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第1篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

關鍵詞：Wireshark；Omnipeek；TCP/IP協(xié)議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）35-0050-02

The Application of Network Packet Capture Software in Computer Network Technology in Teaching

WAMG Hai-yan

（Jiangxi Province Industry of Electronic and Information Engineering Career Technical College， Nanchang 330095， China）

Abstract：To analyze the network protocol with the wireshark software in CNT course， the students could be have a visual understanding fordata network transmission process. The students can through the rote memorization learning method to learn the abstract and complicated network protocol knowledge. In practical pplication of teaching， students'study interests was obvious increased by learning with the wireshark software， it lays a good foundation for students' further study such

as network programming， network equipment debugging and other professional knowledges.

Key words： wireshark；omnipeek；TCP/IP protocol

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，網(wǎng)絡技術成為我們生活、工作、學習中不可缺少的重要部分，這對我國職業(yè)院?！?a href="http://emanhq.cn/haowen/170999.html" target="_blank">計算機網(wǎng)絡技術”課程教學提出了更高的要求。在以往課程中，協(xié)議理論部分的教學一直是教學中的一個難點，因為傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教材中對各協(xié)議層都是純理論的描述，對于此類看不見又摸不著的內容，學生理解非常的抽象，實在不行只能通過死記硬背的方式將各層的功能強行記下來，但到實踐應用的時候又不能把理論聯(lián)系上。所以在教材的組織上，把協(xié)議部分壓縮了，另外加入如網(wǎng)絡軟件的使用等其他不重要的內容來充實教材內容。筆者認為，如果在“計算機網(wǎng)絡技術”課程中，沒有對基礎網(wǎng)絡協(xié)議有一個清晰的認識，對計算機后續(xù)的課程學習是非常不利的，也喪失了“計算機網(wǎng)絡技術”這門課的教學意義。以下簡單列舉兩個例子：1計算機軟件開發(fā)課程中，沒有網(wǎng)絡協(xié)議的知識基礎，影響學生在SOCKET編程的部分學習，SOCKET涉及W絡層與傳輸層的協(xié)議。2計算機網(wǎng)絡互聯(lián)課程中，對協(xié)議掌握的深淺，更是直接影響學生對交換機與路由器運行原理的學習進度。

為了解決以上提出的問題，需要對教學內容進行有效的改革。在制定教學內容時，應該以TCP/IP網(wǎng)絡協(xié)議模型簇為中心，對常見的協(xié)議內容與專業(yè)名詞（如：IP地址、廣播地址、虛擬局域網(wǎng)、路由協(xié)議等）講解要做到講清、講透，但是如果依然采用前面的純理論的講解的方式，嚴重影響了教學效果。經(jīng)過反復細致的研究，加之與同行之間的研討。決定將抓包軟件（Wireshark、Omnipeek）融入到教學中來。

Wireshark（前身叫Ethereal），在網(wǎng)絡抓包軟件當中，是目前使用率最高的協(xié)議分析軟件，它主要的功能就是可以從網(wǎng)絡適配器驅動層，對網(wǎng)絡數(shù)據(jù)進行捕獲，其中“捕獲過濾器”與“顯示過濾器”，能很容易在大量的數(shù)據(jù)捕獲數(shù)據(jù)中找出自己所需要的相關數(shù)據(jù)，它有多平臺版本（Windows、Linux），最新的有2.X版本可供下載使用。在高職教學中，我們一般采用WINDOWS 7操作系統(tǒng)，下面，我們可以從實例教學知識點來說明一下軟件對教學的輔助作用。

ICMP網(wǎng)際協(xié)議：ICMP全稱（Internet Control Message Protocol），主要用于確認IP數(shù)據(jù)包是否成功送達目標地址，并通知在發(fā)送過程中IP數(shù)據(jù)包被丟棄的原因，改善網(wǎng)絡設置等。有了這些功能，就可以獲得網(wǎng)絡通信是否正常、設置是否有誤以及設備有何異常等信息，方便對網(wǎng)絡出現(xiàn)問題的分析。協(xié)議的工作過程如圖1所示。

中我們分析得出：首先，從地址上分析（包括MAC地址與IP地址），源MAC變?yōu)椋?0：12：80：4B：C0：7F），目標MAC變?yōu)椋?0：16：D4：B8：59：B1），源IP變?yōu)椋?92.168.100.1），目標變?yōu)椋?92.168.100.138），與前面的ICMP查詢報文比較得出，數(shù)據(jù)報由主機B發(fā)出，在ICMP數(shù)據(jù)部分變化的主要是（Type：0，ICMP Code：0），按照協(xié)議的要求，就正是ICMP應答包的協(xié)議規(guī)定數(shù)據(jù)。

經(jīng)過對上面一個教學實例的分析描述，利用Wireshark抓包，使用Omnipeek對一個ICMP包進行分析，在上述圖中可以清晰地看出以太網(wǎng)鏈路層與IP數(shù)據(jù)報也就是網(wǎng)絡層數(shù)據(jù)及ICMP協(xié)議以IP數(shù)據(jù)報的形式在網(wǎng)絡上傳輸?shù)倪^程。在抓包軟件的有力幫助下，我們可以非常直觀的觀察協(xié)議數(shù)據(jù)的結構方式，傳輸方向，了解ICMP協(xié)議工作的原理。

實踐證明，在網(wǎng)絡協(xié)議教學過程中，我們通過合理的使用數(shù)據(jù)包捕獲軟件，將其良好的融入到我們的教學內容當中，能讓教學內容形象的表示出來。新的教學內容與教學方式讓學生在學習的過程中更加容易理解復雜抽象的網(wǎng)絡協(xié)議結構，學生在學習網(wǎng)絡協(xié)議的興趣明顯提高了，對“計算機網(wǎng)絡技術”的課程教學起到了較大的幫助。

參考文獻：

第2篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；教學改革；教學方法

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-029-1

一、進行準確的職業(yè)定位與職業(yè)素質教育

中職學生學習計算機網(wǎng)絡，其職業(yè)定位就是與網(wǎng)絡相關工作，例如局域網(wǎng)的組建與維護、網(wǎng)站的開發(fā)設計、計算機網(wǎng)絡管理與應用等實踐性較強的崗位，但是實際情況是只有很少一部分學生能從事相關的工作，大部分都未能找到與所學專業(yè)對口的工作。網(wǎng)絡崗位招聘時往往需求較少，不同于企業(yè)對電子、機械專業(yè)的學生的需求，致使學校在就業(yè)安排上難度較大。筆者以為要積極實行職業(yè)素質教育，主要以企業(yè)、公司領導、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實習帶隊教師等作報告的形式，讓學生走出校門之前在心理上和職業(yè)素質上作好充分準備，力爭做到零距離對接。從職業(yè)能力入手，改革單一的學科型課程模式，以職業(yè)能力為本位來開發(fā)課程，并將學生綜合職業(yè)能力和全面素質的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學過程的始終。

