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第1篇：文化交流策劃案范文

一、班級(jí)學(xué)情分析

所擔(dān)任的六年級(jí)學(xué)生，原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，高低不一。從總體上看，語(yǔ)文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ?，要求?dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味;朗讀能力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀興趣，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫(xiě)作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是:

民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。

本冊(cè)教材共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了

“閱讀鏈接”,

全冊(cè)安排“閱讀鏈接”4次，分別在1課《北京的春節(jié)》、11課《十六年前的回憶》、12課《為人民服務(wù)》、16課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。“口語(yǔ)交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊(cè)共安排了三次，分別安排在第二、第四、第五單元，主題分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論；“習(xí)作”是除第六單元的綜合性學(xué)習(xí)外，其他每單元都有安排，主題分別是：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗、寫(xiě)作品梗概、讓真情自然流露、心愿、插上科學(xué)的翅膀飛；除了這5次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，第一次是《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照樣子寫(xiě)一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法，用幾個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。全冊(cè)共安排

“語(yǔ)文園地”五次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，其中，“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩(shī)詞并沒(méi)有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中安排了一組“古詩(shī)詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩(shī)詞中沒(méi)有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過(guò)渡的編寫(xiě)意圖，在初中教材中，古詩(shī)詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。

本冊(cè)教材未安排要求認(rèn)的生字，只安排了要求會(huì)寫(xiě)的120個(gè)字。課后練習(xí)也設(shè)計(jì)得非常人性化，在以往教材的基礎(chǔ)上增設(shè)了“選做題”，學(xué)生可根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行選擇做或者不做。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到

“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢測(cè)。也可以就書(shū)后的詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，在此過(guò)程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語(yǔ)的能力。

（三）閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（4）積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。

2．略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

本冊(cè)中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在“外國(guó)名篇名著”中的兩部外國(guó)長(zhǎng)篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來(lái)教，可以讓學(xué)生自讀連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長(zhǎng)篇作品時(shí)，通過(guò)瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。通過(guò)這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

在口語(yǔ)交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了2次小練筆。分別安排在3課和16課的后面。

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。

教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂(lè)于把所見(jiàn)、所聞、所思、所想記下來(lái)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫(xiě)日記或?qū)懽x書(shū)筆記。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)，用各種語(yǔ)文形式來(lái)回憶小學(xué)生活，與母校告別。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀，并在課外指導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（七）“古詩(shī)詞背誦”的使用

教材中的10首古詩(shī)詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩(shī)那樣，占用教學(xué)時(shí)間來(lái)詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩(shī)詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法;體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě);讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)了解自我、閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)足跡，能夠?qū)懞?jiǎn)單學(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。

五、教學(xué)措施

1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。

6、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書(shū)又育人。

8、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9、.每堂課根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

10、采取一切可行的方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文整體素養(yǎng)，包括學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文品位，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

（一）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1、樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

2、通過(guò)有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感交流，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

3、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

4、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過(guò)每一道難關(guān)，克服任何困難。

5、在畢業(yè)考試的全過(guò)程中貫穿信心教育。

6、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師經(jīng)常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，教師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

8、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來(lái)只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。

9、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。要教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的知識(shí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

（二）優(yōu)秀生提高措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教(全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

3、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書(shū)，讀好課外書(shū)，和好書(shū)交朋友，養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

1（2.10—2.14）

開(kāi)學(xué)第一課

1、北京的春節(jié)

2、臘八粥

6

2（2.17—2.21）

3、古詩(shī)三首

4*、藏戲

習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

6

3（2.24—2.28）

語(yǔ)文園地

第一單元測(cè)試

5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）

6

4（3.2—3.6）

6*騎鵝旅行記（節(jié)選）

7*湯姆.索亞歷險(xiǎn)記

口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)

習(xí)作：寫(xiě)作品梗概

6

5（3.9—3.13）

語(yǔ)文園地

快樂(lè)讀書(shū)吧

第二單元測(cè)試

8、匆匆

6

6（3.16—3.20）

9、那個(gè)星期天

習(xí)作例文

習(xí)作：讓真情自然流露

6

7（3.23—3.27）

第三單元測(cè)試

10、古詩(shī)三首

6

8（3.30—4.3）

11、十六年前的回憶

12、為人民服務(wù)

