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第1篇：迎新年小報(bào)范文

小鳥撞飛機(jī)，威力似炮彈

1987年，楊晨出生在河南省鄭州市一個(gè)工人家庭。2011年，從河南大學(xué)生物系畢業(yè)后，他應(yīng)聘到上海浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道運(yùn)行管理中心工作。剛開始，家人和女朋友都為楊晨感到自豪，因?yàn)槿缃窬蜆I(yè)壓力很大，進(jìn)入大名鼎鼎的浦東機(jī)場(chǎng)當(dāng)“管理人員”，是一份多么令人羨慕的美差啊！

然而，當(dāng)聽了楊晨的解釋后，親友們神采飛揚(yáng)的目光頓時(shí)暗淡了下來(lái)。原來(lái)，他只是浦東機(jī)場(chǎng)運(yùn)管中心屬下的驅(qū)鳥大隊(duì)中的一員，就是為保障飛機(jī)的起降安全，每天在機(jī)場(chǎng)趕鳥的人！而且，楊晨最初的工資只有四千余元，這點(diǎn)錢在大上海很不頂用。

“念了四年本科，你就甘心當(dāng)個(gè)趕鳥人啊，我估計(jì)那活兒是個(gè)人都能干！”相戀3年的女友瞧不起他的選擇，勸說(shuō)楊晨無(wú)果后，“北漂”女友在京城有了新的戀情，便與楊晨分手了。

8月10日，小伙子懷著一顆破碎的心，抵達(dá)上海浦東機(jī)場(chǎng)報(bào)到?？吹酵聜儽粫竦闷つw黝黑，并且一身風(fēng)塵，面帶倦容，楊晨仿佛看到了未來(lái)的自己，也對(duì)這份工作生出了些許不屑。直到接受崗前培訓(xùn)時(shí)，他才明白看似不起眼的機(jī)場(chǎng)驅(qū)鳥人，卻肩負(fù)著為民航客機(jī)和乘客們“保駕護(hù)航”的崇高使命，每個(gè)人都堪稱無(wú)名英雄！

培訓(xùn)期間，楊晨通過(guò)觀看影像資料了解到：千百萬(wàn)年以來(lái)，地球表面的領(lǐng)空一直由鳥類和蝙蝠獨(dú)占，自從人類在1903年發(fā)明了飛機(jī)，因飛鳥撞擊墜機(jī)人亡的事件時(shí)有發(fā)生。我國(guó)也多次發(fā)生飛鳥撞機(jī)事件，幸而民航客機(jī)大多有驚無(wú)險(xiǎn)。后來(lái)，軍民機(jī)場(chǎng)都成立了驅(qū)鳥隊(duì)，以保障飛行安全。

“現(xiàn)在，全球每一年約發(fā)生一萬(wàn)起鳥撞飛機(jī)事件，35%的墜機(jī)事故是因此引起的，每年給航空業(yè)造成了二十多億美元的損失。所以，你們不僅僅是機(jī)場(chǎng)驅(qū)鳥人，更是民航和乘客的生命守護(hù)神！”聽了隊(duì)長(zhǎng)的話，楊晨的自豪感油然而生。

可國(guó)內(nèi)很多人不了解這一點(diǎn)，常有網(wǎng)友吐糟和調(diào)侃：“這飛機(jī)啥質(zhì)量??！紙糊的？居然被一只小鳥撞出這么大個(gè)凹陷？”“雞蛋打碎了石頭？肉身戰(zhàn)勝了鋼鐵？怎么可能啊，不會(huì)是外星人干的吧！”看到這些評(píng)價(jià)，楊晨常會(huì)在網(wǎng)上留言，給大家上“科普課”：

“作為一名機(jī)場(chǎng)職業(yè)驅(qū)鳥人，我可以告訴親們，一架飛機(jī)在以480公里的時(shí)速飛行時(shí)，與體重僅0.45公斤的鳥相撞，所產(chǎn)生的沖擊力高達(dá)8.1噸，不亞于被一顆炮彈擊中！若是飛機(jī)被一只體重1.8公斤的鳥撞上，將產(chǎn)生25噸的沖擊力，后果更是不堪設(shè)想……這是因?yàn)轱w機(jī)的飛行速度太快，高速運(yùn)動(dòng)使得鳥擊的破壞力達(dá)到驚人的程度，一只麻雀就足以撞毀降落過(guò)程中的飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)。所以，飛行事故與航空公司的實(shí)力無(wú)關(guān)，如何安全有效地驅(qū)逐機(jī)場(chǎng)的飛鳥，到目前為止還是一個(gè)世界性難題?！笨戳藯畛康谋僦{帖，網(wǎng)友們這才恍然大悟。