二、不斷地更新教學方式，提高教學效果

1.充分利用好網(wǎng)絡教學資源。

作為計算機網(wǎng)絡技術，更應該充分利用當今的網(wǎng)絡技術，基于“以教師為主導，以學生為主體”的教學模式，改為以“教師、學生、媒體、教學內容”為教學四要素的教學模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學資源，方便學生自主學習，既有利于學生個性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。

2.案例教學。

案例教學是通過運用社會或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學生學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發(fā)的一種教學方法，其操作流程為“以例激趣——以例說理——以例導行”。計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程中，部分教學內容比較空洞，學生難于理解和掌握，教師應有能力將這種空洞的內容以案例的形式講解出來。如網(wǎng)絡工程設計與安裝課程，可以在學校校園網(wǎng)的工程安裝過程中帶領學生一起設計，一起布線，使學生的實際動手能力得到提高。通過案例教學既可以把握知識內容的精髓，也能夠增強分析、解決問題的實際能力。

3.項目教學。

職業(yè)學校的計算機教學是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，是職業(yè)學校計算機教育的根本任務。項目教學法是一個實用有效的好方法，它是由師生通過共同實施一個完整的項目來組織教學活動。由于職業(yè)教育中項目可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實際應用價值的產(chǎn)品，所以教師在教學中要注重學生的操作技能，注重學生的過程學習，注重學生的學習實效，提高學生的學習興趣，同時教師對每個學生完成子項目的情況進行打分并記錄，從而有效地使學生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維和方法。

4.問題教學法。

計算機網(wǎng)絡專業(yè)中，精心設計生活中常見的故障實例作為教學內容，有意地創(chuàng)設問題情境，組織學生進行探索活動，引導學生去思考和討論，通過學生自己分析，運用所學知識和經(jīng)驗排除計算機故障，最后教師再進行進一步的講解和總結。采用問題教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生學習印象，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也做好師生互動教學。

三、以就業(yè)為導向，積極編寫校本教材

中職學生在校學習時間一般不超過兩年，除去文化課、基礎課的學習，專業(yè)課安排的時間相對少，并且在開設的課程內容上存在重復的現(xiàn)象，例如：Ip地址的知識部分在很多不同的網(wǎng)絡教程中都有介紹。這就要求教師在教學過程合理地安排教學內容。同時，中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教材中有很多內容，不太符合中職學生學習的實際情況。有的課程理論難度過大，超出中職學生的能力范圍，如計算機網(wǎng)絡技術中的“數(shù)據(jù)編碼”、“差錯控制”等。還有的內容又過于簡單，如Internet應用教程，僅僅側重于如何使用互聯(lián)網(wǎng)，如何下載資料，如何發(fā)送電子郵件，再或者是簡單地介紹HTML語言的相關知識，這些內容雖然實踐性很強，但對增加學生的就業(yè)競爭力幫助不大。這就要求教師一定要認真地研讀教材，根據(jù)教學大綱，并結合學生的實際情況，以就業(yè)為導向，編寫校本教材。

第3篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

[關鍵詞]中職學校 計算機網(wǎng)絡技術 教學

中圖分類號：X734.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）07-0217-01

[Abstract] in this paper， the author combined with themselves in the “computer network technology” the curriculum teaching in secondary vocational schools in the process of problem， starting from the characteristics of the course， carry on analysis and discussion to the network curriculum teaching methods and the teaching of computer network course in secondary vocational schools. Some constructive suggestions are given as well.

[Key words] vocational schools； computer network technology； teaching

引言

當前，大多數(shù)中職學校都開設了計算機網(wǎng)絡專業(yè)，《計算機網(wǎng)絡技術》是一門理論與實踐相結合的計算機網(wǎng)絡專業(yè)必修課程。為適應國家對職業(yè)教育培養(yǎng)實用型人才的具體要求，如何辦出中職教育的特色，如何設計課程及提高教育教學水平，是目前中職學校面臨和亟待解決的重要課題。

1.《計算機網(wǎng)絡技術》課程分析

計算機網(wǎng)絡技術是計算機科學的一門重要分支，而計算機網(wǎng)絡技術是計算機網(wǎng)絡的技術分支?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術》是中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)必修的一門專業(yè)骨干課程，集計算機網(wǎng)絡基礎知識、網(wǎng)絡規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡安全與管理、網(wǎng)絡建設等理論與技術于一體。該課程不僅要求學生掌握扎實的理論基礎，還要求學生具備較強的動手能力，最終落實到實際應用上，做到理論聯(lián)系實際。

2.《計算機網(wǎng)絡技術》課程教學

傳統(tǒng)的《計算機網(wǎng)絡技術》課堂教學大都是采用先在教室集中講理論，然后到機房去做實踐。由于課程本身理論性較強，學生在學習理論的同時不能與操作相結合，無法將理論知識和實踐聯(lián)系起來，加之中職學生自身基礎薄弱，是學生在學習理論時產(chǎn)生厭煩和排斥情緒，最終導致理論與實踐脫節(jié)，教學效果較差。為改變這一現(xiàn)狀，就必須對原有教學方式進行改進。

2.1 利用多媒體技術，采用靈活多變的教學方法

《計算機網(wǎng)絡技術》課程中有大量的知識比較抽象，大多數(shù)學生在剛接觸時，缺乏必要的基礎認知，易產(chǎn)生畏難情緒。為此，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，制作有趣的課件，把課堂教學變得生動，是學生由被動接受變?yōu)橹鲃?。在課堂教學中，根據(jù)不同的教學內容選擇不同的教學軟件或制作教學課件，充分利用投影、視頻、實物等教學輔助用具，通過動漫演示、實物展示、實驗操作等方式，幫助學生強化理論知識的學習，消除學生心理壓力，從而提高課堂教學效果。

2.2 強化學生的動手能力

某些理論知識即使有生動的課件有時學生也難以理解，因此為保證學生的動手能力，更好的適應社會的需要，教學設置應堅持“適度理論、強化實踐”的教學方針，在教學上增加實踐課時，是理論與實踐課時達到1：1甚至1：2?！队嬎銠C網(wǎng)絡技術》課程的實驗操作主要從安裝、管理維護和故障排除幾個方面入手，利用機房、實訓室、仿真設備等對學生進行強化訓練，或在理論教學中穿插演示、或集中一個階段強化訓練?？傊?，無論采用何種方式，教師都要把握教學知識點的連貫和完整，做到有計劃、有目的、實踐結束后，要有報告、歸納和總結。使學生真正做到理論與實踐相結合。

3.對《計算機網(wǎng)絡技術》課程教學的幾點建議

3.1 理論教學中的課件制作應更生動有趣

教師在教學過程中將大量的理論知識傳授個學生，長期以來，教師在制作課件是只注重對課程重點的提取，多采用文字性的描述方式，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，在理論教學中應盡量減少文字性的描述，多采用生動、有趣性的圖形、圖像、動漫等多種媒體，通過色彩變化突出重、難點，采用交互方式，激發(fā)學生學習興趣和主動性。