13*金色的魚(yú)鉤

口語(yǔ)交際：即興發(fā)言

6

9（4.7—4.10）

習(xí)作：心愿

語(yǔ)文園地

第四單元檢測(cè)

5

10（4.13—4.17）

14、文言文兩則

15、表里的生物

16、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

6

11（4.20—4.24）

17*他們那時(shí)候多有趣啊

口語(yǔ)交際：辯論

習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛

6

12（4.27—4.30）

語(yǔ)文園地

第五單元檢測(cè)

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

5

13（5.4—5.8）

第六單元檢測(cè)

古詩(shī)詞誦讀

6

14（5.11—5.15）

古詩(shī)詞誦讀

綜合復(fù)習(xí)

6

15（5.18——5.22）

綜合復(fù)習(xí)

6

16（5.25—5.29）

綜合復(fù)習(xí)

6

17（6.1—6.5）

綜合復(fù)習(xí)

6

18（6.8—6.12）

綜合復(fù)習(xí)

6

19（6.15——6.19）

第2篇：文化交流策劃案范文

時(shí)間追溯到2007年1月1日，元旦。國(guó)家法定假期。廣州市沉浸在一片和諧、歡樂(lè)的過(guò)年氣氛中。

黃澤順依然像往常一樣回到越秀區(qū)文化館辦公?！霸┢陂g文化館一樓有展覽，我必須回來(lái)看看?！弊鳛樵叫銋^(qū)文化館的館長(zhǎng)，越秀區(qū)群文戰(zhàn)線上一位富有責(zé)任感的群文干部，他對(duì)自己要求得很嚴(yán)。

更重要的是，他想在假期里重新梳理一下自己的工作思路。 2007年2月6日的“越秀區(qū)各界人士迎春招待會(huì)”、2月9日的“越秀區(qū)宣傳文化干部聯(lián)歡會(huì)”……工作簿上的計(jì)劃排得密密麻麻。2007年，越秀區(qū)文化館的工作如何開(kāi)展？黃澤順的目光頓時(shí)變得很深沉。

“黃館在哪里？”

“搞群眾文化工作不容易！”這是在群眾文化奮戰(zhàn)多年的老同志們的感慨。群眾文化工作多，煩、雜、累，很多人都怕干這個(gè)活，要把群眾文化工作干好，就得付出實(shí)實(shí)在在的汗水和努力。從事群眾文化事業(yè)這一路走來(lái)，黃澤順深深體會(huì)到這一點(diǎn)。

“多少次了，我們裝臺(tái)裝到十一二點(diǎn)?！绷钠鹑何墓ぷ?，黃澤順?lè)浅８锌卣f(shuō)了這么一句。

在擔(dān)任文化館館長(zhǎng)的五年多來(lái)，越秀區(qū)文化館共舉辦大大小小演出活動(dòng)四百多場(chǎng)。每一次，黃澤順都工作在現(xiàn)場(chǎng)第一線。從節(jié)目策劃案出臺(tái)開(kāi)始直到演出結(jié)束的那一刻，黃澤順腦子里那根弦都繃得緊緊的。

“我們舉辦過(guò)很多大型的文藝演出，獲得了很多榮譽(yù)，這與我們?cè)叫銋^(qū)群文干部的上下一心，共同努力是分不開(kāi)的?！痹叫銋^(qū)文化館舉辦過(guò)許多大型文藝演出，如2004年的“歡樂(lè)東山”“春之歌系列”“千人管樂(lè)文藝晚會(huì)”，2005年的“情系東山歡樂(lè)夜”大型晚會(huì)，2006年的粵港澳“粵劇日”廣州推廣活動(dòng)，2007年“公益文化春風(fēng)行”“情暖越秀、計(jì)生為民”“羊城之夏”系列活動(dòng)……黃澤順把每一臺(tái)演出都看作一次挑戰(zhàn)，“失誤隨時(shí)可能發(fā)生，我們要做的，就是不斷地檢查、不斷地改進(jìn)，把發(fā)生失誤的幾率降到零。”黃澤順這樣說(shuō)。