放《忐忑》打槍炮，

與“憤怒的小鳥”斗智斗勇

在占地40平方公里的浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)，停機(jī)坪和候機(jī)廳之外的區(qū)域水草茂密，溝渠蜿蜒，僅草坪面積就有300萬(wàn)平方米，相當(dāng)于30多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)。由于生態(tài)環(huán)境好，所以這里成了候鳥棲息繁殖的理想場(chǎng)所，一年四季，經(jīng)常有雀鷹、紅隼、扇尾、麻雀、白鷺等鳥類頻繁穿越機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)，在跑道旁的草地上成群結(jié)隊(duì)嬉戲覓食，嚴(yán)重威脅著起降飛機(jī)的安全。因此，如何既不傷害到鳥兒，又能保護(hù)飛機(jī)的安全，成了機(jī)場(chǎng)驅(qū)鳥隊(duì)的一道難題。楊晨他們12個(gè)人每天要做的，就是讓鳥兒一邊玩去，別待在機(jī)場(chǎng)范圍內(nèi)。否則一旦有鳥兒撞上起降的航班，或是被吸入發(fā)動(dòng)機(jī)，就可能釀成一場(chǎng)空難！

機(jī)場(chǎng)飛行區(qū)的草坪上，每隔一段距離就有一張十幾米長(zhǎng)、三四米高的粘鳥網(wǎng)。在粘鳥網(wǎng)之間，一個(gè)個(gè)塑料模特站在草地上，旁邊還配有一個(gè)畫著鷹臉兒的驅(qū)鳥風(fēng)動(dòng)器。只要風(fēng)一吹，上面的畫面就會(huì)形成一張對(duì)鳥兒很有威懾效果的‘恐怖臉’，這樣一來(lái)，能嚇跑一些膽小的鳥。

楊晨的工作，主要是每天駕著一輛裝有探鳥雷達(dá)和電子煤氣炮的越野車，沿機(jī)場(chǎng)場(chǎng)道不停地巡邏。煤氣炮十分了得，類似地對(duì)空導(dǎo)彈，以煤氣做動(dòng)力，一旦發(fā)現(xiàn)“鳥患”，按一下電腦控制鈕，大炮就會(huì)“砰砰”轟響。這種炮不裝彈藥，對(duì)鳥類沒有危險(xiǎn)，對(duì)環(huán)境也沒有污染，卻能將劇烈的響聲和震動(dòng)送到高空，用它嚇唬“人生地不熟”的遷徙鳥，很是管用！

但對(duì)付聽?wèi)T了炮聲的“熟客”，得另找新“聲源”。有趣的是，鳥的叫聲也分“語(yǔ)種”！楊晨上崗不久，浦東機(jī)場(chǎng)聽說(shuō)美國(guó)研發(fā)出的“語(yǔ)音驅(qū)鳥系統(tǒng)”很好用，就花高價(jià)引進(jìn)了一套試用，但效果極不理想。后來(lái)，“飛機(jī)保鏢”們才明白，本地小鳥根本不懂“外語(yǔ)”。不久，他們錄制了一張碟片，里面全是本地鳥的慘叫聲或猛禽的“怒吼”，經(jīng)車頂上的兩個(gè)高品質(zhì)大音箱一播放，就能嚇走一部分鳥。

機(jī)場(chǎng)跑道兩端6公里、兩側(cè)4公里范圍內(nèi)是對(duì)鳥類重點(diǎn)防御區(qū)域。但由于人鳥對(duì)陣多年，簡(jiǎn)單的警報(bào)聲和炮彈聲對(duì)于一些“大膽狂鳥”收效甚微。沒辦法，楊晨和同事們只得不斷推陳出新，用鳥兒聞所未聞的驚悚聲音恐嚇?biāo)鼈儭Ａ钊舜蟮坨R的是，歌曲《忐忑》部分也被楊晨收錄到車載音頻設(shè)備中，再夾雜上其他刺耳的音樂混合播出后，高亢而古怪的巨響竟能讓“頑鳥”們聞聲喪膽，像聽到念“緊箍咒”一樣聞聲而逃！