3.2 不斷完善教學基礎設施

在實踐操作環(huán)節(jié)，重要的是實驗實訓設備，要想提高學生實踐能力，必須子教學基礎設施上加大投入，完善基礎設施。應建立健全校園網(wǎng)、投資建設專業(yè)的網(wǎng)絡實驗室，購買路由器、交換機、仿真器等網(wǎng)絡實訓設備，讓學生能親自動手操作，在專業(yè)的實訓場所下，教師可以指導學生完成真實的網(wǎng)絡工程項目，讓學生進行實戰(zhàn)演練。

3.3 加強教師實踐能力的鍛煉

教育教學水平的高低主要還是取決于教師隊伍的基本素質，現(xiàn)代中職教師不僅要有豐富的理論知識，更應具備較強的動手能力，受學校條件的限制，很多教師的動手能力需要不斷的提高，這就需要學校讓網(wǎng)絡專業(yè)教師參加各種不同等級的培訓，加強教師動手能力的培養(yǎng)。

3.4 加強校企合作，給學生提供實戰(zhàn)的平臺

校內教學與實踐總是受到諸多因素的限制，加之計算機技術不斷飛速的發(fā)展，要使學生能學以致用，立足于社會，真正為社會所接受并具備競爭力，就必須讓學生走出校門，積極參與社會實踐。學校通過與企業(yè)的合作，可定期聘請專業(yè)人員走進學校，登上講臺，傳授新技術，同時也可以安排學生到企業(yè)參觀、學習、實踐，讓學生補充新知識，鞏固所學，為今后的就業(yè)打下良好的基礎。

中職教育面臨諸多困難，任重而道遠，挑戰(zhàn)與機遇并存。教育教學也沒有相對固定的模式可以借鑒，只能靠有志之士共同探討，作為教師我們必須緊貼實際情況，針對性的開展教學，才能獲得最佳的教學效果，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技術人才。

參考文獻

第4篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

中圖分類號：G642

0 引 言

對網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生來說，計算機網(wǎng)絡技術是本專業(yè)最重要的基礎課，其內容比較繁雜[1-2]，直接關系到后續(xù)課程，如網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成與管理、網(wǎng)絡編程和網(wǎng)站開發(fā)等課程的學習效果[3-4]。作為網(wǎng)絡工程專業(yè)的基礎教學內容，需要安排較多的學習時間，才能將知識點講清楚、講透徹。

在多年的教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)安排兩個學期來學習計算機網(wǎng)絡中從底層到上層的知識較為合適，有利于學生充分理解網(wǎng)絡的理論知識點，并有足夠多的時間參與實驗。當前主流的計算機網(wǎng)絡教材主要圍繞OSI七層模型與TCP/IP協(xié)議棧四層模型組合后的五層模型來講述，比如謝希仁教授編寫的《計算機網(wǎng)絡（第六版）》。在使用該教材的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些問題，其中主要問題是教學內容的選擇與課時的分配。

在教材提出的五層模型中，物理層涉及較多的通信網(wǎng)內容，知識點多且分散，但該部分并非計算機網(wǎng)絡的核心點，可以不作為教學的重點。隨著網(wǎng)絡技術的推陳出新，數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡層在內容上有較多變化：舊版教材中數(shù)據(jù)鏈路層和網(wǎng)絡層包含的一些網(wǎng)絡技術已被逐步淘汰，教材僅以PPP協(xié)議和以太網(wǎng)協(xié)議作為代表協(xié)議進行介紹；網(wǎng)絡層也僅限于與IP協(xié)議相關的內容；運輸層內容變化不大；應用層的一些非主流協(xié)議（如FTP、TELNET）也逐步減少了篇幅，同時引入了應用進程跨網(wǎng)絡通信內容的介紹。在介紹完整體模型后，教材還引入網(wǎng)絡安全、無線網(wǎng)絡、通信網(wǎng)絡等其他內容。

1 課程群結構

經(jīng)過幾年的教學嘗試，筆者發(fā)現(xiàn)將計算機網(wǎng)絡技術拆成幾門課，以小型課程群的方式進行教學，獲得的教學效果比較好。小型課程群包括計算機網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡實驗課程、互聯(lián)網(wǎng)原理與應用、現(xiàn)代通信網(wǎng)概論。這4門課不僅涵蓋了傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡的內容，還包含了一些主流的網(wǎng)絡技術，同時能實現(xiàn)理論與實踐的緊密結合。其中，計算機網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)原理與應用在內容上完整地包含整個TCP/IP協(xié)議棧的內容，這部分是整個網(wǎng)絡工程專業(yè)知識體系結構的基礎，為學生后續(xù)學習網(wǎng)絡編程、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成或管理奠定了堅實的基礎。在內容分布上，計算機網(wǎng)絡強調底層通信協(xié)議，互聯(lián)網(wǎng)原理與應用強調對高層應用的理解和開發(fā)能力，現(xiàn)代通信網(wǎng)概論從橫向角度對網(wǎng)絡技術進行了?U展。計算機網(wǎng)絡實驗課程是計算機網(wǎng)絡的配套實驗課，將理論知識應用在實驗中，加強了學生的應用能力。課程群的課程內容對培養(yǎng)“具有較強的網(wǎng)絡工程專業(yè)知識和工作能力的高級專門人才”起到打基礎、長內功的作用，其基石作用在專業(yè)培養(yǎng)中不可欠缺。

1.1 課程學時學分與內容分配

建設網(wǎng)絡工程專業(yè)小型課程群的過程中，在學分設置上，計算機網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡課程實驗、互聯(lián)網(wǎng)原理與應用屬于專業(yè)核心課程，分別占4學分、0.5學分和3學分；現(xiàn)代通信網(wǎng)概論屬于專業(yè)方向課程，占2學分；每個學分分配18個學時。在課程安排上，第4學期開設計算機網(wǎng)絡、計算機網(wǎng)絡課程實驗，第5學期開設互聯(lián)網(wǎng)原理與應用，第6學期開設現(xiàn)代通信網(wǎng)概論。

課程的具體內容分配如下：計算機網(wǎng)絡講述五層模型中的物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡層中的IP協(xié)議、運輸層；計算機網(wǎng)絡實驗課程在前者的基礎上，完成5個驗證性實驗；互聯(lián)網(wǎng)原理與應用除了講述五層模型中的IP路由、應用層協(xié)議，還強調基于SOCKET API的網(wǎng)絡編程、基于RPC和RMI的互聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)，配合3個課程實驗；現(xiàn)代通信網(wǎng)概論作為知識點的銜接課程，介紹當前或曾經(jīng)出現(xiàn)過的通信網(wǎng)技術，比如通信網(wǎng)中的傳送網(wǎng)、信令網(wǎng)、傳統(tǒng)電話網(wǎng)、IP電話網(wǎng)、移動通信網(wǎng)、ATM、接入網(wǎng)技術等內容。

