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第1篇：防震減災(zāi)案例范文

關(guān)鍵詞:剪力墻結(jié)構(gòu)住宅；地震作用；扭轉(zhuǎn)控制方案對(duì)比

中圖分類號(hào)：P315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

1 前言

隨著人民生活水平日益提高，對(duì)住宅的功能需求也越來(lái)越細(xì)化。隨之而來(lái)的，是住宅樓平面布置的日趨復(fù)雜與多樣化。為滿足不同的建筑功能需求，住宅樓的結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)了較多的不利布置，如轉(zhuǎn)角窗、一字型剪力墻、跨層柱墻等等。這些因素均容易影響到結(jié)構(gòu)的規(guī)則性，并加劇剪力墻結(jié)構(gòu)在地震作用下的扭轉(zhuǎn)作用。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合某高層剪力墻住宅結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，將幾種常見的結(jié)構(gòu)處理措施逐一試用，并對(duì)其效果進(jìn)行比對(duì)，從而采取最合理的處理方案。

2 工程概況

某高層住宅，建筑平面為點(diǎn)式布局。地上為十八層，地下二層，地下室與周邊地下車庫(kù)連為整體。地面以上各點(diǎn)式高層之間設(shè)防震縫脫開，形成獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單元。建筑物總長(zhǎng)度為94.45m,總寬度19.80m, 總高度為50.30m。上部結(jié)構(gòu)采用剪力墻結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)采用鉆孔灌注樁基礎(chǔ)。建筑物設(shè)防烈度為7度(0.10g)，抗震設(shè)防類別為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)防類，剪力墻抗震等級(jí)為三級(jí)。

2 計(jì)算過程分析

高層建筑結(jié)構(gòu)在地震作用下的扭轉(zhuǎn)振動(dòng)是不可避免的。地震作用的復(fù)雜性以及地面運(yùn)動(dòng)的相位差將會(huì)引發(fā)建筑物的扭轉(zhuǎn)振動(dòng),建筑物質(zhì)量分布不均勻變化、抗扭構(gòu)件的非對(duì)稱性破壞及施工過程中的誤差也將引起結(jié)構(gòu)的剛度分布不對(duì)稱，從而在水平作用下產(chǎn)生扭振效應(yīng)?！陡咭?guī)》中，采用計(jì)入偶然偏心的方式進(jìn)行計(jì)算,對(duì)于均勻?qū)ΨQ結(jié)構(gòu)考慮設(shè)計(jì)偶然偏心距e0 =0.05L(即偶然偏心距取0.05倍樓層寬度);對(duì)于不對(duì)稱結(jié)構(gòu)、不規(guī)則結(jié)構(gòu),需將其自身存在的偏心與偶然偏心距共同考慮。《抗規(guī)》中，采用的是對(duì)其地震作用效應(yīng)乘以增大系數(shù)的方式予以考慮。

根據(jù)《抗規(guī)》和《高規(guī)》的要求，結(jié)構(gòu)第一自振周期不應(yīng)為扭轉(zhuǎn)周期，且扭轉(zhuǎn)為主的第一自振周期Tt與平動(dòng)為主的第一自振周期T1之比，A級(jí)高度高層建筑不應(yīng)大于0.9。另外規(guī)范還對(duì)層間位移角、最大層間位移與層平均位移之比、周期、剪重比等剛度控制指標(biāo)做出了具體的要求。在剪力墻結(jié)構(gòu)中，應(yīng)合理的控制剪力墻的數(shù)量，設(shè)置過多則造成結(jié)構(gòu)剛度過大，加大地震效應(yīng)；設(shè)置過少則不能滿足結(jié)構(gòu)計(jì)算要求。同時(shí)剪力墻與連梁的布置也應(yīng)均勻?qū)ΨQ。

當(dāng)出現(xiàn)抗側(cè)力構(gòu)件布置不理想，扭轉(zhuǎn)效應(yīng)計(jì)算指標(biāo)不滿足規(guī)范的要求時(shí)，常見的有加大構(gòu)件抗側(cè)剛度(3.1)和減小局部中央構(gòu)件抗側(cè)剛度(3.2)兩種方法。以下取本工程11#樓座進(jìn)行試算。

3.1加大構(gòu)件抗側(cè)剛度，調(diào)整外圈剪力墻長(zhǎng)度與門窗洞口尺寸。

首先按照常規(guī)方式布置中部剪力墻，使之滿足平動(dòng)作用下的剛度控制指標(biāo)，并使剛度中心和質(zhì)量中心的偏心率小于20%。然后將山墻上的門洞尺寸調(diào)整量定義為a，剪力墻長(zhǎng)度調(diào)整量定義為b。從a=0、b=0這種極限狀態(tài)開始，取步長(zhǎng)c=300mm-500mm。此時(shí)，ai+1=ai+c; bi+1=bi+c逐級(jí)累加，用SATWE軟件進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果如下：

由以上計(jì)算過程我們得到結(jié)論：A-C段變化平緩；C-D段有一較大的突變，此時(shí)第一周期由扭轉(zhuǎn)周期變?yōu)槠絼?dòng)周期；D-G段又趨于平緩，計(jì)算結(jié)果已滿足要求；G-H段的變化率同D-G段,增加的剪力墻對(duì)周期影響較小，對(duì)結(jié)構(gòu)抗扭貢獻(xiàn)較小，相對(duì)不經(jīng)濟(jì)。故G點(diǎn)的結(jié)構(gòu)布置為較優(yōu)方案。

3.2減小局部中央構(gòu)件抗側(cè)剛度，調(diào)整中部剪力墻長(zhǎng)度或厚度。

在3.1.G計(jì)算結(jié)果滿足的基礎(chǔ)上，對(duì)中部剛度進(jìn)行調(diào)整，探討中部剛度對(duì)結(jié)構(gòu)抗扭的影響。調(diào)整過程記錄如下：

通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，改變中部剪力墻厚度對(duì)周期影響較小；而剪力墻開洞又有較多限制，剪力墻結(jié)構(gòu)的洞口宜布置在墻的中部，避免開在端部，開洞面積宜取值為墻面積的1/6左右（過小則不滿足建筑專業(yè)窗地比的要求）。所以，無(wú)法通過開大洞口的方法減小剛度，而計(jì)算結(jié)果表明改變開洞面積對(duì)周期的影響也較小。需要對(duì)中部構(gòu)件的抗側(cè)剛度進(jìn)行調(diào)整時(shí)，宜優(yōu)先采用不對(duì)稱調(diào)整剪力墻長(zhǎng)度的方式。

4 結(jié)論及建議

經(jīng)過對(duì)進(jìn)行本剪力墻結(jié)構(gòu)的分析可知，減小局部中央構(gòu)件的抗側(cè)剛度在理論上可以減小Tt與T1比值，但是這種調(diào)整對(duì)結(jié)構(gòu)抗扭能力的影響較小。相對(duì)而言,構(gòu)件的剛度變化對(duì)結(jié)構(gòu)抗扭的影響較大?；谝陨蠈?duì)比結(jié)果，設(shè)計(jì)時(shí)宜先確定中部剪力墻布置，由剪力墻承擔(dān)大部分水平剪力，同時(shí)滿足層間位移角、最大層間位移與層平均位移之比、周期、剪重比等剛度控制指標(biāo)。再結(jié)合結(jié)構(gòu)單元的剪力墻設(shè)置，選取合適的剪力墻與門窗洞口分布比例，可較快捷的找到適合的外圈剪力墻長(zhǎng)度和厚度，從而縮短試算過程，少走彎路。

鑒于建筑工程的多樣性和復(fù)雜性，本文所闡述的思路和結(jié)論未必能適用于各類剪力墻結(jié)構(gòu)。但希望這種調(diào)整思路，對(duì)工程師處理類似工程時(shí)，有所借鑒和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50011-2010

第2篇：防震減災(zāi)案例范文

縣防震減災(zāi)局是縣人民政府主管全縣防震減災(zāi)事業(yè)的職能部門，是縣防震減災(zāi)行政執(zhí)法主體。為促進(jìn)和保障防震減災(zāi)局及其行政執(zhí)法人員依法行政，建立廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效的行政執(zhí)法機(jī)制，根據(jù)《省防震減災(zāi)條例》，結(jié)合實(shí)際，制定本制度。

二、總體目標(biāo)

提高防震減災(zāi)行政執(zhí)法人員的法制意識(shí)和法律素質(zhì)，嚴(yán)格履行法律、法規(guī)賦予防震減災(zāi)行政主管部門的各項(xiàng)職責(zé)，堅(jiān)持依法行政，做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，推進(jìn)防震減災(zāi)行政管理法治化進(jìn)程，依法促進(jìn)和保障我縣防震減災(zāi)事業(yè)的改革與發(fā)展。

三、防震減災(zāi)行政執(zhí)法的主要職責(zé)

1、負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行、組織實(shí)施國(guó)家及省、市制定的防震減災(zāi)工作方針、政策、法律、法規(guī)及有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一管理本縣范圍的防震減災(zāi)工作。

2、編制并組織實(shí)施本縣防震減災(zāi)事業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，管理監(jiān)督防震減災(zāi)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)資金的使用。

3、承擔(dān)本縣的地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)工作。負(fù)責(zé)震情速報(bào)，并負(fù)責(zé)向上級(jí)主管部門提供對(duì)本市的地震分析預(yù)報(bào)意見；負(fù)責(zé)本縣的群測(cè)群防網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)、管理與維護(hù)，并定期對(duì)骨干網(wǎng)點(diǎn)觀測(cè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證地震觀測(cè)資料、觀測(cè)數(shù)據(jù)的及時(shí)上報(bào)。