越秀區(qū)文化館的文化干部說(shuō)起黃館都是“不容易”。每一場(chǎng)演出，從策劃到組織，黃澤順都是親力親為。由于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)人多事雜，人們通常問(wèn)得最多的一句就是“黃館在哪里？”黃澤順是活動(dòng)的策劃者、組織者，是一個(gè)有責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神的領(lǐng)導(dǎo)干部。每一場(chǎng)演出，都能在前臺(tái)后臺(tái)看到他高大的身影不停忙碌著。

2005年，廣州市原東山與越秀合并成新的越秀區(qū)，區(qū)劃調(diào)整后，區(qū)委、區(qū)政府對(duì)群眾文化事業(yè)給予了高度的重視和支持。作為越秀區(qū)宣傳文化干部的一員，黃澤順與其他宣傳文化干部一樣，感覺(jué)到肩上的責(zé)任更重了。特別是區(qū)委、區(qū)政府投資興建了耗資六千多萬(wàn)元的越秀區(qū)文化藝術(shù)中心大樓，又撥款近千萬(wàn)元作購(gòu)置設(shè)備之用，黃澤順深感責(zé)任重大。

“幾千萬(wàn)的家當(dāng)交到我們手上，我們就得想盡辦法把這份家業(yè)管好?！?/p>

從越秀區(qū)文化藝術(shù)中心落成那日起，黃澤順就樹(shù)立了一個(gè)明確思想，一定要把越秀區(qū)文化藝術(shù)中心打造成越秀區(qū)知名的文化品牌， 2006年11月，越秀區(qū)文化藝術(shù)中心里轟轟烈烈卷起了一股“西部風(fēng)”――陜西省咸陽(yáng)市文化館帶來(lái)了獨(dú)特的西部剪紙藝術(shù)、書(shū)畫(huà)藝術(shù)，大氣磅礴地掛在燈火輝煌的越秀區(qū)藝術(shù)文化中心一樓展廳。在展覽的開(kāi)幕式上，區(qū)政府分管文化的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于此次交流活動(dòng)給予了充分的肯定。

黃澤順親自到陜西、四川等地跟地方館聯(lián)系業(yè)務(wù)，積極爭(zhēng)取館際間開(kāi)展各種交流活動(dòng)，充分利用好越秀區(qū)文化藝術(shù)中心大樓這塊場(chǎng)地。

“2007年，藝術(shù)中心打造四個(gè)基地：一個(gè)展覽基地、一個(gè)展演基地、一個(gè)培訓(xùn)基地、一個(gè)創(chuàng)作基地?！?黃澤順說(shuō)起自己的計(jì)劃擲地有聲。因?yàn)樗麖膩?lái)都不是空談，他說(shuō)過(guò)的，一定會(huì)去做。

一份事業(yè)，一份責(zé)任

從事群眾文化事業(yè)的人都知道，群眾文化是一份長(zhǎng)期而艱苦的事業(yè)。從事群眾文化的宣傳干部，不應(yīng)是坐在辦公室里喝茶看報(bào)，而是要積極地為群眾辦演出、辦展覽、辦輔導(dǎo)。

對(duì)此，黃澤順覺(jué)得是一份責(zé)任，一份義務(wù)，“群眾的快樂(lè)就是我們的快樂(lè)?！?/p>

為了這份責(zé)任，他與越秀區(qū)其他文化宣傳干部多年來(lái)櫛風(fēng)沐雨，辛勤工作，將每一場(chǎng)演出辦得有聲有色，將每一場(chǎng)輔導(dǎo)辦到實(shí)處。

越秀區(qū)文化藝術(shù)中心落成后，很快辦起了歌舞廳，每場(chǎng)每人只收三塊錢。明眼人都看到，這是根本不賺錢的活。但是大家也都看到了，文化館附近的老頭老太太們天天早上七點(diǎn)多就等在歌舞廳門口了，他們天天都來(lái)跳，跳得很開(kāi)心。

借用廣東省文化廳社文處陳小明處長(zhǎng)的一句話說(shuō)，“這是公益性事業(yè)，文化館的大門是永遠(yuǎn)為群眾敞開(kāi)著的。”