雖然這份工作有“暴力”的一面，不過(guò)，驅(qū)鳥人下班后卻對(duì)那些小生靈充滿柔情。楊晨經(jīng)?；ㄙM(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間把粘在遮擋網(wǎng)上的一只只鳥兒，小心翼翼地拿下來(lái)，幫它們養(yǎng)好傷，再運(yùn)到離機(jī)場(chǎng)較遠(yuǎn)的地方統(tǒng)一放生。有次，從網(wǎng)上取一只兇猛的紅隼時(shí)，楊晨剛一靠近，就被它啄傷了右手，頓時(shí)鮮血直流……但他最終還是忍著劇痛，從高高的粘網(wǎng)上把紅隼解救了下來(lái)。此后檢查機(jī)場(chǎng)的防護(hù)網(wǎng)時(shí)，他不得不戴上厚厚的膠皮手套。

作為驅(qū)鳥隊(duì)僅有的兩名本科生之一，生物學(xué)畢業(yè)的楊晨算得上是“鳥類專家”，說(shuō)起上百種飛鳥的外貌特征、生活習(xí)性等，他都如數(shù)家珍。這不僅得益于他在工作中細(xì)心觀察鳥類，還因?yàn)樗x了《上海動(dòng)物志》、《鳥類生態(tài)學(xué)調(diào)研報(bào)告》等專業(yè)書籍?！膀?qū)趕這些飛鳥要根據(jù)種類和習(xí)性分別對(duì)待，有的鳥要用聲音驅(qū)趕，有的就得逼迫它們‘搬家’ ?！睏畛拷忉屨f(shuō)。

智慧除“鳥患”，

贏得18萬(wàn)年薪和浪漫戀情

楊晨通過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，遷徙鳥喜歡飛來(lái)這里，是因?yàn)闄C(jī)場(chǎng)周圍多積水地面。于是，根據(jù)他的提議，浦東機(jī)場(chǎng)一方面整治積水地，一方面在上海九段沙濕地“種青引鳥”，引開了一批飛鳥。此外，機(jī)場(chǎng)還將草坪上的草割到很短，不給蟲類生存的空間。這樣一來(lái)，飛臨機(jī)場(chǎng)覓食的鳥漸漸就少了。

除了機(jī)場(chǎng)內(nèi)部，機(jī)場(chǎng)周邊的農(nóng)田也給飛行帶來(lái)不安全因素。為此，機(jī)場(chǎng)跟有關(guān)部門協(xié)調(diào)后規(guī)定，機(jī)場(chǎng)周圍不能種豆類和玉米，連竹林也不能有，不然會(huì)招來(lái)貓頭鷹。

如今，最讓驅(qū)鳥隊(duì)頭疼的，是在附近農(nóng)家筑窩的燕子和農(nóng)民們飼養(yǎng)的鴿子。燕子數(shù)量太多，鴿子不但數(shù)量多而且膽子也大。

楊晨他們?cè)宕稳マr(nóng)家勸說(shuō)端掉燕子窩，無(wú)奈應(yīng)者寥寥。沒辦法，楊晨和同事們請(qǐng)教專家后，想出一個(gè)絕招——在燕子窩里放個(gè)泥丸。發(fā)現(xiàn)“家”里有了異常情況，燕子失去了安全感，就不常飛出來(lái)瀟灑了。

鴿子比燕子麻煩。它們不怕人，不定時(shí)地成群飛來(lái)，防不勝防。有些鴿子戴著腳環(huán)，萬(wàn)一被卷進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)，輕則花費(fèi)修理費(fèi)幾百萬(wàn)元，重則機(jī)毀人亡！驅(qū)鳥隊(duì)和浦東當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門挨家挨戶勸說(shuō)農(nóng)民不要養(yǎng)鴿子，不料，對(duì)方雙手一攤，說(shuō)：“要么，你們?nèi)I去？”民航總局于2005年5月下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)鳥害防治工作的通知》中規(guī)定，機(jī)場(chǎng)管理部門和當(dāng)?shù)卣胸?zé)任采取措施共同防治鳥害，所以，對(duì)“入侵者”只有一種方法——擊落。

一整套“驅(qū)鳥組合拳”打出后，收效立竿見影。如今，浦東機(jī)場(chǎng)上空的鳥，已比1999年開航時(shí)減少了85%！

驅(qū)鳥人的工作是辛苦的。炎炎夏日，楊晨和同事頂著炙熱的太陽(yáng)，在40℃的高溫下一遍又一遍地巡視著自己的“陣地”；凜冽寒冬，他在-10℃的荒涼草地上，密切關(guān)注著茫茫天空！