4、負(fù)責(zé)收集、整理、應(yīng)用本縣與地震應(yīng)急、救援有關(guān)的基礎(chǔ)資料；協(xié)助政府和會(huì)同有關(guān)部門擬定本縣地震應(yīng)急反應(yīng)預(yù)案與綜合防御措施，并負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督、落實(shí)；會(huì)同政府有關(guān)部門聯(lián)合建立和培訓(xùn)縣級(jí)地震緊急救援隊(duì)伍；協(xié)助政府有關(guān)部門搞好地震應(yīng)急救援物資儲(chǔ)備；管理和組織實(shí)施本縣的地震災(zāi)害損失評(píng)估工作，負(fù)責(zé)地震災(zāi)情速報(bào)，參與制定地震災(zāi)區(qū)重建計(jì)劃。

5、監(jiān)督管理本縣的地震烈度區(qū)劃、震害預(yù)測(cè)、工程建設(shè)場(chǎng)地的地震安全性評(píng)價(jià)工作，監(jiān)督重大建設(shè)項(xiàng)目開展工程場(chǎng)地地震安全性評(píng)價(jià)工作，管理監(jiān)督我縣或進(jìn)駐我縣地震安全性評(píng)價(jià)資質(zhì)單位開展相應(yīng)工作。

6、管理、執(zhí)行本縣以地震動(dòng)參數(shù)和地震烈度表述的抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)；審批本縣內(nèi)一般建設(shè)工程抗震設(shè)防要求，審核重大建設(shè)工程抗震設(shè)防要求；指導(dǎo)和監(jiān)督本地區(qū)重大工程、有次生災(zāi)害工程及重要設(shè)施的抗震設(shè)防工作。

7、負(fù)責(zé)本縣地震觀測(cè)環(huán)境和典型地震遺跡的保護(hù)工作。

8、推進(jìn)地震科技現(xiàn)代化，管理和組織本市地震科學(xué)技術(shù)研究與攻關(guān)及科研成果的推廣應(yīng)用。

9、會(huì)同有關(guān)部門開展防震減災(zāi)宣傳教育工作普及防震減災(zāi)知識(shí)，提高全社會(huì)的減災(zāi)意識(shí)；負(fù)責(zé)調(diào)查當(dāng)?shù)赜懈械卣鸷吐鋵?shí)地震異常及時(shí)處理地震謠言、地震誤傳等突發(fā)事件，做好穩(wěn)定社會(huì)的工作。

10、承辦上級(jí)交辦的其他工作。

四、縣防震減災(zāi)局行政執(zhí)法的主要工作任務(wù)

1、全面貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)防震減災(zāi)的法律、法規(guī)、規(guī)章和方針政策，履行管理全市防震減災(zāi)事業(yè)的法定職責(zé)，推進(jìn)全市防震減災(zāi)事業(yè)的發(fā)展。

2、依照法律法規(guī)和上級(jí)要求，根據(jù)防震減災(zāi)事業(yè)發(fā)展需要，組織開展涉及全局性的地震行政執(zhí)法工作的調(diào)查研究，部署全縣地震行政執(zhí)法工作。

3、組織推進(jìn)有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和防震減災(zāi)行政執(zhí)法責(zé)任目標(biāo)在全縣貫徹實(shí)施。

4、監(jiān)督全縣嚴(yán)格依法開展地震行政管理和執(zhí)法活動(dòng)，組織進(jìn)行對(duì)全縣有重大影響的違法案件的調(diào)查處理和惡性行政執(zhí)法事故的查處。

5、依法及時(shí)查處有關(guān)防震減災(zāi)違法行為，依法實(shí)施行政處罰，依法辦理防震減災(zāi)申訴及行政復(fù)議案件。

6、組織開展全縣防震減災(zāi)法制宣傳教育工作；完成法律規(guī)定和上級(jí)交辦的其他行政執(zhí)法任務(wù)。

五、責(zé)任機(jī)構(gòu)

局成立行政執(zhí)法責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組，其機(jī)構(gòu)組成人員如下：。行政執(zhí)法責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在局辦公室。

六、縣防震減災(zāi)局實(shí)施行政執(zhí)法責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)

組織領(lǐng)導(dǎo)本局行政執(zhí)法責(zé)任制的貫徹實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)全縣地震系統(tǒng)的行政執(zhí)法檢查及監(jiān)督，組織召開專項(xiàng)執(zhí)法會(huì)議，評(píng)議執(zhí)法案例，跟蹤執(zhí)法人員執(zhí)法流程，審定執(zhí)法結(jié)果，及時(shí)糾正執(zhí)法錯(cuò)誤，中止或執(zhí)法人員執(zhí)法資格，總結(jié)實(shí)施行政執(zhí)法責(zé)任制的經(jīng)驗(yàn)，研究解決實(shí)施行政執(zhí)法責(zé)任制中存在的問題，保證行政執(zhí)法責(zé)任制工作的順利開展和實(shí)施行政執(zhí)法責(zé)任制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

七、縣防震減災(zāi)局實(shí)施行政執(zhí)法責(zé)任制工作辦公室的基本職責(zé)

1、在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)、配合單位職能股室，做好地震行政執(zhí)法責(zé)任制的督促落實(shí)工作。

2、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)局內(nèi)有關(guān)業(yè)務(wù)科室及全縣地震行政主管部門的行政執(zhí)法工作，總結(jié)地震行政執(zhí)法經(jīng)驗(yàn)。

3、負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)查處所轄有關(guān)地震行政違法案件。

八、人員崗位職責(zé)

1、局長(zhǎng)，行政執(zhí)法工作第一責(zé)任人，主要行政執(zhí)法職責(zé)為：

（1）組織制定年度和中長(zhǎng)期行政執(zhí)法計(jì)劃或規(guī)劃；

（2）組織協(xié)調(diào)本局各科室行政執(zhí)法工作；

（3）簽發(fā)本局制定的規(guī)范性文件；

（4）組織實(shí)施省、市局、縣政府下達(dá)的執(zhí)法任務(wù)；

（5）對(duì)以本局名義實(shí)施的行政許可及其它確定行政管理相對(duì)人義務(wù)的具體行政行為進(jìn)行審查和監(jiān)督；

（6）主持或授權(quán)主持本局召集的行政處罰聽證、行政復(fù)議；

（7）組織對(duì)重大行政處罰、行政復(fù)議、行政應(yīng)訴、國(guó)家賠償案件的集體討論并決策；

（8）簽署行政許可、行政處罰、行政復(fù)議、行政應(yīng)訴，國(guó)家賠償案件法律文書。

2、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)分管行政執(zhí)法工作的責(zé)任人，主要行政執(zhí)法職責(zé)為：

（1）組織提出分管工作年度行政執(zhí)法計(jì)劃和中長(zhǎng)期規(guī)劃；

（2）初步審簽分管處室起草的規(guī)范性文件；

（3）負(fù)責(zé)分管工作中的行政執(zhí)法問題；

（4）協(xié)助局長(zhǎng)組織分管科室執(zhí)行省、市局、縣政府下達(dá)的執(zhí)法任務(wù)；；

（5）參與重大行政處罰、行政復(fù)議、行政應(yīng)訴、國(guó)家賠償案件的討論；

（6）初步審簽分管科室行政處罰、行政復(fù)議、行政應(yīng)訴、國(guó)家賠償案件法律文書。

3、防御法規(guī)科科長(zhǎng)，是本科行政執(zhí)法工作的第一責(zé)任人，主要行政執(zhí)法職責(zé)為：

（1）依法負(fù)責(zé)全縣新建、改建、擴(kuò)建建設(shè)工程抗震設(shè)防要求的管理和監(jiān)督檢查；

（2）依法組織、指導(dǎo)全縣執(zhí)法監(jiān)督檢查及防震減災(zāi)法制宣傳教育工作；

（3）依法監(jiān)督糾正有關(guān)違法行政行為；

（4）管理行政執(zhí)法證件，負(fù)責(zé)換發(fā)、清理等工作；

（5）依法參與縣政府有關(guān)法規(guī)、規(guī)章草案的起草、修改、論證。

（6）依法進(jìn)行建設(shè)工程抗震設(shè)防要求的確定；

（7）負(fù)責(zé)全縣抗震設(shè)防要求和地震安全性評(píng)價(jià)的行政執(zhí)法工作；

（8）依法辦理行政復(fù)議事項(xiàng)，承擔(dān)防震減災(zāi)有關(guān)行政復(fù)議和行政訴訟的應(yīng)訴工作；

（9）負(fù)責(zé)具體組織行政處罰案件聽證會(huì)。

九、加強(qiáng)執(zhí)法檢查與執(zhí)法監(jiān)督

根據(jù)執(zhí)法工作需要將開展教育專項(xiàng)執(zhí)法檢查及監(jiān)督與地震綜合執(zhí)法檢查監(jiān)督制度結(jié)合起來(lái)。綜合執(zhí)法檢查原則上每年進(jìn)行一次，突出重點(diǎn)、注重實(shí)效。執(zhí)法檢查時(shí)，出示證件，嚴(yán)格遵守執(zhí)法檢查程序，并將執(zhí)法檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

十、責(zé)任要求

1、未經(jīng)行政執(zhí)法責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組或局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，任何人不得擅自開展執(zhí)法活動(dòng)，否則，中止責(zé)任人執(zhí)法資格。