1.2 教材選定情況

在教材選擇上，謝希仁教授編寫的《計算機網(wǎng)絡（第六版）》雖然對底層協(xié)議講解較多，但應用層協(xié)議方面不夠深入。Comer D E編寫的《計算機網(wǎng)絡與因特網(wǎng)（第六版）》對應用層協(xié)議介紹較多，但在章節(jié)安排上沒有完全按自底向上的方式編排。Tanenbaum A S編寫的經(jīng)典巨著《計算機網(wǎng)絡（第五版）》，對每部分都有詳細介紹，但全書知識點太多，接近800頁，不太適合作為師范院校的教材。

當前的解決方案為：計算機網(wǎng)絡繼續(xù)使用謝希仁教授編寫的《計算機網(wǎng)絡（第六版）》，但互聯(lián)網(wǎng)原理與應用使用Comer D E編寫的《計算機網(wǎng)絡與因特網(wǎng)（第六版）》。對課本中不夠詳細的內容，應通過教學課件進行補充介紹。主講教師在課堂上給出足夠的解釋，同時標注參考書籍和參考網(wǎng)頁內容，讓學生課后自行查閱?，F(xiàn)代通信網(wǎng)概論使用楊武軍副教授編寫的《現(xiàn)代通信網(wǎng)概論》。計算機網(wǎng)絡實驗課程使用學院自行編寫的實驗講義。

1.3 教學新形式

從課程群的內容可以看出，整個課程群其實圍繞著“如何將信息從一臺計算機傳輸?shù)搅硪慌_計算機”這一問題逐步展開。重點內容體現(xiàn)在TCP/IP協(xié)議棧中的數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡層、運輸層和應用層的協(xié)議及相關技術。難點在于學生學完所有內容后，如何將這些知識有機地聯(lián)系起來，完整地回答前面那個看似簡單卻十分復雜的問題。

為了讓學生對問題和問題的答案有清晰的理解，在計算機網(wǎng)絡的第一堂課中，任課教師拋出這個問題，然后讓學生帶著問題聽課。教師每講到一處知識點的時候，適時地將問題結合起來，提示學生當前知識點與問題的關系，該知識點解決了問題中哪個細節(jié)，從TCP/IP協(xié)議的底層一直到應用層，層層強化內容與問題的關系。在講授現(xiàn)代通信網(wǎng)概論的時候，從橫向角度擴展，向學生解釋在不同環(huán)境下通信網(wǎng)絡或計算機網(wǎng)絡如何根據(jù)不同環(huán)境不斷變化技術手段，進而解決這個最基本問題。

通過幾年的教學嘗試筆者發(fā)現(xiàn)，采用這種小型課程群組課的方法，結合現(xiàn)代多媒體教學手段和上機實驗操作，學生能夠較牢固地掌握這些課程的關鍵內容，并對網(wǎng)絡工程的全局架構有一個整體認識，為學習其他專業(yè)課程打下良好基礎。

2 ?n程群實驗教學內容

作為理論的實踐部分，計算機網(wǎng)絡實驗課程是網(wǎng)工專業(yè)的核心課程之一，其設計初衷是讓學生有更多的動手機會，并在動手過程中提出問題，鼓勵實驗者自行尋找答案并進行理論解釋，從而加深其對理論知識的理解。此門課程共包含5個實驗，覆蓋課程的主要理論知識，分別是以太網(wǎng)抓包實驗及網(wǎng)線制作、小型局域網(wǎng)設計與VLAN配置、靜態(tài)路由配置、ARP抓包及ARP欺騙設計、TCP協(xié)議的工作原理和分析。

互聯(lián)網(wǎng)原理與應用課程中包含3個課程實驗，與前者不同，實驗是課程的一部分，不單獨計學分。3個實驗分別是SOCKET網(wǎng)絡編程設計、應用層TELNET和FTP協(xié)議分析、應用層HTTP協(xié)議分析，要求學生完成一個網(wǎng)絡編程程序和3個協(xié)議的抓包分析實驗。

實驗配備專門的網(wǎng)絡工程實驗室。實驗室共有5個機架，每個機架安裝2臺二層交換機、1臺三層交換機、4臺路由器、4臺電腦。在保證人手一機的前提下，每次能容納20名學生完成一個批次的實驗。

實驗前，教師提供實驗指導供學生預習，一些稍難的內容（比如機柜中網(wǎng)絡環(huán)境的搭建、如何用PC機配置網(wǎng)絡設備等）會在實驗前進行簡單講解。實驗過程中，主講教師和2～3名研究生在現(xiàn)場輔助學生，解決學生在實驗過程中遇到的問題。常見問題包括抓包軟件無法捕獲數(shù)據(jù)包、ARP欺騙實驗無法實現(xiàn)欺騙、添加路由后網(wǎng)絡無法連通等。對于遇到問題無法繼續(xù)實驗的學生，指導者會先進行原理分析，啟發(fā)學生找到問題的根源，然后找出相應的解決方法。實驗完成后，學生需要提交實驗報告并分享自己的實驗心得，重點分析實驗中遇到的問題以及解決方法。

從實驗過程和實驗報告的結果來看，兩門課程設計的實驗內容對學生理解理論知識、識記關鍵內容效果明顯。這些實驗對學生深入理解報文格式、協(xié)議原理有很大的幫助，同時能激發(fā)學生的學習興趣，使學生愿意動手“折騰”。

第5篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

關鍵詞：中職計算機；教學；現(xiàn)狀問題；改革

隨著信息技術的全面推廣與普及，我國各個行業(yè)和企業(yè)都在落實計算機工作方式，改變了傳統(tǒng)的手工作業(yè)模式，極大地提高了工作效率和質量，在節(jié)約時間的同時，也降低了人們的工作強度。中職教學作為高等教育的重要方式，積極開設中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程，是培養(yǎng)人才的主要渠道。近年來，中職畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多，學習計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生也有了明顯的增加，但是市場上對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求并沒有減少，學生的就業(yè)率卻呈下降的趨勢，兩者出現(xiàn)了巨大的矛盾。究其原因，主要在于中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生數(shù)雖然在擴招，可是學生的學習情況卻一般，他們僅僅掌握了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的理論知識，缺乏實踐操作或是實踐不到位，無法突出計算機網(wǎng)絡技術在工作中的優(yōu)勢，學生的實踐能力仍舊落后。針對這樣的現(xiàn)象，我國中職計算機網(wǎng)絡技術教學必須從實際出發(fā)，堅持以市場為導向、以學生為本的原則，分析當前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學的現(xiàn)狀和存在的問題，并立足實踐開展改革，更好地適應社會需求，培養(yǎng)高素質的實踐型人才。