方圓8公里的曠野草地里，陪伴驅(qū)鳥隊(duì)員的除了誤闖的鳥兒，就是轟鳴的飛機(jī)，他們用孤獨(dú)換得航班的安全起降。那份艱澀與落寞，對(duì)于楊晨這樣一個(gè)年輕人而言，人們可想而知。

好在上足24小時(shí)班，驅(qū)鳥人即可休息兩天。這時(shí)候，楊晨就可以去市區(qū)看一場(chǎng)電影，會(huì)會(huì)在上海工作的同學(xué)，或躲到宿舍里盡情上網(wǎng)和睡覺……

2013年初春的一天傍晚，楊晨下班后往宿舍趕，途經(jīng)一片小樹林時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)身著牛仔褲和白襯衣的女孩，正跪趴在地上喃喃自語(yǔ)。好奇心促使他悄然走近了幾步，卻見女孩在小心地埋葬幾只死鳥?！澳氵@是……”楊晨不由地問(wèn)她?！昂每蓱z啊，這么美麗可愛的小精靈，卻被我們迫于無(wú)奈打死了?！迸⑥D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，眼眶紅紅地說(shuō)。兩人交談后，楊晨才驚訝地了解到，她竟是剛從虹橋機(jī)場(chǎng)調(diào)來(lái)的新同事！

這位女孩名叫張欣然，是機(jī)場(chǎng)的“飛鳥守望者”——手持望遠(yuǎn)鏡觀察機(jī)場(chǎng)上空的鳥情，一旦發(fā)現(xiàn)緊急情況，第一時(shí)間通知塔臺(tái)；塔臺(tái)根據(jù)分析判斷，決定飛機(jī)是否按原計(jì)劃起飛。因?yàn)楣しN不同，她雖已調(diào)來(lái)幾天，兩人卻是第一次謀面。

當(dāng)晚，在那片灑滿落霞余暉的小樹林里，兩個(gè)年輕人一見如故。同樣來(lái)自北方，同樣是大學(xué)生，又同樣每天都在守望著天空上的生命……兩顆年輕的心，一瞬間拉近了距離。

隨著交往的增多，張欣然漸漸喜歡上了務(wù)實(shí)上進(jìn)的楊晨。盡管不會(huì)講甜言蜜語(yǔ)，他卻會(huì)在傍晚下班后不辭辛苦從市區(qū)為她買回她最愛吃的蛋撻——只因他們閑聊時(shí)，女孩隨口說(shuō)懷念大學(xué)時(shí)期學(xué)校門口的蛋撻。而楊晨也被張欣然的美麗善良所吸引。相識(shí)3個(gè)月后，兩個(gè)機(jī)場(chǎng)驅(qū)鳥人成了甜蜜情侶。

第2篇：迎新年小報(bào)范文

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 環(huán)保 溫州

1 現(xiàn)狀分析

1.1 全國(guó)現(xiàn)狀分析

在信息爆炸的時(shí)代，隨著科技的不斷創(chuàng)新和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們生活中出現(xiàn)了新媒體這一概念。新媒體，即新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)等。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2014年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%。手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5億人，整體即時(shí)通信用戶規(guī)模在移動(dòng)端的推動(dòng)下提升至5.32億人，較2013年年底增長(zhǎng)6 440萬(wàn)人，使用率達(dá)86.2%。就目前來(lái)說(shuō)，新媒體在不斷地滲透到人們的生活中。如微博、微信的使用。隨著智能手機(jī)的發(fā)展，社會(huì)上基本人手一臺(tái)，新媒體相繼以不同的方式在手機(jī)上進(jìn)行體現(xiàn)，進(jìn)而擴(kuò)大了新媒體的使用范圍和適用人群。在推廣概念式環(huán)保時(shí)，環(huán)保組織的推廣方式與平臺(tái)也得到了一定的擴(kuò)大。

1.2 溫州市現(xiàn)狀分析

溫州市政府對(duì)于環(huán)保的關(guān)注與治理都在不斷加強(qiáng)。得到政府支持的大學(xué)生環(huán)保組織也是溫州環(huán)保的一支中間力量。面對(duì)大學(xué)生，推廣概念式環(huán)保多采取具態(tài)的新媒體形式。大學(xué)生是新型產(chǎn)品的最快接受者，在新媒體形式下推廣概念式環(huán)保更易被學(xué)生接受。