2、嚴(yán)禁執(zhí)法人員單獨(dú)開展執(zhí)法活動(dòng)，嚴(yán)禁無(wú)證執(zhí)法。

第3篇：防震減災(zāi)案例范文

一、引言

 

信息安全學(xué)科是在信息技術(shù)及其應(yīng)用的快速發(fā)展中逐漸形成的，它針對(duì)信息生成、存儲(chǔ)、傳輸、處理和交互的各個(gè)環(huán)節(jié)，用數(shù)學(xué)方法刻畫和描述其變換的過程和狀態(tài)，建立安全控制與管理模型，進(jìn)而保障信息及信息系統(tǒng)的高安全性、高可信性和高可用性。在當(dāng)前信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，做好民族高校信息安全領(lǐng)域的教學(xué)研究工作，為國(guó)家儲(chǔ)備適應(yīng)全球形勢(shì)變化的復(fù)合型信息安全人才越發(fā)重要。

 

中南民族大學(xué)在信息安全人才培養(yǎng)方面做了很多工作。其計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院在本科階段開設(shè)了信息安全方面的課程，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院的信息安全專業(yè)碩士點(diǎn)于2012年開始招生。其中計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院從2006年開設(shè)《信息安全》雙語(yǔ)課程。信息安全教學(xué)研究方面還有長(zhǎng)足的發(fā)展提升空間。

 

針對(duì)信息安全課程的特點(diǎn)，結(jié)合我們雙語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就《信息安全》雙語(yǔ)課程教學(xué)提出幾點(diǎn)新的和若干建議，其中關(guān)于教材的論述等課程相關(guān)情況見孟博老師的論文[1]。

 

二、信息安全課程特點(diǎn)

 

《信息安全》難教，學(xué)生難懂，實(shí)驗(yàn)難做。我們組成員以信息安全專業(yè)領(lǐng)域?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)方法的研究與實(shí)踐。

 

《信息安全》課程特點(diǎn)[1-3]：

 

1.信息安全學(xué)科基礎(chǔ)涉及面廣。信息安全是一門新興的學(xué)科，也是一門綜合性很強(qiáng)的交叉學(xué)科，涉及密碼學(xué)、通信、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等諸多學(xué)科。

 

2.信息安全專業(yè)基礎(chǔ)課程要求多。要想較好地掌握這門課程，需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程、電路基礎(chǔ)課程、密碼學(xué)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)課程、網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)課程等。

 

3.信息安全專業(yè)前沿性強(qiáng)，知識(shí)更新快。信息安全專業(yè)是圍繞攻防、對(duì)抗策略和技術(shù)展開研究的，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，該研究領(lǐng)域的知識(shí)創(chuàng)新多且快。

 

我們?cè)谛畔踩n程傳授的過程中面臨的困難如下所示：

 

(1)民族院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和英語(yǔ)素質(zhì)高低不齊;

 

(2)信息安全相關(guān)的資源分散;

 

(3)英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)與專業(yè)教育的脫節(jié);

 

(4)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合不緊密。

 

根據(jù)信息安全課程的特點(diǎn)，只有保持信息安全傳授內(nèi)容理論與實(shí)踐知識(shí)的先進(jìn)性，及時(shí)了解該學(xué)科最新研究發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，才能培養(yǎng)出具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的高層次高素質(zhì)人才。結(jié)合我們面臨的困難，考慮到兩個(gè)因素：(1)信息安全相關(guān)的前沿知識(shí)的語(yǔ)言載體是主要英語(yǔ);(2)在課堂上嘗試將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，我們研究并實(shí)踐將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和CLIL雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用到信息安全課程傳授中的模式。

 

三、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的概念及模式

 

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬實(shí)物實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。目前的國(guó)內(nèi)外模擬仿真軟件總結(jié)如下。

 

PSPICE[4]是由SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)發(fā)展而來(lái)的用于微機(jī)系列的通用電子電路功能的仿真，是一個(gè)多功能的電路模擬試驗(yàn)平臺(tái);Tina Pro[5]是歐洲D(zhuǎn)esignSoft公司研發(fā)的一個(gè)電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件，它用于模擬與數(shù)字電路的仿真分析和設(shè)計(jì)研究，分析結(jié)果可以很好地展現(xiàn)在圖表或虛擬設(shè)備中;CircuitMaker[6]軟件用于電子電路仿真實(shí)驗(yàn)，是一種用于電路描述與仿真的語(yǔ)言與仿真器軟件，用于檢測(cè)電路的連接和功能的完整性;Proteus[7]軟件是英國(guó)Labcenter electronics公司的EDA軟件，提供仿真單片機(jī)及外圍器件的工具，該軟件將電路仿真軟件、PCB設(shè)計(jì)軟件和虛擬模型仿真軟件三合一的設(shè)計(jì)平臺(tái);Boson NetSim[8]模擬Cisco路由器、交換機(jī)，可自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及連接。

 

根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，教育部于2013年開始啟動(dòng)了開展了國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)工作。北京郵電大學(xué)建設(shè)了國(guó)家級(jí)北郵電子信息虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，開發(fā)了“開放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)”[9，10]。我們嘗試將該平臺(tái)作為信息安全課堂的輔助教學(xué)，其中一個(gè)教學(xué)內(nèi)容使用虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，如圖1所示。

 

四、CLIL雙語(yǔ)教學(xué)的概念及模式

 

雙語(yǔ)教學(xué)是在教學(xué)過程中使用除母語(yǔ)以外的一種外語(yǔ)，通過兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生的專業(yè)能力和外語(yǔ)水平。關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的模式，有多種不同的分類，如美國(guó)的“過渡式”、加拿大等“法語(yǔ)浸入式”等模式。20世紀(jì)20年代，CLIL(Content and Language IntegratedLeaning)[11-13]廣泛應(yīng)用于歐洲的雙語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域。CLIL中文譯為內(nèi)容和語(yǔ)言的融合學(xué)習(xí)，是指將一門或多門外語(yǔ)作為非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言，在此過程中，語(yǔ)言和學(xué)科將共同發(fā)揮作用。以學(xué)科內(nèi)容為核心，使用真實(shí)的語(yǔ)言及語(yǔ)言材料，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言、認(rèn)知和情感等因素。CLIL是歐盟在“培養(yǎng)多語(yǔ)言能力公民、促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展和多樣化”的決議框架下推動(dòng)歐盟各國(guó)開展的一種雙語(yǔ)教學(xué)模式。這種模式相對(duì)于源于北美被全球普遍采納的浸入式雙語(yǔ)教學(xué)，為雙語(yǔ)教學(xué)的理論研究和實(shí)踐教學(xué)都做出了具有革新意義的貢獻(xiàn)。

 

選擇英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)信息安全學(xué)科知識(shí)的語(yǔ)言媒介，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際各種領(lǐng)域的交流合作中使用頻率最高的語(yǔ)言種類。為了使學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化教育、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，有效獲得更多、更新的學(xué)科知識(shí)和科技信息，并能夠把我們的科技成果推向世界，高等教育承擔(dān)起培養(yǎng)具有國(guó)際視野、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)新型、復(fù)合型高級(jí)專門人才的責(zé)任，而雙語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是承擔(dān)責(zé)任的前提或必要條件。特別是CLIL雙語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)于中國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)更具有實(shí)際的借鑒意義。CLIL雙語(yǔ)教學(xué)模式可分為三個(gè)方面的內(nèi)容，如圖2所示。

 

1.內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)(Content-related learning)。在課堂上使用的全英語(yǔ)教學(xué)材料，該材料是否合適教學(xué)，主要看以下幾個(gè)方面：通過本教學(xué)材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生可否掌握兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn);量化掌握知識(shí)的目標(biāo);通過什么策略讓學(xué)生來(lái)掌握這些知識(shí)點(diǎn)，比如在學(xué)生已有知識(shí)的層面上通過視覺、或頭腦風(fēng)暴活動(dòng)、以更友好的方式展示知識(shí)點(diǎn)、通過不同的學(xué)習(xí)方式如游戲或者視頻支持、安排有挑戰(zhàn)性的任務(wù)給學(xué)生來(lái)完成;

 

2.語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)習(xí)(Language-related learning)。解釋可能影響學(xué)生理解文章的單詞;量化和語(yǔ)言相關(guān)的學(xué)習(xí)掌握指標(biāo);寫出讓學(xué)習(xí)者完成目標(biāo)需要用到的策略，如盡量將英文材料通俗易懂、將關(guān)鍵詞標(biāo)下劃線、英文材料提供詞匯表等;

 

3.學(xué)習(xí)技能相關(guān)的學(xué)習(xí)(Learning skills-related learning)。標(biāo)出技能相關(guān)的目標(biāo);量化這些目標(biāo);設(shè)計(jì)好的策略幫助學(xué)習(xí)者完成這些目標(biāo)，比如重新組織知識(shí)點(diǎn)、通過圖表等分析知識(shí)點(diǎn)等。

 

CLIL雙語(yǔ)教學(xué)模式認(rèn)為人的認(rèn)知過程可分為5個(gè)漸進(jìn)過程，即記憶、理解、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造(Remember，Understand，Apply，Analyse，Evaluate，Create)。其中記憶、理解、運(yùn)用是低層次的思維能力因?yàn)樗麄兏唧w，而分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造是高層次的思維能力因?yàn)樗麄兏橄蟆?/p>

 

五、課程設(shè)置教學(xué)實(shí)踐方案

 