一、中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學現(xiàn)狀

計算機網(wǎng)絡技術是新型技術產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展和變化與日俱進，每一個時間段都有自身的特點。據(jù)調查，中職計算機教學中有很多老教師，他們的知識體系較為陳舊，觀念思想落后，對計算機的理解也較為片面，跟不上技術更新變化的速度，學習能力也一般。原來的“灌輸式”和“填鴨式”教學，培養(yǎng)出的只是理論知識豐富，實踐能力不強的學生，動手操作水平不強。經(jīng)過市場調查顯示，目前中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生的就業(yè)率較低，企業(yè)接收的對口學生也很少，很多計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)的學生從事的都是最簡單的計算機銷售、售后的工作，只有極少數(shù)的學生能夠進入知名企業(yè)，從事網(wǎng)站開發(fā)和安全等崗位的工作。這些問題從側面表明，我國中職院校計算機網(wǎng)絡技術課程專業(yè)在教學中不重視實踐教學，課程的設計與實際需求相脫節(jié)，學生動手的機會較少，專業(yè)技能還有待提高。

二、中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學存在的問題

（一）重理論、輕實踐

中職教學是高校教育的補充，對于整個社會人才的培養(yǎng)具有積極的作用。經(jīng)過多次的教學改革與嘗試，中職計算機專業(yè)課程必須堅持創(chuàng)新，掌握教學的重點，完善教學體系。但是，目前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學還存在很多問題，尤其是重理論、輕實踐的現(xiàn)象較為突出。學生理論知識基本過關，可是實踐操作能力卻較差，他們無法從事計算機網(wǎng)絡管理、網(wǎng)頁設計、圖像編輯等操作性強的工作，學校在硬件和軟件配備上也遠遠不夠，資金投入較少，不利于學生更好地參與實踐。

（二）教學缺乏專業(yè)特色，學生的技術能力較低

隨著現(xiàn)代化技術日新月異的變化，使得計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學也應該不斷更新。受到傳統(tǒng)教學思路的限制，目前市面上很難找到專業(yè)特色鮮明、教學內容全面的課程，大部分的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教材內實踐課程不足，缺乏實用性，知識的更新趕不上企業(yè)的崗位要求。沒有專業(yè)的教材做支撐，學生必然無法提高技術操作能力，陳舊的知識使得學生不能滿足崗位需求。

（三）教學目標與市場用人標準不適應

市場用人標準是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學的目標，要改變就業(yè)率較低的問題，必然要培養(yǎng)社會需要的高素質人才。通過對全國中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)生的調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生從事的都是網(wǎng)站維護、軟件組裝等的基礎性工作，自身的實踐能力較差。從根本上而言，造成這種現(xiàn)象的原因主要是教學培養(yǎng)出的學生不適應企業(yè)用人需求，教學目標不夠科學和完善。

（四）教學過程評價不夠完善

教學評價是對教學全過程和教學質量的評判，受到固有教學理念的制約，我國的中職計算機網(wǎng)絡技術教學衡量的標準依舊是學生的考試成績，沒有注重學生課外的表現(xiàn)和實踐能力的提高。長此以往，學生的學習熱情減退，計算機網(wǎng)絡技術操作水平也得不到提高，學習氛圍不好，學生的專業(yè)素養(yǎng)也將得不到提高。

三、中職計算機教學改革

通過調查和分析，我們能夠看到中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學面臨的嚴峻考驗，以及在實際教學中存在的問題。要打破這些限制，進一步完善計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學，就必須結合實際情況提出改革的有效辦法，從學生的角度出發(fā)完善教學。

（一）教學方法堅持做、學、教三位一體

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革的目的是為了學生能夠真正地掌握理論知識以及將理論知識轉化為實踐，能夠滿足企業(yè)的人才需求。所謂的“行動導向教學”，就是以學生自主探究學習為主，教師引導和輔助為輔。堅持做、學、教三位一體，先要求學生實踐中進行表象認識，再通過教師的引導和學生自身的實踐完成理性認識，最終回歸到社會實踐中去，使學生在課堂上學到的理論知識和實踐中的操作真正地結合，讓學生成為學習的主人。例如，教師在教學PPT制作之后，當學生掌握了基本的方法，可以讓學生親自動手進行操作，在中秋節(jié)來臨之際讓他們設計節(jié)日PPT。通過加強做、學、教三方面的提升，注重實踐動手操作能力的培養(yǎng)，是目前教學方法的重點。

（二）開發(fā)適合中職生學習的教材

教材是教學的載體，也是學生學習的參考資料，全面、完整的教材可以激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的參與熱情?；谥新毥虒W的特點以及學生的學習情況，學?？梢詮膶W生的角度出發(fā)，在經(jīng)過市場調研后，組織優(yōu)秀的教師隊伍編寫教材，開發(fā)具有職業(yè)特色的課程。同時，教材的內容還要全面，并及時地進行更新，做好計算機硬件、軟件的開發(fā)應用，在教材中加入實踐內容，為他們能力的提高奠定基礎。

（三）促進校企合作的教學模式，與社會平穩(wěn)對接

中等職業(yè)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學以為社會企業(yè)提供培養(yǎng)更多專業(yè)、合格、優(yōu)秀的計算機應用型人才為目的，只有根據(jù)企業(yè)的要求來對學生進行專業(yè)培養(yǎng)和教學，才能使得中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教育與企業(yè)更好地對接，才能使得本專業(yè)學生與企業(yè)有良好的循環(huán)發(fā)展。從當前的本校所培養(yǎng)的畢業(yè)生來看，企業(yè)普遍反映實踐操作能力差，不能及時解決公司所發(fā)生的問題和應該完成的工作，學生學過的知識相比較都是陳舊的，不能在短時間內勝任本職工作，需要相當長的時間才能適應。因此，只有以就業(yè)為導向，形成校企合作的學習模式才能有效地培養(yǎng)合格的技能型人才。為了完成這樣的轉變，首先，從實際出發(fā)，加強校內外專業(yè)實訓室的建設，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，學習過硬的軟硬件技術本領；其次，積極在中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學中應用項目教學法，利用示范項目、聯(lián)系項目、實訓項目依次升級，貫穿整個項目教學過程。

（四）完善評價工作

教學評價是對學生學習情況進行的綜合概括，以往的以一場考試成績定勝負的方法明顯不適應新的考核標準體系。對此，教師要堅持過程評價與結構評價并行的方法，評定的內容要細化，包括出勤、課堂表現(xiàn)、平時測驗、作業(yè)情況、考試成績、技能操作水平等等。另外，學生的課外實踐活動情況、參加比賽、下企業(yè)實踐等也要加入其中，做一個全面綜合系統(tǒng)的考量，在評定中激勵學生，挖掘學生的潛在能力。

四、結束語

中職學校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學的優(yōu)化，需要深入探討改進教學方法，同時進一步加強優(yōu)化教學環(huán)境，在教學方法、教育模式上尋求適合本校學生的方式方法。針對以往的教學中出現(xiàn)的問題，中職計算機網(wǎng)絡技術教學必須加強專業(yè)教師的能力培養(yǎng)和繼續(xù)教育，大力提升中職學校的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學水平，培養(yǎng)出高技能水平、專業(yè)素質過硬的高水準計算機網(wǎng)絡技術人才。