2 溫州市綠萌芽環(huán)保公益發(fā)展中心介紹

溫州市綠萌芽環(huán)保公益發(fā)展中心是由溫州大學(xué)甌江學(xué)院綠萌環(huán)保協(xié)會(huì)發(fā)展而來(lái)，成立于2015年9月。中心入駐溫州大學(xué)公益孵化中心，現(xiàn)有注冊(cè)會(huì)員200余人，志愿者近500多名。中心的目標(biāo)是開展環(huán)保公益活動(dòng)，推廣環(huán)保理念，承接政府職能轉(zhuǎn)移和購(gòu)買服務(wù)事項(xiàng)，倡導(dǎo)“快樂環(huán)保”，致力于環(huán)保主題，寓教于樂。在此基礎(chǔ)上，中心大力宣傳環(huán)保思想，開展環(huán)保公益宣傳活動(dòng)，主要包括節(jié)水大富翁的推廣；綠植銀行下社區(qū)、下廣場(chǎng)；綠植領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)；花卉回收與再利用等?；顒?dòng)先后受到了溫州主流媒體的采訪和報(bào)道。在微信公眾號(hào)推廣等新媒體平臺(tái)的宣傳下，綠萌芽環(huán)保公益發(fā)展中心在大學(xué)城的知名度不斷增加，影響到更多的大學(xué)生參與到環(huán)保中。

3 新媒體在環(huán)保推廣中的作用分析

新媒體具有的最大特點(diǎn)就是真實(shí)、廣泛、迅速、有針對(duì)性的進(jìn)行宣傳。新媒體時(shí)代的傳播特征決定了環(huán)保傳播將會(huì)是更低的成本、更強(qiáng)的交互性、更廣的公眾參與度、更豐富的傳播內(nèi)容，在此情形下環(huán)保推廣將會(huì)變得更加容易。環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)媒體關(guān)注，多次擴(kuò)散后將會(huì)獲得爆炸性的公眾關(guān)注度，關(guān)注環(huán)保的人群也將從專業(yè)人員擴(kuò)散到普通大眾。利用新媒體的方式監(jiān)督環(huán)境保護(hù)，推進(jìn)環(huán)境監(jiān)督工作的開展，以促M(fèi)環(huán)境保護(hù)工作的持續(xù)開展。

受長(zhǎng)期形成的生活環(huán)境的影響，很多人并沒有發(fā)覺自己生存在一個(gè)在惡化的環(huán)境中，也并沒有意識(shí)到擔(dān)負(fù)著保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，所以新媒體下的環(huán)保推廣會(huì)更突顯環(huán)境保護(hù)的宣傳意義和價(jià)值。還可以通過(guò)對(duì)環(huán)境美的宣傳，引導(dǎo)人們對(duì)惡劣環(huán)境的反感，激發(fā)人們保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性。

4 綠萌芽環(huán)保公益發(fā)展中心概念式環(huán)保在具態(tài)的新媒體形式下的推廣及效應(yīng)

4.1 微信

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們可以深切感受到微信在生活中的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近一半的微信用戶每天打開微信超過(guò)10次；1/4的用戶每天打開微信超過(guò)30次。微信在生活中影響越來(lái)越大，成為當(dāng)下大熱的新媒體形式。

公眾號(hào)，是綠萌芽在微信這一新媒體形式下最重視的新媒體具體形態(tài)，定時(shí)定量的以此為媒介向公眾進(jìn)行環(huán)保宣傳。通過(guò)公眾號(hào)，綠萌芽可以在微信平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)，以此向廣大微信使用者宣傳推廣環(huán)?；顒?dòng)及環(huán)保理念。如：在綠植銀行進(jìn)校園活動(dòng)中，綠萌芽在微信平臺(tái)上進(jìn)行宣傳，前期采用公眾號(hào)預(yù)約報(bào)名領(lǐng)養(yǎng)的方式讓大學(xué)生們參與到活動(dòng)中。在該宣傳方式下，綠植銀行進(jìn)校園的活動(dòng)取得成功，并得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊與肯定；在校大學(xué)生們的積極參與也反映了大家對(duì)于環(huán)保的關(guān)注與支持。綠萌芽還在微信平臺(tái)上，定時(shí)的環(huán)保的相關(guān)文章、近期的環(huán)保事件以及一些環(huán)保的小知識(shí)小竅門，增加關(guān)注者的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

