專業(yè)教師也普遍缺乏。這種教師隊伍素質，難以適應素質教育的需要。因此，各校要加大投人，制定教師素質培養(yǎng)的規(guī)劃及相關的政策措施，通過脫產進修、在職培訓、業(yè)余自學等途徑，努力提高教師的整體素質。同是積極引進人才，以確保素質教育的順利實施。

實施素質教育，對高職院校來說是一個新課題。素質教育有何規(guī)律？如何有效地實施素質教育？怎樣改革教育教學方法等一系列問題，急需我們去研究，去探討。否則，在素質教育面前，我們就會茫茫然，不知如何實施，從而使素質教育成為一句空話。因此，高職院校要加強素質教育的研究，各校要定規(guī)劃，定課題，組織廣大教師深人研究，探所素質教育的內在規(guī)律，在試點，實驗的基礎上，總結成功的經驗，并加以推廣，以指導高職院校素質教育進一步實施，使高職院校學生素質教育更加科學有效。

四、建立評估體系，完普考核制度

高職院校實施素質教育，必須建立對素質教育具有導向作用的新的評估體系和考核制度。高職院校的評估考核有以下三個層次：即上級教育行政部門對學校的評估，學校對教師的考核；教師對學生的評定。因此，新的評估考核制度也是必須考慮以下三個方面：

一是建立新的學校評估指標體系與標準，即對原有評估細則進行適當修改。主要應體現如下內容：①擴大指標體系范圍，將美育、心理教育、特長教育、勞動教育等開展的情況及效果均列人指標體系的范圍。②調整指標權重，如加大德育、體育、美育、心理教育、特長教育、實驗實習開出率及教師素質等指標的權重，適當降低學生考試成績合格率方面的權重等。③改進評分辦法，如重教育教學過程的評定，重學生智能培養(yǎng)的評定等。

二是完善教師考核制度，主要應體現如下內容：①注重育人實績的考核，以鼓勵教師做好學生思想教育工作；②注重學生智能提高的實績考核，以激勵教師研究教法，努力提高教育教學水平；③注重平時教書育人過程的考核，以引導教師認真做好平時的工作；④注重教師間工作的協(xié)調配合，以鼓勵教師團結協(xié)作、共同努力。⑤降低學生成績合格率在工作實績中的比重，以減輕分數對教師工作的影響力。

三是改革學生評定的方式方法，主要有：①改單項成績評定為綜合素質的評定，以促使學生智力與非智力并舉，知識和能力并重，德、智、體全面發(fā)展。②改筆試為“口試”和筆試相結合，以增強學生語言表達能力及臨場應變能力等，臨時發(fā)揮能力；③改百分制為等級制，以淡化分數對學生的影響；④注重平時成績、日常行為的評定，以改變期未或畢業(yè)一卷定績的做法；⑤注重知識應用能力的評定，以避免學生死記硬背；⑥注重學生態(tài)度及品行、成績動態(tài)發(fā)展的評定，以鼓勵學生端正態(tài)度、奮發(fā)向上。

五、增添基礎設施，優(yōu)化教育環(huán)境

學校教育教學的設施，是實施素質教育的物質基礎。近年來高職院校教學設施有了很大的改善，但還遠不能滿足德、智、體、美、勞、心、特全面發(fā)展的素質教育的需要。因此，高職院校要加大投人，加強德育基地建設，增添實驗實習設備，擴大教育活動場地，增加音樂、美術等特長教育的有關器材。同時要統(tǒng)籌考慮、合理安排，充分發(fā)揮教育教學設施的功能，使之在素質教育中發(fā)揮更大的作用。

教育環(huán)境對人的發(fā)展具有重要的影響，因此，高職院校實施教育，還必須優(yōu)化教育環(huán)境。優(yōu)化教育環(huán)境即對教育環(huán)境進行統(tǒng)籌規(guī)劃、‘精心設計、合理安排、全面構建，以營造嚴謹奮發(fā)的學習環(huán)境，輕松活潑的生活環(huán)境，整潔優(yōu)美的校園環(huán)境，和睦相處的人際環(huán)境，富有情趣的文化環(huán)境等，使之對學生素質起著潛移默化的影響。

六、結束語

自進入21世紀以來，高職院校需要向社會及企業(yè)提供高技術、高知識水平、高素質的復合型技術人才，這就給高職院校的發(fā)展帶來了極其嚴峻的挑戰(zhàn)。對學生思想素質方面的教育是培養(yǎng)學生技術能力的基礎。通過上述，我們需要采用上述方法來全面實施思想素質教育，使學生更好的融入社會，為社會及企業(yè)的發(fā)展作出貢獻?！?/p>

參考文獻

[1]崔春梅.淺談加強高職生思想政治素質的培養(yǎng)[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）.2006（02）