通過對(duì)現(xiàn)有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究和探索，采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和CLIL雙語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用到信息安全的課程教學(xué)實(shí)踐中。課程設(shè)置方案氛圍準(zhǔn)備階段、CLIL教學(xué)階段、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)階段，各階段描述如下：

 

1.準(zhǔn)備階段：配發(fā)講義，其內(nèi)容主要與《Cryptography and Network Security Principles and Practice，F(xiàn)ifth Edition》(密碼編碼學(xué)與網(wǎng)絡(luò)安全-原理與實(shí)踐)課程內(nèi)容接近，補(bǔ)充專業(yè)詞匯和常見表達(dá)方式。該階段按照教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生自學(xué)并熟悉專業(yè)詞匯，同時(shí)利用CLIL教學(xué)中針對(duì)詞匯測(cè)試的有趣方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯量的教學(xué)和測(cè)試。

 

2.CLIL教學(xué)階段。教學(xué)過程中給出不同的和密碼算法相關(guān)的英文版本供學(xué)生閱讀、參考和討論。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的密碼算法設(shè)計(jì)有特色的相關(guān)的簡(jiǎn)單的任務(wù)，教師講解，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)合作，在給定的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)設(shè)計(jì)方案并且陳述其方案，交流的過程主要使用英語(yǔ)完成。

 

3.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)階段。在教學(xué)過程中，在算法很抽象或者熟悉相關(guān)密碼算法后，老師通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)展示該算法的原理或?qū)嶋H應(yīng)用，將抽象內(nèi)容形象化和具體化。安排學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步鞏固、實(shí)踐其所學(xué)習(xí)的密碼理論知識(shí)。

 

六、信息安全雙語(yǔ)課程教學(xué)的心得與體會(huì)

 

將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和基于CLIL的雙語(yǔ)教學(xué)引入到信息安全的課堂教學(xué)中，使得教學(xué)模式和方法多樣化、智能化、規(guī)范化、國(guó)際化，旨在提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)聽說(shuō)寫能力;加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);更生動(dòng)形象傳達(dá)不易理解的知識(shí)。具體意義如圖3描述，總結(jié)如下：

 

1.引入CLIL雙語(yǔ)教學(xué)理論，將語(yǔ)言和學(xué)科融合進(jìn)教學(xué)。學(xué)習(xí)探討國(guó)際上主流的被大家認(rèn)可的雙語(yǔ)教學(xué)理論如CLIL，在此基礎(chǔ)上探索適合民族院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，在《信息安全》專業(yè)課程的講授過程中將英語(yǔ)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)與信息安全的專業(yè)內(nèi)容融合起來(lái)一起學(xué)習(xí)，在此過程中，語(yǔ)言和學(xué)科將共同發(fā)揮作用。旨在提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才隊(duì)伍。

 

2.搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將理論和實(shí)踐融合進(jìn)教學(xué)。在課堂教學(xué)過程將動(dòng)畫模擬、虛擬仿真、遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)和實(shí)物實(shí)驗(yàn)優(yōu)化組合，探索各類案例的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、啟迪思維、激發(fā)潛能。通過虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，整合信息安全的相關(guān)資源，提供智能化的教學(xué)服務(wù)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

 

本論文的探索方法將是鼓勵(lì)課前預(yù)習(xí)、課程參與、課后實(shí)踐。講授方式的選擇將會(huì)優(yōu)化組合教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的上課注意力。通過CLIL模式中各類學(xué)習(xí)技巧，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和專業(yè)素質(zhì)。

 

七、總結(jié)

 

本論文探索將CLIL雙語(yǔ)教學(xué)模式和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到信息安全的課程教學(xué)過程中。學(xué)習(xí)探討適合信息安全課程特點(diǎn)和民族院校教學(xué)特點(diǎn)的雙語(yǔ)教學(xué)理論如CLIL雙語(yǔ)教學(xué)模式，在《信息安全》專業(yè)課程的講授過程中將英語(yǔ)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)與信息安全的專業(yè)內(nèi)容融合起來(lái)一起學(xué)習(xí)，語(yǔ)言和學(xué)科將共同發(fā)揮作用;同時(shí)運(yùn)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等輔助手段，將信息安全的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)信息安全專業(yè)的認(rèn)知程度。我們所做的努力最終的目標(biāo)是讓學(xué)生從記憶、理解、運(yùn)用知識(shí)到能分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造知識(shí)的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)培養(yǎng)大量既有豐富的專業(yè)知識(shí)又精通英語(yǔ)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

第4篇：防震減災(zāi)案例范文

參賽人員可根據(jù)學(xué)校規(guī)模每班抽取2—4名同學(xué)參賽，要求其中2名由班級(jí)內(nèi)部篩選，另2名由學(xué)校根據(jù)班級(jí)學(xué)生名單隨機(jī)抽取，競(jìng)賽形式可采取閉卷筆試，亦可現(xiàn)場(chǎng)提問競(jìng)答。此法既能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與意識(shí)，也可體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，對(duì)于促使學(xué)生熟練掌握安全知識(shí)具有很好的促進(jìn)作用。此法最忌參選人員全部由班級(jí)自定，否則將嚴(yán)重削弱參與人員的范圍，導(dǎo)致僅有部分學(xué)生參與安全知識(shí)學(xué)習(xí)，限制了安全教育的覆蓋面，使學(xué)校安全教育工作大打折扣。

交流教育。

交流教育是通過激發(fā)學(xué)生安全管理意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考安全教育措施，從而增強(qiáng)安全防范能力，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。在交流教育中，要注重對(duì)學(xué)生做過的事進(jìn)行有針對(duì)性的反思教育，讓學(xué)生意識(shí)到事故隨時(shí)在我們的身邊，安全處處要留意，積極創(chuàng)設(shè)參與平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與校園安全管理工作。班級(jí)內(nèi)部可采取召開班級(jí)學(xué)生干部會(huì)、舉辦主題班會(huì)、開展安全教育討論會(huì)等形式，師生之間、同學(xué)之間暢所欲言，交談自己的體會(huì)、思想，自己教育自己，教師細(xì)心聽取學(xué)生意見，幫助解決學(xué)生提出的問題。

學(xué)?？衫脤W(xué)生社團(tuán)組織的活動(dòng)、各個(gè)課外小組活動(dòng)，聽取學(xué)生代表對(duì)安全教育管理的看法、建議，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生干部在校園安全管理工作中的模范榜樣作用，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我安全管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與安全、維護(hù)安全的積極性。

隨機(jī)教育。

隨機(jī)教育是就隨時(shí)出現(xiàn)的事件、案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教育，具有隨機(jī)性、即時(shí)性的特點(diǎn)。隨機(jī)教育倡導(dǎo)安全教育隨機(jī)化，如學(xué)校當(dāng)天發(fā)生的事，即時(shí)發(fā)生，立即結(jié)合事件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育，學(xué)生身有體驗(yàn)，易產(chǎn)生心理共鳴，形成深刻印象。學(xué)校、班里發(fā)生的事，身邊的事，哪怕就是電視、報(bào)刊報(bào)道的一個(gè)新聞，這都是最好的教育時(shí)機(jī)，不要拖延，用生活中的安全事故進(jìn)行教育，運(yùn)用得當(dāng)，比任何枯燥的說(shuō)教都有效果，切實(shí)把枯燥的說(shuō)教變成學(xué)生自身的需要，從被動(dòng)地接受安全教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地遵守安全措施，由于安全事例教訓(xùn)真實(shí)，容易在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象，從而成為指導(dǎo)學(xué)生行為的標(biāo)尺，切實(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在行動(dòng)。

觀看教育。

結(jié)合中學(xué)生的階段特點(diǎn)，觀看視頻影片是學(xué)生較為喜愛的學(xué)習(xí)方式，學(xué)?？擅繉W(xué)期組織學(xué)生觀看一些記錄片、影片、視頻案例等，內(nèi)容涵蓋消防、交通、食品衛(wèi)生等安全教育內(nèi)容，保持安全教育的側(cè)重點(diǎn)和連續(xù)性，盡量選取學(xué)生身邊發(fā)生的事例，注重選材的真實(shí)有效，比如消防安全警示片——《2000年——2009年全國(guó)消防案例》、山南地區(qū)綜治委與預(yù)防道路交通安全領(lǐng)導(dǎo)小組制作的交通法規(guī)宣傳片《前車之覆后車之鑒》以及5•12防震減災(zāi)日教育片等，使學(xué)生在一次次的心靈震撼中，受到深刻的安全教育。

演練教育。

演練教育是通過設(shè)置情景，建立類似于真實(shí)情景的局部環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得身臨其境的感受，其形式可以是采用事故預(yù)想、事故預(yù)案演習(xí)、預(yù)防救護(hù)演習(xí)等。學(xué)?？山Y(jié)合5•12防震減災(zāi)日、11•9消防日等，適時(shí)地開展防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練與防火疏散演練等，并將此作為學(xué)校安全教育一項(xiàng)必要的教育工作，形成長(zhǎng)效機(jī)制。在活動(dòng)實(shí)施中，可有限度地采取事先不予通知的突擊演練，以保證模擬的演練環(huán)境盡可能地真實(shí)，從而保證演練效果。在活動(dòng)實(shí)施中，一方面要避免因?qū)W生過于了解演練時(shí)間、內(nèi)容及細(xì)節(jié)等而導(dǎo)致的將演練活動(dòng)變?yōu)橐淮螉蕵坊顒?dòng)、鬧劇，另一方面要制定嚴(yán)格的應(yīng)急預(yù)案，防止學(xué)生因慌亂而導(dǎo)致的摔倒、踩踏、燒傷等不必要的意外傷害事故發(fā)生。實(shí)踐證明，開展演練教育，對(duì)于減少突發(fā)事件造成的傷害具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