4.2 微博

隨著“微時(shí)代”的發(fā)展，微博越來(lái)越成為人們?nèi)粘Ｉ钪械墓ぞ?。作為一種新型網(wǎng)絡(luò)傳播工具，微博呈現(xiàn)爆炸式的發(fā)展受到大眾的關(guān)注。

在新浪微博中以“環(huán)保”為關(guān)鍵詞搜索，截至2013年3月7日共有61 317 629條結(jié)果，由此可以看出，環(huán)保在微博中已經(jīng)成為相對(duì)熱門的話題，在用戶中也有相當(dāng)數(shù)量的以環(huán)保為名的官方微博、專業(yè)人士以及大量的環(huán)保關(guān)注者。這類用戶的微博以親民態(tài)勢(shì)準(zhǔn)確、專業(yè)的環(huán)保信息，普及環(huán)保知識(shí)，又能與公眾互動(dòng)，實(shí)時(shí)獲得公眾反饋，獲取公眾需求，了解公眾對(duì)于環(huán)保的關(guān)注點(diǎn)，是環(huán)保部門在報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)站等傳統(tǒng)傳播平臺(tái)后借助新媒體的一大傳播革新。

綠萌芽有專屬的微博號(hào)進(jìn)行活動(dòng)宣傳。在活動(dòng)前期，綠萌芽會(huì)在微博上活動(dòng)消息進(jìn)行擴(kuò)散宣傳。在活動(dòng)后期，我們會(huì)將成果展示上傳到微博。例如，在浙江省環(huán)保創(chuàng)意大賽中，綠萌芽曾獲得了環(huán)保創(chuàng)意大賽一等獎(jiǎng)。在比賽結(jié)束后，綠萌芽工作人員就將結(jié)果到了微博上。

微博的不斷發(fā)展，讓環(huán)保的宣傳和關(guān)注獲得了更大的影響。例如新浪微博與聯(lián)合舉辦的大學(xué)生綠植領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)得到了很多大學(xué)及大學(xué)生們的關(guān)注與參與。在微博的參與互動(dòng)下，環(huán)保得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

4.3 環(huán)保公益APP

就目前而言，手機(jī)APP發(fā)展非常迅速，并帶來(lái)了社會(huì)的新趨勢(shì)。比如以前人們通過(guò)廣播、電視等獲得天氣消息，而現(xiàn)在隨著天氣APP的運(yùn)用，人們可以隨時(shí)查詢天氣狀況，避免了傳統(tǒng)的定點(diǎn)播報(bào)所帶來(lái)的弊端。APP的發(fā)展與應(yīng)用，拓展了公眾獲取環(huán)境文化信息的渠道，簡(jiǎn)化了獲得各種媒體平臺(tái)環(huán)境文化信息的程序，增強(qiáng)了與環(huán)保傳播主體的互動(dòng)。這些新途徑也將引導(dǎo)更廣泛群眾參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)。

因此，我們可以把APP私人化與隨時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)利用到概念式環(huán)保的推廣上來(lái)，采取創(chuàng)建APP來(lái)讓大眾隨時(shí)隨地關(guān)注到環(huán)保。

綠萌芽曾經(jīng)創(chuàng)建了一個(gè)環(huán)保APP。通過(guò)前期各種傳統(tǒng)宣傳的推廣后，APP達(dá)到了一定的下載使用量。在活動(dòng)前期，我們會(huì)在APP上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)告。在活動(dòng)中，我們也會(huì)通過(guò)一些線上線下小游戲讓更多人關(guān)注這個(gè)APP。在未來(lái)，我們可以在APP中設(shè)計(jì)更多從線下引申的線上環(huán)保小游戲。例如：節(jié)水大富翁、節(jié)水知識(shí)講堂。除此之外，APP設(shè)有每日簽到，憑簽到次數(shù)兌換小禮物或者游戲中的道具。APP還可定期進(jìn)行推送一些國(guó)內(nèi)外的環(huán)保大事，讓關(guān)注者能夠隨時(shí)了解到環(huán)保的相關(guān)資訊。