“為人民服務(wù)不是一句空口號(hào)，而是要真正落到實(shí)處。對(duì)從事群眾文化的干部來(lái)說(shuō)，就是要從群眾的需要出發(fā)，豐富群眾精神文化生活。群眾有了健康、豐富的精神文化生活，自然就會(huì)遠(yuǎn)離封建、遠(yuǎn)離愚昧、遠(yuǎn)離庸俗?！秉S澤順是這樣理解群眾文化的。擔(dān)任越秀區(qū)文化館館長(zhǎng)以來(lái)，黃澤順一直要求館內(nèi)業(yè)務(wù)干部積極辦培訓(xùn)，為區(qū)內(nèi)群眾提供書(shū)法、繪畫(huà)、曲藝、舞蹈等良好的藝術(shù)熏陶，積極辦展覽，為群眾節(jié)假日休閑娛樂(lè)提供好去處；積極創(chuàng)作好作品，讓群眾真真實(shí)實(shí)感受到社會(huì)主義精神文明的內(nèi)涵和意義。于是，越秀區(qū)文化館才有了一年到頭不斷的各種藝術(shù)培訓(xùn)，有了書(shū)畫(huà)藝術(shù)展、攝影展、錢幣展，有了《珠江河畔歌聲揚(yáng)》《花城俏姨》《培種育苗》等許許多多表現(xiàn)時(shí)代新風(fēng)、宣傳社會(huì)主義精神文化的好作品。

“從事群眾文化工作是一項(xiàng)光榮的事業(yè)，作為越秀區(qū)的群眾文化宣傳干部，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。”在2006年的越秀區(qū)文廣局工作總結(jié)會(huì)上，區(qū)文化廣電新聞出版局陳健秀局長(zhǎng)如是說(shuō)。她多年來(lái)一直工作在群眾文化事業(yè)第一線，每次重大活動(dòng)之前，都會(huì)親自給群眾文化干部打氣，每年的工作總結(jié)會(huì)上，她都強(qiáng)調(diào)“任重而道遠(yuǎn)”。

“任重而道遠(yuǎn)?！秉S澤順認(rèn)為，自己所做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己將來(lái)要做的，還有很多很多。

“我用人堅(jiān)持公正、公平！”

越秀區(qū)文化館是事業(yè)單位推行聘用制的試點(diǎn)單位。2006年3月，越秀區(qū)文化館首次實(shí)行了競(jìng)爭(zhēng)上崗，全館21名干部職工全部競(jìng)爭(zhēng)上崗。

越秀區(qū)文化館的機(jī)制改革在全國(guó)來(lái)說(shuō)都算是早的，早在2004年，黃澤順就組織文化館進(jìn)行了兩次內(nèi)部改革，設(shè)置了文化館內(nèi)“三部一室”的職能部門劃分（社會(huì)文化部、創(chuàng)作調(diào)研部、藝教培訓(xùn)部和辦公室），使各部門工作職能更符合群眾文化工作的要求和特點(diǎn)，同時(shí)也是給予專業(yè)干部一個(gè)更好的發(fā)揮空間。在科學(xué)的機(jī)制改革和管理的促進(jìn)下，文化館內(nèi)部上下一心，齊心協(xié)力，工作面貌比過(guò)去有了很大的改觀。

“做領(lǐng)導(dǎo)，千萬(wàn)不能懷著私心。誰(shuí)有本事，誰(shuí)上。”黃澤順說(shuō)起自己的用人原則，也是斬釘截鐵、毫不含糊的?！拔矣萌藞?jiān)持公正、公平！”

早在2004年，黃澤順的論文《注重人力資源管理、創(chuàng)建精良群文隊(duì)伍》發(fā)表在《中國(guó)文化報(bào)》上，受到了行內(nèi)行外很多人的好評(píng)。他在擔(dān)任館長(zhǎng)的幾年工作中總結(jié)出“人才興文”的理論，認(rèn)為建設(shè)文化館，必須要走人才專業(yè)化道路。