氛圍教育。

第5篇：防震減災(zāi)案例范文

認(rèn)真貫徹落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”的方針，扎實(shí)開展好安全教育活動(dòng)，以“關(guān)愛生命安全發(fā)展，加強(qiáng)防災(zāi)防震減災(zāi)創(chuàng)建和諧校園”為主題，通過宣傳教育，使全體師生牢固樹立“珍愛生命安全第一”的意識(shí)，不斷提高師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，最大限度地預(yù)防和減少各種安全事故的發(fā)生。確保師生人身和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

二、學(xué)校重視，組織機(jī)構(gòu)健全，保障有力。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，我校首先在領(lǐng)導(dǎo)班子中重新明確了責(zé)任分工，理順工作進(jìn)行機(jī)制。使工作有主管，問題有落實(shí)。其次積極動(dòng)員和吸納各班主任參加到例會(huì)中來(lái)，使各級(jí)管理工作更加透明，更具有代表性，并使責(zé)任細(xì)化增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部團(tuán)結(jié)和凝聚力。成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，中層以上干部、少先隊(duì)等相關(guān)人員任成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體安排和協(xié)調(diào)安全工作，進(jìn)一步明確學(xué)校各部門主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任，把教育安全工作列入日常工作范疇之中。

2、落實(shí)安全責(zé)任追究制。校長(zhǎng)是學(xué)校安全的第一責(zé)任人，班主任是本部門安全的第一責(zé)任人，對(duì)所管年級(jí)的財(cái)產(chǎn)和人身安全負(fù)全面責(zé)任，把安全責(zé)任及安全教育做總抓手，貫穿于各項(xiàng)工作的始終，創(chuàng)建“和諧校園”。對(duì)因思想認(rèn)識(shí)不足、宣傳教育不到位、安全責(zé)任不落實(shí)、安全隱患不消除的責(zé)任人限期整改。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全教育月活動(dòng)的開展提出了具體要求。（1）、各班主任要部署落實(shí)具體工作。要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生安全教育讀本》，利用學(xué)校多媒體組織學(xué)生觀看了《小學(xué)生安全教育專題影片》。

（2）、以班為單位舉行一次安全教育主題班會(huì)。學(xué)習(xí)消防、防震、防災(zāi)、學(xué)生自我保護(hù)安全知識(shí)講座。

（3）、組織一次逃生自救演練和滅火演練。出好安全教育黑板報(bào)，利用學(xué)校廣播網(wǎng)播出安全主題廣播稿。

（4）、組織安全知識(shí)競(jìng)賽，發(fā)放學(xué)校告家長(zhǎng)安全書和學(xué)校安全警示案例。各班對(duì)安全教育月活動(dòng)要進(jìn)行書面工作總結(jié)。

（5）、回顧和展望?；仡櫼幌挛倚０踩ぷ?，安全無(wú)小事，警鐘要長(zhǎng)鳴。學(xué)校安全教育工作才得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步做好安全教育工作，不斷提高我校教育教學(xué)工作水平。

三、以活動(dòng)為載體，形式多樣地開展“教育安全月活動(dòng)”的宣傳。

1、大力營(yíng)造安全教育氛圍。在9月2日這天我校舉行安全教育啟動(dòng)儀式。通過校園廣播站、宣傳欄、黑板報(bào)、掛“關(guān)愛生命，安全發(fā)展”的橫幅大張旗鼓地向?qū)W生進(jìn)行安全宣傳教育，把學(xué)校安全教育推向新的，提高全體師生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力。

2、我校在9月7日舉行一次“安全教育月”為主題的國(guó)旗下講話，顧明校長(zhǎng)以學(xué)?！缎W(xué)生自護(hù)自救安全常規(guī)》與《小學(xué)生安全知識(shí)及自救手冊(cè)》為素材作了重要的講話。這次講話大力加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學(xué)生牢固樹立“時(shí)時(shí)講安全、處處講安全、安全第一”的思想。

3、9月10日學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行了一次大檢查，對(duì)教室、辦公室、微機(jī)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等重要場(chǎng)所進(jìn)行了一次全面細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，做出整改。

4、認(rèn)真組織全體教職員工深入學(xué)習(xí)和貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)依法執(zhí)教、依法管理的意識(shí)，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的行為，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和防范意識(shí)，提高處理安全問題的能力。

5、9月17日我校組織一次安全教育活動(dòng)。這次活動(dòng)由我校安全輔導(dǎo)員朱鎖林老師對(duì)道路交通安全方面的講話，會(huì)后組織全體學(xué)生觀看交通安全圖片展。這次活動(dòng)使全體學(xué)生進(jìn)一步明確遵守交通規(guī)則的重要性，為構(gòu)建平安校園打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

6、9月25日下午，我校開展了一次安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽內(nèi)容涉及面廣，有道路交通、預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生、消防安全、防震、防水、自護(hù)自救等。這次活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，明白了一個(gè)道理：只要我們從自己做起，從小事做起，保證自己的安全，保證他人的安全，我們的校園就會(huì)同危險(xiǎn)與侵害等揮手說(shuō)再見。

7、9月26日下午我校開展一次緊急疏散演練。在演練中學(xué)生能夠按照老師的指令快速、有序到達(dá)指定的位置，通過演練不斷提高師生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和防范能力。

第6篇：防震減災(zāi)案例范文

消防安全演練的領(lǐng)導(dǎo)講話稿

老師們、同學(xué)們：

大家好！

校園平安、學(xué)生安全是學(xué)校各項(xiàng)工作的前提，學(xué)校是人員密集的地方，為切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的防震、消防減災(zāi)意識(shí)和防震避災(zāi)技能，提高同學(xué)們的防震、消防自護(hù)和面對(duì)地震逃生自救的應(yīng)對(duì)能力，我校開展了此次地震應(yīng)急疏散和消防應(yīng)急疏散演練活動(dòng)。

在今天疏散演練過程中，全校師生能夠按照學(xué)校的統(tǒng)一指令和要求，較快地撤到了指定地點(diǎn)，學(xué)生從教室撤離到廣場(chǎng)的安全區(qū)域用時(shí)分鐘，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊，基本上達(dá)到了疏散演練的要求，沒有發(fā)生擁擠等不安全的事故。

就在前不久的4月12日凌晨2點(diǎn)，浙江臨安發(fā)生地震，我們這個(gè)地方都有震感，明顯感覺房子和床在抖動(dòng)。所以自然災(zāi)害的發(fā)生是無(wú)法抗拒的，但是人們可以通過有效地措施把自然災(zāi)害的損失降到最低程度。汶川大地震時(shí)，四川安縣桑棗中學(xué)緊鄰著震災(zāi)最為慘烈的北川，卻在這場(chǎng)舉世震驚的特大地震中，學(xué)生無(wú)一傷亡，老師無(wú)一傷亡。因?yàn)樵撔?005年開始，每學(xué)期都要在全校組織地震緊急疏散演練。由于平時(shí)多次演練，地震真的來(lái)臨時(shí)，全校2200多名學(xué)生，上百名教師，僅用1分36秒的時(shí)間從不同的教學(xué)樓和不同的教室全部沖到操場(chǎng)。桑棗中學(xué)抗震救災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，平時(shí)重演練，震時(shí)無(wú)傷亡。

但是需要指出的是，在今天的演練中，也有部分同學(xué)思想上還不夠重視，有的班級(jí)在撤離疏散過程中速度還不夠快，部分同學(xué)也沒按要求跑步進(jìn)入指定地點(diǎn)，認(rèn)為是演練，不是實(shí)戰(zhàn)，因此沒有緊迫感和危機(jī)感。存在的這些問題都是今后我們要努力改正的。

同學(xué)們，生命安全比什么都重要。生活的幸福來(lái)自安全，人生的快樂首當(dāng)平安。祝愿所有的同學(xué)能遠(yuǎn)離傷害，自由幸福地成長(zhǎng)；祝愿所有的老師遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康快樂地生活。

讓安全的警鐘在我們心中長(zhǎng)鳴，讓生命的花朵綻放得更加燦爛！

謝謝大家！

消防安全演練的領(lǐng)導(dǎo)講話稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天，我們?nèi)熒谶@里開展了一場(chǎng)既緊張又有意義的消防演練活動(dòng)，這是我們學(xué)校的一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目，每年新學(xué)期開學(xué)都要舉行。其目的就是利用這次演練活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握消防自救知識(shí)，增強(qiáng)消防安全意識(shí)，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道應(yīng)該如何更好地進(jìn)行自我保護(hù)。這是很有必要，也很有意義。

消防安全事關(guān)千家萬(wàn)戶，學(xué)校安全穩(wěn)定事關(guān)教育發(fā)展。學(xué)校是人員高度集中的公共場(chǎng)所，在突然遇到火災(zāi)、地震等突發(fā)緊急情況時(shí)，如果不能做到有組織地迅速撤離，很容易發(fā)生擁擠、踩踏等安全事故。我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)中，抽出專門時(shí)間組織這次活動(dòng)，是學(xué)校重視安全的具體表現(xiàn)，今天這場(chǎng)消防安全現(xiàn)場(chǎng)演練，我們學(xué)到了很多安全防范知識(shí)，也獲得了一些安全防范的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了在危急時(shí)刻逃生的技能。同學(xué)們也在老師們的指揮下，在老師們的安排下，服從命令，聽從指揮，保質(zhì)保量地完成了演練項(xiàng)目，希望同學(xué)們真正學(xué)懂并記在心里。