5 結(jié)論

在新媒體時(shí)代興起的當(dāng)下，我們要做好充分的準(zhǔn)備去應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)。新媒體的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)，離開了互聯(lián)網(wǎng)，新媒體的發(fā)展也就很難前進(jìn)了。因此，在宣傳概念式環(huán)保時(shí)，我們要深刻認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度。在使用新媒體進(jìn)行概念式互聯(lián)網(wǎng)的推廣與概念式環(huán)保在具體新媒體形式的發(fā)展過(guò)程中，需要在關(guān)注該新媒體的大學(xué)生中才能夠得到宣傳。因此，具體的新媒體形式會(huì)受到人群的限制，從而影響概念式環(huán)保的推廣程度與效應(yīng)。在利用具體新媒體形式發(fā)展概念式環(huán)保時(shí)，我們必須在前期準(zhǔn)備時(shí)就做好選擇，既要適合自身的發(fā)展模式，更要與當(dāng)下流行的新媒體形態(tài)相呼應(yīng)，才能讓更多的人關(guān)注到我們所倡導(dǎo)的概念式環(huán)保。利用好新媒體這一有利平臺(tái)將會(huì)更好地傳播環(huán)保知識(shí)、環(huán)保理念，帶動(dòng)更多的人關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，依法履行自己的環(huán)境知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，從而推動(dòng)國(guó)家環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第3篇：迎新年小報(bào)范文

一節(jié)日的分類

為了更好地開展節(jié)日課程，我們對(duì)各種節(jié)日進(jìn)行了分類，分為傳統(tǒng)節(jié)日、社會(huì)節(jié)日、固定節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日如“紅紅火火過(guò)大年”（春節(jié)）、“濃濃端午情，純純親子愛”（端午節(jié)）、“月兒圓圓話中秋”（中秋節(jié)）……社會(huì)節(jié)日如“我和小樹比長(zhǎng)高”（植樹節(jié)）、“勞動(dòng)最光榮”（勞動(dòng)節(jié)）、“小手拉大手，一起秀環(huán)保”（世界環(huán)境日）……固定節(jié)日有“書香為伴，快樂成長(zhǎng)”（讀書節(jié)）、“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，快樂寶貝”（運(yùn)動(dòng)節(jié)）……我們仔細(xì)斟酌每一個(gè)節(jié)日活動(dòng)的主題，使它在活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛和導(dǎo)向的作用。

二節(jié)日課程的開展

1.準(zhǔn)備節(jié)日

為了提高幼兒的參與積極性和家長(zhǎng)的互動(dòng)效果，每一個(gè)節(jié)日課程開始前，幼兒園的教師們都要做足各方面的準(zhǔn)備。在各年齡段的教研組會(huì)議上，教研組組長(zhǎng)先帶領(lǐng)教師分析該節(jié)日的核心教育價(jià)值及活動(dòng)目標(biāo)，隨后教師進(jìn)行分組討論，就如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境、活動(dòng)涉及哪些領(lǐng)域、家長(zhǎng)怎樣參與和配合等方面提出具體可行的計(jì)劃和詳細(xì)方案，再按照方案設(shè)計(jì)出節(jié)日課程的內(nèi)容，嚴(yán)格依照課程內(nèi)容實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，為節(jié)日課程的順利開展打好基礎(chǔ)。

2.參與節(jié)日

在明確了節(jié)日課程的內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃后，教師會(huì)帶領(lǐng)幼兒及家長(zhǎng)以“走進(jìn)節(jié)日、體驗(yàn)節(jié)日、品味節(jié)日”三個(gè)層次逐層推進(jìn)活動(dòng)。如傳統(tǒng)節(jié)日中“紅紅火火過(guò)大年”節(jié)日活動(dòng)的核心教育價(jià)值是“喜慶、迎新、團(tuán)圓、長(zhǎng)大”。針對(duì)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了多種幼兒與家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)：在“家園大課堂”（了解春節(jié)習(xí)俗）中，孩子們通過(guò)畫一畫、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、看一看、唱一唱等方式，率先走進(jìn)節(jié)日；在制作窗花、燈籠、年俗小報(bào)、祝福小書中，讓家長(zhǎng)和孩子一起走進(jìn)節(jié)日。幼兒和家長(zhǎng)的積極參與，營(yíng)造出了濃郁的節(jié)日氣氛。接著，我們會(huì)進(jìn)行“體驗(yàn)節(jié)日”這一環(huán)節(jié)。在“家園齊動(dòng)手”（張燈結(jié)彩迎新年）中，紅紅的燈籠、紅紅的福字、紅紅的窗花把各班教室裝扮得格外喜慶，尤其是家長(zhǎng)朋友們書寫的對(duì)聯(lián)，更是表達(dá)了對(duì)孩子、家長(zhǎng)和老師們的新年祝愿。主題環(huán)境墻面上的新年賀卡、美術(shù)作品也使新年氛圍變得更加濃厚。在“品味節(jié)日”環(huán)節(jié)中，我們通過(guò)“家園同樂會(huì)”（歡歡喜喜慶新春），將節(jié)日活動(dòng)推向?；顒?dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒當(dāng)主持人，進(jìn)行了“家庭才藝秀”“親子游戲”“親子手工”“團(tuán)圓餃子宴”“煮元宵”等活動(dòng)。在享受歡樂、分享美味的同時(shí)，家長(zhǎng)給孩子們送上新年寄語(yǔ)，孩子們也給家長(zhǎng)拜年祝福，共同描繪出一幅感人、精彩、快樂的節(jié)日畫卷。