從2004年開(kāi)始，越秀區(qū)文化館就陸續(xù)引進(jìn)了一些專業(yè)化人才。文化館在文學(xué)創(chuàng)作、舞蹈編導(dǎo)、電腦音樂(lè)等領(lǐng)域一直人才缺失，但黃澤順相信，伯樂(lè)必然會(huì)找到千里馬，千里馬也需要伯樂(lè)。從2004年起，越秀區(qū)文化館先后引進(jìn)了三名文學(xué)人才，彌補(bǔ)了文化館過(guò)去文學(xué)力量不足的缺憾。

“2008年，我們打算成立一個(gè)館長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金。對(duì)奮戰(zhàn)在工作第一線、業(yè)務(wù)精通、責(zé)任感強(qiáng)的干部給予更高的獎(jiǎng)勵(lì)，打破過(guò)去干多干少一個(gè)樣，吃大鍋飯的局面?！闭f(shuō)到未來(lái)的人才管理，黃澤順又醞釀了一個(gè)新計(jì)劃。

黃澤順本身也可以說(shuō)是專業(yè)化人才，他從事教師事業(yè)二十多年，會(huì)吹薩克斯、能唱男高音。在擔(dān)任館長(zhǎng)期間，他硬是從繁忙的工作中擠出時(shí)間來(lái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。四年來(lái)，他先后創(chuàng)作了《我心中的太陽(yáng)》《同是龍的好傳人》等獲獎(jiǎng)作品，2006年，他創(chuàng)作的相聲《“八榮八恥”趣談》還獲得廣州市相聲小品大賽二等獎(jiǎng)。黃澤順鼓勵(lì)文化館的宣傳干部平時(shí)多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?！安粚W(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)步。”黃澤順希望，在文化館公正、公平的用人機(jī)制下，有理想、有干勁、有能力者能得到更好的發(fā)展。

文化館要有自己的特色

對(duì)黃澤順的采訪一點(diǎn)都不困難，他熟悉業(yè)務(wù)，精通管理，談起群眾文化發(fā)展滔滔不絕。在越秀區(qū)文化館擔(dān)任了四年多的館長(zhǎng)后，他對(duì)文化館的發(fā)展形成了一套獨(dú)特的見(jiàn)解。

“文化館本身就是一個(gè)品牌。我現(xiàn)在所想的，就是怎么樣樹(shù)立這個(gè)品牌，這是越秀區(qū)文化館2008年的工作方向。”

2006年12月，越秀區(qū)文化館承辦了全國(guó)館際會(huì)議培訓(xùn)班，來(lái)自全國(guó)近二十個(gè)地區(qū)的館長(zhǎng)參加了這次培訓(xùn)。與過(guò)去的培訓(xùn)班相比，本次培訓(xùn)一個(gè)很大的特色是，請(qǐng)來(lái)了廣告公司總經(jīng)理為館長(zhǎng)們講如何發(fā)展文化品牌，從商業(yè)的角度透析群眾文化事業(yè)，以品牌樹(shù)立的方式思考文化館發(fā)展道路。這對(duì)于在場(chǎng)的群眾文化干部來(lái)說(shuō)，是一次嶄新的思維體驗(yàn)。

2007年11月，越秀區(qū)文化館承辦了“中韓情緣?城市之光”――越秀區(qū)與韓國(guó)光州廣域市東區(qū)友好交流十周年慶系列活動(dòng)。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”，參與了高檔次、國(guó)際化的文化交流活動(dòng)，提升了品牌，鍛煉了隊(duì)伍。

黃澤順認(rèn)為文化館也必須形成自己獨(dú)特的文化品牌，文化館的每一次活動(dòng)都是文化館的品牌樹(shù)立過(guò)程，文化館積極拓展的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，都可以圍繞文化館品牌建設(shè)進(jìn)行。越秀區(qū)文化館每年承辦的“都市熱浪”“羊城之夏”都十分成功，如果可以在原有基礎(chǔ)上加以延伸，在燈光、音響、舞美等技術(shù)方面再增加一些自己的特色，在組織、策劃方面再添加一些屬于越秀區(qū)文化館的元素，是否能創(chuàng)建出屬于越秀區(qū)文化館的品牌？這是值得深入探討的一個(gè)話題。