今天，我們?cè)谙腊踩枭⒀菥毉h(huán)節(jié)中，全校師生能夠按照學(xué)校的統(tǒng)一指令和要求，較快地撤到了指定地點(diǎn)，基本上達(dá)到了疏散演練的要求，沒有發(fā)生擁擠等不安全的事故。安全疏散主要是做到有序和迅速。有序就是有組織有秩序，不擁擠、不搶先。迅速就是速度要快，事故發(fā)生時(shí)，時(shí)間就是生命，速度是建立在有秩序的基礎(chǔ)上的。今天的演習(xí)，從聽到警報(bào)器到現(xiàn)在共用了3分鐘，我們?cè)谟H身體驗(yàn)中增強(qiáng)了消防知識(shí)，學(xué)會(huì)了安全逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的方法，對(duì)火災(zāi)危險(xiǎn)也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們，今天，我們是幸運(yùn)的，但是誰(shuí)能保證危險(xiǎn)不會(huì)在我們身邊發(fā)生呢？在校園中，需要緊急疏散的機(jī)率并不大，但我們必須“居安思危”，做好準(zhǔn)備，減少受傷的機(jī)會(huì)，同學(xué)們時(shí)刻要有安全意識(shí)。

再次在向大家強(qiáng)調(diào)幾個(gè)問題：

1、上下學(xué)路上一定要要注意交通安全，往返路上要結(jié)伴而行，團(tuán)結(jié)互助，特別是女同學(xué)，絕對(duì)不允許單獨(dú)行動(dòng)，下午放學(xué)后離校不要拖拉，要迅速撤離。路上務(wù)必靠右邊走。往返路上不準(zhǔn)乘坐“三無(wú)”（無(wú)牌、無(wú)證、無(wú)駕照）車輛，我們學(xué)校蘭校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)，我和宋校長(zhǎng)在防火演練中也強(qiáng)調(diào)過，我們經(jīng)常收聽收看廣播電視，湖南小學(xué)生乘坐三輪車掉下河里死傷的慘痛案例，確實(shí)觸目驚心，同學(xué)們要引以為戒，不怕一萬(wàn)就怕一萬(wàn)。

2、嚴(yán)禁上網(wǎng)吧，全國(guó)中小學(xué)生因沉迷網(wǎng)吧走上犯罪的不計(jì)其數(shù)，我們學(xué)校要聯(lián)合公安認(rèn)真查管，對(duì)經(jīng)常上網(wǎng)吧的同學(xué)嚴(yán)肅處理，蘭校長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)：一是凡上網(wǎng)吧的同學(xué)一律取消救助；二是凡上網(wǎng)吧的同學(xué)評(píng)三好一票否決；三是凡上網(wǎng)吧的同學(xué)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)不能為優(yōu)秀。

最后，祝愿所有的學(xué)生能遠(yuǎn)離傷害，自由幸福地成長(zhǎng)，祝愿所有的老師遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，健康快樂地生活。

謝謝大家！

消防安全演練的領(lǐng)導(dǎo)講話稿

老師們，同學(xué)們：

大家好！

校園平安、學(xué)生安全是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，創(chuàng)建平安校園是學(xué)校工作的重要內(nèi)容。學(xué)校是人口密集的地方，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，而學(xué)校教學(xué)樓空間相對(duì)狹小，且學(xué)生由于自我防護(hù)能力相對(duì)比較弱，面臨危險(xiǎn)處于弱勢(shì)，為切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的防震減災(zāi)意識(shí)和防震避災(zāi)技能，提高學(xué)生的防震自護(hù)和面對(duì)地震逃生自救的應(yīng)對(duì)能力，我校開展了此次地震應(yīng)急疏散演練。

在今天疏散演練過程中，全校師生能夠按照學(xué)校的統(tǒng)一指令和要求，較快地撤到了指定地點(diǎn)，學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)（安全區(qū)域）只用了——分鐘，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊，基本上達(dá)到了疏散演練的要求，沒有發(fā)生擁擠等不安全的事故。安全疏散主要是做到有序和迅速，有序就是有組織有秩序，迅速就是速度要快，事故發(fā)生時(shí)，時(shí)間就是生命，迅速是建立在有序的基礎(chǔ)上的。但是，在今天的演練中，也有部分同學(xué)思想上還不夠重視，有的班級(jí)在撤離疏散過程中速度還不夠快，從發(fā)出指令到到達(dá)指定地點(diǎn)用了——分鐘時(shí)間。部分同學(xué)也沒按要求跑步進(jìn)入指定地點(diǎn)，認(rèn)為是演練，不是實(shí)戰(zhàn)，因此沒有緊迫感和危機(jī)感。這些存在的問題都是今后我們要努力改正的。

通過這次演練活動(dòng)，不僅是對(duì)我?！缎@突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大師生地震防災(zāi)安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。

同學(xué)們，老師們，前段時(shí)間，全國(guó)發(fā)生了多起校園傷亡事件，血淋淋的事實(shí)再次告誡我們安全教育時(shí)刻不能松懈，生命安全比什么都重要。確保校園安全和穩(wěn)定是壓倒一切的政治任務(wù)。

第7篇：防震減災(zāi)案例范文

【關(guān)鍵詞】工程抗震；必要性；抗震意識(shí)

地震是危及人民生命財(cái)產(chǎn)的突發(fā)式自然災(zāi)害。除了人身傷亡之外，地震所帶來(lái)的損失還有房屋破壞、交通生產(chǎn)中斷，水、火、疾病等次生災(zāi)害和社會(huì)與政治影響。我國(guó)地震區(qū)域廣泛而分散，地震頻繁而強(qiáng)烈，20世紀(jì)內(nèi)，震級(jí)大于或等于8的強(qiáng)地震一共發(fā)生了11次之多，其中發(fā)生于人群聚集之處者，損失極其慘重。1566年陜西的關(guān)中地震，被害有名可查者達(dá)83萬(wàn)余人；1920年寧夏的海原地震，死亡20余萬(wàn)，傷者不計(jì)其數(shù)；1976年河北唐山地震，震級(jí)近8級(jí)，死亡達(dá)24萬(wàn)余人，強(qiáng)震區(qū)內(nèi)的房屋、工業(yè)廠房與設(shè)備、城市建設(shè)、交通運(yùn)輸、水電設(shè)施等受到極其嚴(yán)重的破壞。距離我們最近的是2008年5月12日我國(guó)四川省汶川縣映秀鎮(zhèn)附近發(fā)生的8.0級(jí)地震，地震共造成69227人遇難，失蹤17923人，374643人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)8451億元人民幣。

為減輕地震災(zāi)害，必須大力進(jìn)行地震預(yù)報(bào)與地震工程兩方面的工作。地震預(yù)報(bào)主要是地震和地質(zhì)工作者的任務(wù)，疏散人員和采取防震救災(zāi)措施屬于社會(huì)管理，一般均由政府和地方組織負(fù)責(zé)。工程建設(shè)抗震工程加固措施的制定，則是地震工程工作者的任務(wù)。作為一個(gè)優(yōu)秀的地震工程工作者，不論是從事工程地震、結(jié)構(gòu)動(dòng)力分析、抗震設(shè)計(jì)或者抗震鑒定加固的研究、設(shè)計(jì)或管理等哪一方面的人員，都需要了解地震預(yù)報(bào)與地震工程中各項(xiàng)工作的目的和這些工作之間的相互關(guān)系，再結(jié)合自己所從事的工作，在很好地完成自己工作的同時(shí)，去尋求與其他工作的銜接和配合。

為進(jìn)一步闡述工程抗震的必要性，我們可以將目光集中在汶川縣城及其周邊八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)在地震中的情況進(jìn)行案例分析：在2008年 5月12日的汶川特大地震中，汶川縣城房屋只倒塌了不到三分之一，而它周邊八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎被夷為平地，據(jù)統(tǒng)計(jì)汶川建筑高度均大于其周邊幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但由于在農(nóng)村鄉(xiāng)一級(jí)小鎮(zhèn)，絕大多數(shù)建筑都是沒有經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)，更不會(huì)請(qǐng)專業(yè)施工企業(yè)進(jìn)行施工，一般由產(chǎn)權(quán)人自己請(qǐng)私人施工隊(duì)施工，按照產(chǎn)權(quán)人意見，憑經(jīng)驗(yàn)施工。沒有專業(yè)工程抗震知識(shí)的他們，不可能在房屋建設(shè)過程中考慮防震問題，所以本次地震中周邊8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建筑幾乎全部垮塌?？h城情況就不太相同，其大部分建筑是經(jīng)過專業(yè)設(shè)計(jì)院設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)院會(huì)根據(jù)國(guó)家抗震規(guī)劃及相關(guān)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，這些建筑還要請(qǐng)有相應(yīng)資質(zhì)的專業(yè)施工隊(duì)伍施工，專業(yè)監(jiān)理單位監(jiān)理，所以這些建筑抗震性能明顯高于周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的建筑，這是縣城建筑受損情況明顯低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要原因。本次地震震后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：綜合考慮了抗震設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)基本能夠達(dá)到“大震不倒”的抗震設(shè)防目的，而沒有考慮抗震設(shè)防的建筑結(jié)構(gòu)幾乎全部倒塌。