參考文獻：

［1］王崢．創(chuàng)新教育在中職計算機教學的實施［A］．全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構模式學術會議一等獎論文集［C］．吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司，2016：7．

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第6篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

關鍵詞：網(wǎng)絡，計算機，教學方法

隨著科學技術的快速發(fā)展，教育領域中教學方法的探討也在不斷的研究，現(xiàn)代化的教學手段在日常教學環(huán)境中的應用，占日常教學比例越來越大。作為一線的專業(yè)教師，如何提高計算機專業(yè)教學方法與現(xiàn)代教學技術的有機融合，通過網(wǎng)絡技術的廣泛應用，可以提高學生與教師之間的交流，將網(wǎng)絡技術與現(xiàn)代教學技術相結合，實現(xiàn)計算機專業(yè)新型教學方法的深入探索。

1計算機專業(yè)目前教學方法現(xiàn)狀

做為一名一線的計算機專業(yè)教師，在教書育人的教學過程中，目前大多數(shù)學校在計算機專業(yè)中都采用傳統(tǒng)的教學方法。教師在課堂中所占有主體教學地位，雖然有些學校采用PPT等多媒體教學，但并不是采用計算機、多媒體等教學方式，就是現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學方式。在目前的計算機專業(yè)中，利用網(wǎng)絡技術進行教學活動，但這種教學過程并不是一種現(xiàn)代化的教學手段，如果將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學手段與傳統(tǒng)教學過程進行有機結合，是每個一線教師和管理者，都應該進行深入思考，將現(xiàn)代化的教育理念融入到現(xiàn)代化的教學過程中，每名教師都要有這種教學改革的意識。網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的今天，做為一名高校一線教育工作者，在教書育人的過程中，要思考應該如何結合目前技術，在教學過程中進一步應用，從而提高教學效果。在任何的教育領域中，教育觀念可以決定每一個教育者和管理者的工作思路與管理方法，甚至決定著教育的意識和行動。我們應該深入研討如何將網(wǎng)絡技術與計算機專業(yè)教學過程進行有機融合，只有這樣，才可以提高整體教學效果。

2應用網(wǎng)絡載體技術，深化教學方法改革

在現(xiàn)代化教學技術廣泛被應用的今天，有很多教學方法與相關教學平臺，每一種教學平臺都有自己的特點。如何在眾多平臺中選擇一種適合計算機專業(yè)的軟件，通過對目前市場中眾多軟件對比分析可以看出，只有通過網(wǎng)絡技術才能發(fā)揮每款不同軟件的特點。另一個方面，作為教育工作者，要學思想、每名教師的教學觀念與教育體制可隨著科技的發(fā)展，在計算機專業(yè)教學過程中，采用現(xiàn)代化的教學理念、現(xiàn)代化的教學模式，把學生變成教學過程中主體，發(fā)揮學生在教學過程中主體的作用，改變傳統(tǒng)教學模式。利用網(wǎng)絡平臺，可以實現(xiàn)很多教學資源的共享，每個學生在任意時間節(jié)點、任意地點，都可以通過網(wǎng)絡，實現(xiàn)對網(wǎng)絡資源共享，實現(xiàn)了學習方便性。

3利用網(wǎng)絡技術，提高教學效果的措施

現(xiàn)代化的教學方法與網(wǎng)絡技術相結合，可以最大程度上提高教學資源的共享，可以實現(xiàn)學習過程中不受地點與時間的限制，通過網(wǎng)絡平臺，教學過程突破傳統(tǒng)教學過程中的模式與思想，改變了學生學習過程的習慣，這樣可以讓學生自主性增強。每個學生可以通過網(wǎng)絡平臺，選擇一門自己感興趣的課程進行學習，這樣就在一定程度上提高學生學習的積極性。計算機專業(yè)課程是講授專業(yè)技能的課程，在傳授理論知識的過程中，要將思想政治與專業(yè)知識點相融合，只有這樣，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學在網(wǎng)絡平臺的一端，通過網(wǎng)絡相聯(lián)，通過網(wǎng)絡平臺傳授知識與做人的道理。在現(xiàn)代教學過程中，通過網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)教學過程的智能化，改變傳統(tǒng)課堂模式，改變學生在教學過程中被動的學習地位，把學生變成學習的主體，教師成為教學過程中輔助作用，這樣可以大大激發(fā)學生對課程學習的主動性。通過網(wǎng)絡技術，在計算機專業(yè)教學過程中可以將“項目教學”深入開展，可以把課堂分成兩個部分，一個部分是課上授課過程，一個部分是課下自主學習，通過這兩種模式的有機結合，在一定程度上提高學習知識面的寬度，另一個方法，可以把新興的知識與現(xiàn)代的教學技術相結合，形成智慧課堂。

4教學方法的深入探討

隨著網(wǎng)絡技術的深入應用，在計算機專業(yè)教學過程中，作為一線的教學工作者，在教學過程中要深入思考，教學過程是一個變化的過程，我們的教學對象隨著時間的變化而變化，我們的教學手段、教學方法、知識體系結構，也可與時代的發(fā)展同步，只有這樣，才能讓學生感興趣，只能這樣，才能讓學生在課堂中學到自己想學的知識。教學在教學過程中，我發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，在教學過程中可以培養(yǎng)學生動手能力，培養(yǎng)學生學習知識的自主性，教師可以根據(jù)每個學生的特點，進行因材施教，因為網(wǎng)絡平臺可以實時同步學習也可以異步學習，這樣就提高學生的學習的靈活性。網(wǎng)絡技術是一種新興的技術，利用好網(wǎng)絡平臺，可以提高學生的學習效率，提高學生在學習過程的參與度，提高學生在學習過程中動手實踐能力。也是因為網(wǎng)絡平臺的多樣性，這樣也提高學生學習過程的多樣性。這種靈活的教學方法，可以提升整體學生對專業(yè)課程的學習程度，提升學生對專業(yè)課程知識掌握的靈活性。

5結束語

第7篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

項目應達到的要求：（1）理解標準IP訪問控制列表基本運行原理；（2）掌握標準IP訪問控制列表配置方法的運用；項目相關技術依據(jù)：（1）訪問控制列表ACL（訪問控制列表）有一系列的語句構成，主要包括匹配條件和實施行動（允許和禁止的）兩個部分。通過在路由器或者三層交換機的接口上應用訪問控制列表，來判斷是否允許還是禁止數(shù)據(jù)包在該接口上通過。（2）標準IP訪問控制列表工作原理是匹配數(shù)據(jù)包的源IP地址來判斷是否允許或者禁止數(shù)據(jù)包在該接口上通過。訪問控制列表編號范圍分別為1～99和1300～1999（擴充范圍）。與項目相關的設備：電腦主機3臺；路由器PT2臺；項目實施步驟：（1）新建PacketTracer拓撲結構圖。項目二：配置擴展IP訪問控制列表項目實施相關背景：某高校下設信息工程系和教務處分布在不同的網(wǎng)段中，分別通過路由器連接在一起，為了便于學校的管理，允許信息工程系主機通過TCP協(xié)議訪問訪問教務處服務器的HTTP服務，禁止信息工程系主機通過ICMP協(xié)議訪問教務處服務器。如果你是學校的網(wǎng)絡管理員，要求你利用擴展IP訪問控制列表進行配置，其中PC0為信息工程系主機，Server0為教務處服務器。

項目應達到的要求：（1）理解擴展IP訪問控制列表基本運行原理；（2）掌握擴展IP訪問控制列表配置方法的運用；項目相關技術依據(jù)：與標準IP訪問控制相比擴展IP訪問控制有更大的靈活性和擴充性。它不僅可以檢查數(shù)據(jù)包的源IP地址，還要檢查包的目的地IP地址，協(xié)議的具體類型，源端口和目的端口號等，訪問控制列表編號范圍分別為100~199和2000~2699（擴充范圍）。與項目相關的設備：電腦主機和服務器PT各1臺；路由器PT3臺；項目實施步驟：（1）新建PacketTracer拓撲結構圖（如圖2所示）：（3）路由器Router1和路由器Router2之間用串口線連接，其中在路由器1的DCE端配置其時鐘頻率64000；通過交叉線將主機與路由器相連，在各個路由器上配置接口IP地址，使得主機和服務器之間能夠相互訪問；

2項目總結和評價

第8篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

將多媒體技術和網(wǎng)絡技術直接應用在高職的數(shù)學中，其主要具有以下的幾個特點：

第一，開放性。對信息教學來講，其突出的一個特點就是開放性。而正是這個特點，也賦予了其在高職數(shù)學教學中應具備開放性。如在日常的教學中，教師可以通過網(wǎng)絡讓學生獲取大量的信息，并讓學生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠通過完善的網(wǎng)絡環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問題。而教師在這整個過程中，都是以一個組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學生對獲取知識的興趣。

第二，主體性。在數(shù)學教學中，教師通常根據(jù)教學的需要對信息進行整合，并將其傳遞給學生。而對于學生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學生的主體性，才能讓學生在知識的建構中主動隊知識進行構建，從而找到適合自己風格的學習方式、信息渠道等。

第三，診斷性和交互反饋性。通過網(wǎng)絡的功能，讓學習數(shù)學的學生在學習的時候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學習、自我總結等，不斷對目前的學習方式進行改進，以此大幅度地提升自己的學習水平。另外，良好的總結和反饋還有利于學生成功。

第四，創(chuàng)造性。在教學中，數(shù)學教學的目的不僅僅是讓學生能理解知識，還希望借助網(wǎng)絡的作用拓展學生的視野，進而培養(yǎng)學生扎實的基礎知識，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實的基礎。因此，在利用多媒體對課件進行制作的過程中，由此要讓學生知道為什么要這樣做，以及如何做。

2.計算機在數(shù)學教學中的優(yōu)越性與先進性

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，邏輯與直觀、抽象與具體是永恒的矛盾。計算機輔助數(shù)學教學使的數(shù)學課堂教學生動化、直觀化、提高數(shù)學學習興趣、培養(yǎng)學生抽象思維能力，它的特點是圖、文、聲、像同時呈現(xiàn)，能帶給學生形式多樣化的感性和理性材料，激發(fā)了學生學習數(shù)學的欲望，把學生帶入了寬松愉快的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生主動探索數(shù)學知識，讓學生會學、愿學、樂學。數(shù)學老師上課更為靈活，學生注意力也集中了。計算機輔助數(shù)學教學形象的動態(tài)表示可以幫助學生快速準確的理解數(shù)學題意，對于難以理解的數(shù)學題目，對學生有著直觀的感受。計算機輔助數(shù)學教學可以使得數(shù)學教師在有限的上課時間內提高課堂效率，CAI軟件可以使得數(shù)學教師講解更加簡單易懂，學生學得映像更深，同時引起數(shù)學教學方法進行變革。

3.應用計算機開展數(shù)學課程教學的完善策略

3.1進一步提高教師的計算機水平

教師在進行數(shù)學課程教學中擔任著較為重要的角色，因此為了更好在數(shù)學課程教學中應用計算機，需要進一步提高教師的素質和計算機水平，為此可以做到以下幾點：第一，對相關的教師進行專業(yè)培訓，使得教師能夠更快、更好地掌握計算機的相關操作，并且能夠將學習到的計算機知識應用到數(shù)學課程教學中，從而更好地提高數(shù)學課程的教學效果；第二，教師應該充分認識到學生在課堂中的重要作用，所以在應用計算機開展數(shù)學課程教學時，需要教師轉變自身的角色，在課堂中對學生進行充分的指導，從而將課堂的主導地位還給學生。能夠更好地發(fā)揮學生在課堂中的主動性，對于促進計算機的應用和課堂效率的提高都有重要的作用。

3.2努力完善學校的教學設施

第一，加大對學校計算機相關設備的投入，從而進一步體現(xiàn)對數(shù)學課程教學的重視，同時也可以有足夠的資金購買相關的設備，從而為開展數(shù)學課程教學提供設備保障，進一步促進教學效果的提高；第二，相關的教學設施完善后，可以在開展數(shù)學課程教學過程中，安排學生進行相應的實踐操作課程，更好地幫助學生理解課程的內容；第三，建立數(shù)學課程教學的溝通和交流平臺，計算機在教學中應用是一個長期的過程，學生需要較多的時間來適應。因此可以建立教學交流平臺，學生可以在平臺中進行相關課題內容的討論，教師也可以更好地幫助學生解決相關問題，從而能夠進一步促進學生和教師的交流，對于在數(shù)學課程教學中應用計算機有著良好的促進作用。

3.3教學內容還需要進行改革

第一，教師應該對數(shù)學課程教學內容熟練地掌握，然后了解哪些內容可以通過計算機技術進行表現(xiàn)。對這些內容進行精確地篩選，制作相關的計算機教學內容，從而能夠使得數(shù)學課程教學內容與計算機更好地結合起來；第二，注重教學內容的輕重選擇，對于數(shù)學課程教學來講，其中一些內容可以讓學生通過自學的方式進行理解，對于這些內容教師可以一筆帶過，進行粗略地講解即可。但是，有些重點內容，需要進行特別詳細的講解，才能夠幫助學生更好地了解相關的內容。

4.結束語

雖然計算機輔助數(shù)學教學在教學中具有優(yōu)越性與先進性，但是計算機輔助數(shù)學教學與數(shù)學教學的整合同樣與存在一些問題，原因可能有很多，但是在數(shù)學教學中借助計算機技術以是社會發(fā)展大方向。數(shù)學教師只能迎難而上，不斷教研。不斷轉換教師的教學觀念，用最新、最好的教學手段教育學生，發(fā)展學生思維能力，培養(yǎng)學生的學習能力，才能更好地發(fā)揮計算機在數(shù)學教學中的優(yōu)勢，使素質教育真正落到實處。

參考文獻

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[4]馮超玲.高職計算機數(shù)學教學模式的研究與探討[J].教育教學論壇，2016，39：264-265.