震后所暴露的諸多違反建筑抗震要求的問題給我們敲響了警鐘，部分人抗震意識(shí)的淡薄給我們帶來(lái)了極其沉痛的教訓(xùn)。我國(guó)所采用的建筑工程質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制，很大地促進(jìn)了廣大工程人員，包括甲方、設(shè)計(jì)方、施工方、監(jiān)理等人的抗震意識(shí)的提高。然而，在大多數(shù)人抗震意識(shí)提高的同時(shí)，總有一部分人抗震觀念十分淡薄，不時(shí)地建造著不符合抗震要求的建筑，歸納起來(lái)有下列3種：不懂抗震技術(shù)，缺乏科學(xué)管理，沒有統(tǒng)一規(guī)劃。主要表現(xiàn)在廣大農(nóng)村，由于缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，許多嚴(yán)重不符合抗震要求的建筑大量存在，隱患十分之多?？拐鹨庾R(shí)淡薄，認(rèn)為地震遙不可及。這是一種極其錯(cuò)誤和不負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn)，地震關(guān)鍵在防，地震難防就在于它的隨機(jī)性，或許是永遠(yuǎn)不發(fā)生，也或許就在明天。若非等到地震發(fā)生后再考慮設(shè)防就已經(jīng)來(lái)不及了；不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，擅自降低設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范是經(jīng)過無(wú)數(shù)建筑科技工作者漫長(zhǎng)的努力，不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，并在參考了大量國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的前提下總結(jié)出的成果，其理論性、實(shí)踐性都具有很高的指導(dǎo)性。為了加強(qiáng)建筑物的抗震性能，地震工程工作者，就必須在項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)階段，充分運(yùn)用概念設(shè)計(jì)的理論，結(jié)構(gòu)的方案布置、結(jié)構(gòu)形式等方面進(jìn)行全面的統(tǒng)籌規(guī)劃，最終的結(jié)構(gòu)方案最好能夠具有多道抗震防線設(shè)計(jì)理論，從不同方面設(shè)防對(duì)于提升結(jié)構(gòu)抗震作有著十分重要的意義。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種功能的建筑物應(yīng)運(yùn)而生，但是往往建筑功能的增加，與建筑物抗震措施的有利設(shè)置是矛盾的，有時(shí)是不相容的，這就對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出了更加苛刻的要求。但是，如果每一個(gè)工程師抗震意識(shí)都提高了，他們就會(huì)竭盡全力地將二者的矛盾有機(jī)地融合起來(lái)，就會(huì)使得建筑布置在滿足建筑功能的同時(shí)，又具有了合理抵抗地震作用的能力。我們的目標(biāo)是“抗震技術(shù)要精，抗震模型要準(zhǔn)，抗震計(jì)算要細(xì)，抗震構(gòu)造要詳”，但以上所有的前提確是抗震意識(shí)必須足夠高，才能在抗震設(shè)計(jì)、施工時(shí)去時(shí)時(shí)刻刻注意這些，應(yīng)用相應(yīng)的技術(shù)和規(guī)范。

通過多年對(duì)工程抗震的探索，我國(guó)已經(jīng)逐漸形成了適應(yīng)我國(guó)的一套較為先進(jìn)的抗震設(shè)計(jì)方法，但是也有許多考慮不是特別妥當(dāng)?shù)牡胤?，需要我們工程抗震人員今后不斷加以完善。首先，與國(guó)外規(guī)范相比，我國(guó)抗震規(guī)范在關(guān)系的認(rèn)識(shí)上還存在比較大的差距，美國(guó)使用的UBC規(guī)范按同樣依據(jù)這種原則來(lái)劃分延性等級(jí)，但在高烈度區(qū)一般會(huì)推薦使用高延性等級(jí)，在低烈度區(qū)一般會(huì)推薦使用低延性等級(jí)。當(dāng)然，這些抗震思路都是符合工程抗震規(guī)律的，而目前我國(guó)工程抗震主要還存在一些不足或者說(shuō)欠妥的地方，例如地震作用降低系數(shù)統(tǒng)一取為2.86，把用于結(jié)構(gòu)截面承載能力設(shè)計(jì)和變形驗(yàn)算的小震賦予了一個(gè)固定的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)意義。另外，我國(guó)規(guī)定的“小震不壞，中震可修，大震不倒”的三水準(zhǔn)抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)也存在一定的問題。該設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)對(duì)甲類、乙類、丙類這三類重要性不同的建筑來(lái)說(shuō)，并不都是最合適的。最后，由于不同類別建筑的不同重要性，不宜再全部使用以上同一個(gè)性態(tài)目標(biāo)，依據(jù)條件更加靈活地選擇不同的設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)中國(guó)自1966 年邢臺(tái)地震以來(lái)的歷次地震經(jīng)驗(yàn), 鑒于地震有很大不確定性, 要減輕強(qiáng)烈地震給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的災(zāi)害, 工程界的許多院士、設(shè)計(jì)大師都這樣強(qiáng)調(diào)過:建筑應(yīng)按抗震規(guī)范概念設(shè)計(jì)的要求, 采用體系合理具有多道抗震防線, 樓屋蓋整體性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)。汶川地震后, 《建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)GB50223－2008［S］》《防震減災(zāi)法》和《破壞性地震應(yīng)急預(yù)案》等相應(yīng)法律、規(guī)范的修訂與頒布 ,社會(huì)和甲方對(duì)工程抗震的重視也不斷提高，相信在我們所有人的共同努力下, 中國(guó)抗震事業(yè)的前景會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]建筑抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)GB50223－2008[S]

[2]沈祖炎，等.房屋鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008.

[3]黃龍生，黃勇. 防震減災(zāi)若干問題[J]. 工程抗震與加固改造，2009， 31( 2) ，104 － 111.

[4]柳炳康, 等. 工程結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)[M].武漢: 武漢理工大學(xué)出版社, 2008.

第8篇：防震減災(zāi)案例范文

【關(guān)鍵詞】鐵釘固定法；綁扎固定法；螺栓固定法

1.工程案例簡(jiǎn)介

本工程坐擁繁華高檔社區(qū)，位于濟(jì)南市高新區(qū)，宏康路與開拓路交匯處，南側(cè)緊鄰濟(jì)南會(huì)展中心。本工程有6#、7#、8#、9#、11#、12#共計(jì)6棟樓組成，總建筑面積79340.52m2。建筑為地下2層，地上26層的小高層住宅工程。

根據(jù)濟(jì)南市質(zhì)監(jiān)站規(guī)定，所有的非承重墻體連接需要預(yù)留預(yù)埋件，有根據(jù)工程設(shè)計(jì)圖紙要求，算得本工程的預(yù)埋件數(shù)量達(dá)到49920個(gè)。根據(jù)傳統(tǒng)的預(yù)埋方式，我們做了如下的方案對(duì)比：

1.將6#、7#樓使用傳統(tǒng)的鐵釘固定法進(jìn)行預(yù)埋筋的預(yù)留；8#、9#樓采用綁扎固定法進(jìn)行預(yù)埋件的預(yù)留；11#、12#采用我們新研究的螺栓固定法進(jìn)行預(yù)埋件的預(yù)留。

2.將每一個(gè)連接立面作為一個(gè)預(yù)埋單位。對(duì)于采用鐵釘固定法預(yù)埋方式的，每個(gè)立面使用10個(gè)鐵釘；綁扎固定法，每個(gè)立面使用1根直徑6mm的鋼筋；螺栓固定法，每個(gè)立面使用5個(gè)螺栓。

2.鐵釘固定法、綁扎固定法與螺栓固定法的技術(shù)方案比較

經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的施工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，人們形成了傳統(tǒng)的拉結(jié)筋預(yù)埋件固定方式鐵釘固定法、綁扎固定法。

2.1鐵釘固定法

每個(gè)預(yù)埋件背側(cè)焊接貓爪增加抗拉強(qiáng)度，且每個(gè)預(yù)埋件預(yù)留2個(gè)直徑為4mm的鐵釘孔；模板安裝時(shí)，用鐵釘將預(yù)埋件固定在模板內(nèi)側(cè)；混凝土澆筑完成，達(dá)到拆模標(biāo)準(zhǔn)后拆模；砌筑墻體時(shí)，按照鐵釘位置所在，剔鑿出預(yù)埋件；然后焊接拉結(jié)筋。

圖1至圖4分別為鐵釘固定法的正剖立面圖，側(cè)剖立面圖，固定件安裝詳圖，以及結(jié)構(gòu)立體圖。在使用鐵釘固定法時(shí)按照?qǐng)D1至圖4進(jìn)行技術(shù)交底和質(zhì)量驗(yàn)收。

圖1鐵釘固定法正剖立面圖 圖2鐵釘固定法側(cè)剖立面圖

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圖3鐵釘固定法詳圖 圖4鐵釘固定法結(jié)構(gòu)立體圖

2.2綁扎固定法

在綁扎完主體鋼筋后，預(yù)埋件采用1根直徑6螺紋鋼筋貫通每個(gè)預(yù)埋件固定間距（間距為510 mm）；每個(gè)預(yù)埋件背側(cè)焊接貓爪增加抗拉強(qiáng)度；在模板安裝前采用扎絲將預(yù)埋件上中下三道綁扎固定在主受力筋之上；混凝土澆筑完成，待達(dá)到拆模標(biāo)準(zhǔn)后拆模；砌筑墻體時(shí)，剔鑿出預(yù)埋件，然后焊接拉結(jié)筋。