第9篇：計算機網(wǎng)絡技術數(shù)學范文

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術；輔助教學；優(yōu)缺點；理想教學模式

素質教育提倡解放學生的思想，教師通過引導教育學生，讓學生掌握一種能夠自主探索、自主學習、獨立思考的學習習慣，從而提高學生學習的積極性，達到從學生角度提高學習成績的目的。計算機網(wǎng)絡技術輔助教學能夠給學生自主學習，教師幫助學生學習習慣的培養(yǎng)方面提供有利工具，在科學技術不斷發(fā)展的今天，計算機網(wǎng)絡技術輔助教學是順應時代潮流，并與現(xiàn)代教育教學相適應的工具。

一、計算機網(wǎng)絡技術輔助教學的作用

1、計算機網(wǎng)絡技術輔助教學適應是教育教學發(fā)展的一種必然趨勢

改革開放以來，國外的科技和管理模式不斷沖擊國內企業(yè)和制度的發(fā)展，在國內計算機網(wǎng)絡技術是最近幾年發(fā)展最快的一方面，采用計算機管理能夠減少人力物力的使用成本，提高工作效率，這一特點也使得我國成為互聯(lián)網(wǎng)使用大國和互聯(lián)網(wǎng)強國。

在教育教學中國近代以來都是采用教師與學生面對面授課的方式，這種教學方式能很好的完成對較少學生的講課和解惑答疑，若學生較多時很難做到對每個學生都能講解非常仔細，達到面面俱到的層次。采用多媒體教學能夠方便學生對不懂的知識的課下學習解答，提高學習效率。所以從整體教育教學的模式上講，采用計算機網(wǎng)絡技術輔助教育教學的方式能夠推進教學的發(fā)展。

2、使用計算機網(wǎng)絡技術輔助教學有助于教師和學生綜合能力的提升

隨著科學技術的不斷發(fā)展，人的思維逐漸轉變，教師講授知識的方式和學生都在隨時大的變化而不斷變化，當普遍使用計算機網(wǎng)絡技術教學以后需要教師提高其工作能力才能使用這項工具。教師使用這項工具的同時也在要求學生轉變與以往學習和接受知識的習慣，適應這種方式提高學習效率。

教師在適應新的教學方式的方面主要體現(xiàn)在課前準備的備課、多媒體數(shù)字化上課方式以及課下做的教學研究等三個方面。計算機網(wǎng)絡技術輔助教學入門較為簡單，只需要教師利用簡單的漢語拼音這些簡單的基礎內容就能達到使用的程度，但若想把教學課件做到直觀易懂，內容豐富多彩還是需要教師付出很多努力的，為了讓學生獲得一種更快的接受知識、更直觀的學習、在認識能力和方法方面都能幫助學生提升，作為教師有義務去掌握這門適應現(xiàn)代教學方式的教學工具。

學生能夠在數(shù)字化的教學課堂上學習知識能夠幫助學生提早的認識這門教學工具，而且，數(shù)字化多媒體教學能夠連接很多與課本內容相關的知識內容，能夠幫助學生更加深刻的理解一些比較抽象的知識。另外學生通過數(shù)字化多媒體教學能夠掌握這門學習工具，從而方便學生不在學校時學生自學、拔高等自主學習活動的實現(xiàn)。

二、使用計算機網(wǎng)絡技術輔助教育教學存在的優(yōu)缺點

1、使用計算機網(wǎng)絡技術輔助教育教學存在的優(yōu)點

計算機網(wǎng)絡技術輔助教學是在時展的情況下誕生的產(chǎn)物，順應時代潮流，所以這種新的教學模式與其他教學方式比較，具有較大的優(yōu)勢，同時這些優(yōu)勢也與互聯(lián)網(wǎng)本身的特點有關。

使用計算機網(wǎng)絡教學的方式相對較為靈活，使用計算機網(wǎng)絡教學能夠讓學生在課下及時復習功課，隨時隨地的通過多媒體課件學習新知識和復習學過的知識，另外還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢遇到的問題，總之只要是利用好計算機網(wǎng)絡技術都能夠幫助學生學習新的知識，從而達到教師教學的目的。

計算機網(wǎng)絡技術輔助教學具有知識面廣、教學方式直觀等特點。教師在多媒體課件中可以穿插一些與課本知識相關的網(wǎng)頁、圖片、視頻等內容，只要在網(wǎng)上仔細挑選合適的內容，都能夠使學生更加直觀、更快更深刻的理解所學知識。

通過計算機網(wǎng)絡教學能夠增加老師與學生之間的溝通。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)聊天工具比較發(fā)達，教師與學生之間的溝通也不僅僅局限于談話形式的方式，通過聊天工具教師可以隨時與本班學生交流，學生也可以通過留言、聊天等方式與教師溝通學習內容，從而更快的讓老師了解學生的學習情況。

2、使用計算機網(wǎng)絡技術輔助教育教學存在的缺點

雖然計算機網(wǎng)絡技術輔助教學較傳統(tǒng)教學模式存在很多優(yōu)勢，但互聯(lián)網(wǎng)的開放性也與學生的課堂學習任務存在矛盾，存在對學生不利的方面。

互聯(lián)網(wǎng)除了在學習知識方面更多的是垃圾網(wǎng)頁、游戲、網(wǎng)絡聊天這些比學習更具吸引力的東西，讓學生在學習過程中抑制這些不利影響單單利用其學習資源是幾乎不可能的，所以大多數(shù)學生還是戶在互聯(lián)網(wǎng)上浪費很多寶貴時間，從而無法完成學習規(guī)定的任務。

另外，教師在使用這項工具時，需要在社會中的大資源庫中尋找學生需要的相關資料，外加在多媒體教學前還需要對這些資料進行加工處理，這些過程使得多媒體數(shù)字化教學前的準備階段比較浪費時間。

三、理想網(wǎng)絡技術教學工具

現(xiàn)在網(wǎng)絡技術輔助教學存在很多優(yōu)點，但也存在弊端。其根本的原因是現(xiàn)今為止還沒有一種專門針對教育教學的相關軟件，既能夠幫助教師和學生完成學習相關任務，并且能夠在這些資源中方便快捷的讓教師引用到多媒體課件上。這種專門針對教育教學的軟件就是理想的網(wǎng)絡技術教學工具，這項工具能夠屏蔽具有強大吸引力的垃圾信息，能夠對教學內容相關資料進行簡單處理，還能夠切實幫助教師和學生完成教學任務等特點。

四、結語