圖5至圖8是綁扎固定法正剖立面圖，側(cè)剖立面圖，固定件安裝詳圖，以及結(jié)構(gòu)立體圖。在使用鐵釘固定法時(shí)按照?qǐng)D5至圖8進(jìn)行技術(shù)交底和質(zhì)量驗(yàn)收。

圖5綁扎固定法正剖立面圖 圖6綁扎固定法側(cè)剖立面圖

圖7綁扎固定法大樣圖 圖8綁扎固定法結(jié)構(gòu)立體圖

2.3螺栓固定法

預(yù)埋件采用一根直徑6螺紋鋼筋貫通每個(gè)預(yù)埋件固定間距（間距為：510 mm）；每個(gè)預(yù)埋件背側(cè)焊接貓爪增加抗拉強(qiáng)度；預(yù)埋件中間位置設(shè)置預(yù)留眼，在模板預(yù)留預(yù)埋件位置鉆孔，在模板安裝時(shí)將預(yù)埋件采用螺絲固定在模板內(nèi)側(cè)安裝，待混凝土澆筑完成后、拆除模板之前將連接預(yù)埋件的螺絲拆除回收，準(zhǔn)備重復(fù)利用；砌筑墻體時(shí)，剔鑿出預(yù)埋件，然后焊接拉結(jié)筋，有效保證預(yù)埋件在規(guī)定范圍內(nèi)。

圖9至圖12是螺栓固定法正剖立面圖，側(cè)剖立面圖，固定件安裝詳圖，以及結(jié)構(gòu)立體圖。在使用鐵釘固定法時(shí)按照?qǐng)D9至圖12進(jìn)行技術(shù)交底和質(zhì)量驗(yàn)收。

圖9螺栓固定法正剖立面圖 圖10螺栓固定法側(cè)剖立面圖

圖11螺栓固定法詳圖 圖12螺栓固定法結(jié)構(gòu)立體圖

采用螺栓固定法施工，可以通過擰緊或者放松螺栓來(lái)控制預(yù)埋件的外露面與模板表面的實(shí)際距離，這樣使的施工人員更容易找到預(yù)埋件的精確位置，而且螺栓可以反復(fù)應(yīng)用，保養(yǎng)方便。通過上述施工方案施工獲得的施工成果展示如下：（如圖13）

圖13螺栓固定法效果圖

3 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作以及成品效果展示，我們可以很明顯的得知螺栓固定法與傳統(tǒng)的鐵釘固定法以及綁扎固定法相比，在技術(shù)層面以及施工操作層面上具有的顯而易見的優(yōu)勢(shì)。螺栓固定法可以在預(yù)埋件固定方面發(fā)揮巨大的作用。

作者簡(jiǎn)介：

1、劉 東（1987―），男，漢族，聊城大學(xué)，碩士研究生，研究方向?yàn)樵O(shè)計(jì)管理。

第9篇：防震減災(zāi)案例范文

一、指導(dǎo)思想

以十會(huì)議精神為主導(dǎo)，緊緊圍繞建設(shè)國(guó)際旅游島、建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)建和諧社會(huì)的主題，以確保人民生命財(cái)產(chǎn)和森林資源安全、社會(huì)穩(wěn)定為中心。認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主、積極消滅”的森林防火工作方針，嚴(yán)格執(zhí)行《省森林防火條例》，全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院、國(guó)家森林防火指揮部和省委省政府有關(guān)森林防火工作要求，始終把森林防火宣傳工作貫穿森林防火工作的全過程，堅(jiān)持以人為本，突出宣傳重點(diǎn)，創(chuàng)新宣傳方式，深入組織開展多渠道、多樣式、多角度、大力度的森林防火宣傳工作。

二、總體目標(biāo)

森林防火宣傳活動(dòng)形式多樣、突出主題。努力營(yíng)造“森林防火、人人有責(zé)”的濃厚氛圍，全面提高社會(huì)公眾的森林防火意識(shí)，最大限度減少森林火災(zāi)的發(fā)生，為了維護(hù)我鎮(zhèn)森林資源安全和“打造田園城市、構(gòu)建幸?！碧峁┯辛ΡＵ?。

三、宣傳形式和內(nèi)容

（一）突出媒體宣傳，營(yíng)造濃厚的森林防火氛圍。

1、深入宣傳《省森林防火條例》等有關(guān)法律、法規(guī)。

2、及時(shí)通報(bào)國(guó)家、省、市各類防火會(huì)議精神及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于森林防火工作的講話、指示精神。

3、通過各類媒體，大力宣傳我鎮(zhèn)生態(tài)發(fā)展的構(gòu)想、內(nèi)容和措施，宣傳森林防火的重要意義，宣傳我鎮(zhèn)森林防火工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和艱巨任務(wù)，以及采取的應(yīng)對(duì)措施。

（二）組織集中宣傳、形成較大宣傳聲勢(shì)

1、重要時(shí)段：在森林高火險(xiǎn)期（3月1日-5月31日）及“元旦、春節(jié)、清明節(jié)、博鰲亞洲論壇年會(huì)、五一節(jié)、國(guó)慶節(jié)、冬至”等節(jié)日期間，要組織進(jìn)行集中宣傳。

2、重要部位：在國(guó)有林場(chǎng)、保護(hù)區(qū)、旅游景區(qū)、森林高火險(xiǎn)區(qū)、退耕還林區(qū)、海防林區(qū)、生態(tài)公益林區(qū)等，要組織進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。

3、重要人群：對(duì)精神不健全人員、中小學(xué)生、進(jìn)入林區(qū)旅游和從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的人員，要組織進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳。

（三）加大宣傳力度，提高全民防火意識(shí)

1、積極開展森林防火宣傳月、宣傳周活動(dòng)。在森林高火險(xiǎn)期，集中開展宣傳月、宣傳周活動(dòng)。3月是全省森林防火宣傳月，5月13日是國(guó)家第8個(gè)“防震減災(zāi)日”。要通過舉辦森林防火專題講座、森林防火演練等活動(dòng)，動(dòng)員社會(huì)力量開展形式多樣的森林防火宣傳周、宣傳日活動(dòng)，提高社會(huì)公眾參與森林防火工作的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合全市森林火災(zāi)典型案例，開展“追憶歷史、警示后人”防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)的警示教育宣傳活動(dòng)，喚起社會(huì)各界對(duì)森林防火工作的高度關(guān)注，及時(shí)在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)通報(bào)打擊查處野外違法用火行為，公布森林火災(zāi)案件查處、責(zé)任追究、肇事者處理等情況。

2、深入開展森林防火“進(jìn)村入戶”宣傳教育活動(dòng)。森林防火重點(diǎn)區(qū)域，要集中開展“進(jìn)村入戶”宣傳教育，廣泛宣傳森林防火法律法規(guī)，采取鎮(zhèn)包村、村包組、組包戶的組織形式，做到森林防火知識(shí)家喻戶曉、人人皆知，切實(shí)增強(qiáng)廣大群眾防范森林火災(zāi)的意識(shí)，真正形成依法用火、群防群治的良好氛圍。

3、在中小學(xué)校深化開展森林防火宣傳教育活動(dòng)。為增強(qiáng)中小學(xué)生森林火災(zāi)應(yīng)對(duì)防范能力，各中小學(xué)要將森林防火知識(shí)學(xué)習(xí)納入年度教育計(jì)劃，深入開展森林防火知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，形成教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響全社會(huì)的良好局面。

5、積極開展日常時(shí)段的普遍宣傳。利用森林防火宣傳車，森林防火重點(diǎn)區(qū)域，走鄉(xiāng)串村宣傳；在重點(diǎn)防火期對(duì)全鎮(zhèn)各村委會(huì)、農(nóng)場(chǎng)懸掛森林防火宣傳橫幅；要在交通要道，村鎮(zhèn)街區(qū)、進(jìn)山路口等重點(diǎn)位置設(shè)置通俗易懂的森林防火宣傳標(biāo)語(yǔ)，刷寫一批醒目的森林防火永久宣傳牌。

四、工作要求

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。相關(guān)部門要從保障森林資源安全，維護(hù)人民群眾根本利益出發(fā)，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，將森林防火宣傳作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。主要領(lǐng)導(dǎo)要親自部署，認(rèn)真組織，各司其職、各負(fù)責(zé)任、上下聯(lián)動(dòng)、密切配合的工作格局，把森林防火宣傳的各項(xiàng)工作要求落實(shí)到實(shí)處。

（二）明確重點(diǎn)，形成聲勢(shì)。把握好宣傳政策、時(shí)機(jī)和節(jié)奏。精心策劃，突出重點(diǎn)，制定切實(shí)可行的工作方案，堅(jiān)持集中宣傳與日常宣傳相結(jié)合，新聞宣傳與社會(huì)宣傳相結(jié)合，運(yùn)用多種宣傳手段，形成宣傳聲勢(shì)，在全社會(huì)營(yíng)造“森林防火、人人有責(zé)”的濃厚氛圍。

（三）創(chuàng)新提高，注重效果。要深入落實(shí)“三貼近”要求，緊密結(jié)合工作實(shí)際，創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，不斷增強(qiáng)宣傳的針對(duì)性、時(shí)效性和吸引力、感染力。典型宣傳要結(jié)合時(shí)代精神，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，做到生動(dòng)、具體、感人，可親、可敬、可學(xué)。