3.展現(xiàn)節(jié)日

在社會(huì)節(jié)日“小手拉大手，一起秀環(huán)?！笔澜绛h(huán)境日活動(dòng)中，家長(zhǎng)的傾情參與讓節(jié)日呈現(xiàn)出更多的精彩。合作互動(dòng)不僅增進(jìn)了親情，更激發(fā)了孩子們的環(huán)保熱情，同時(shí)“秀”出了家園共育的風(fēng)采。

在環(huán)保節(jié)日之前，我們進(jìn)行了一系列的相關(guān)課程。首先，各班通過(guò)“講環(huán)保、唱環(huán)保、畫環(huán)?！保瑢W(xué)到的環(huán)保知識(shí)融入到日常生活中，讓孩子初步了解環(huán)境與人類、動(dòng)物與人類、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系。保護(hù)幼兒園的環(huán)境、撿拾園內(nèi)垃圾，學(xué)會(huì)節(jié)約一滴水、一度電、一張紙……豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。接下來(lái)，孩子們將學(xué)到的環(huán)保知識(shí)融入到日常生活中，充分發(fā)揮自己的想象力，和爸爸媽媽一起利用廢舊物品，制作出時(shí)裝、小推車、高爾夫球、機(jī)器人、小帆船、七彩風(fēng)鈴、滑滑車等美工作品。在活動(dòng)的最后，我們?cè)诓賵?chǎng)上策劃了開放式的家園活動(dòng)，展出幼兒和家長(zhǎng)一起制作的環(huán)保作品。展臺(tái)上的東西琳瑯滿目，吸引著家長(zhǎng)和孩子的目光。尤其吸引眼球的是“環(huán)保時(shí)裝秀”，孩子和家長(zhǎng)身穿各類自制的環(huán)保服裝走秀，成為一道美麗的風(fēng)景，贏得一陣陣喝彩。

三節(jié)日課程的延伸

在節(jié)日課程的實(shí)施中，我們特別重視將課程向家庭延伸。在固定節(jié)日“書香為伴，快樂成長(zhǎng)”讀書節(jié)活動(dòng)中，我們各班以家長(zhǎng)委員會(huì)為紐帶，向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到讀書活動(dòng)中來(lái)；印發(fā)《讀書節(jié)告家長(zhǎng)書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)；建議家長(zhǎng)帶幼兒到圖書館看書，到書店、網(wǎng)上購(gòu)書，努力豐富自己的家庭藏書柜；倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書為禮，過(guò)春節(jié)的時(shí)候送好書壓歲；建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)定為家庭讀書時(shí)間，進(jìn)行親子共讀，促進(jìn)父母與子女的情感交流，同時(shí)還要求家長(zhǎng)撰寫陪讀感悟和大家一起分享。我們還開辦了家長(zhǎng)讀書沙龍，分享各自的親子閱讀體會(huì)，并進(jìn)行好書推薦。讀書節(jié)活動(dòng)開展以來(lái)，家長(zhǎng)們紛紛夸贊說(shuō)孩子的情感體驗(yàn)豐富了，性格變得更加穩(wěn)定了，孩子的詞匯量明顯增加，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很大提升，更重要的是養(yǎng)成了受益一生的好習(xí)慣――愛上了閱讀。

在“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，快樂寶貝”運(yùn)動(dòng)節(jié)活動(dòng)中，為了提高孩子們鍛煉身體的積極性，分享運(yùn)動(dòng)的快樂，幼兒園安排了豐富多彩的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛。給運(yùn)動(dòng)會(huì)增添色彩的還有一份份運(yùn)動(dòng)小報(bào)，這些小報(bào)由家長(zhǎng)朋友結(jié)合自己孩子的興趣特點(diǎn)，和孩子一起用照片的形式制作，十分精美。它們陳列在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍，色彩亮麗，圖文并茂，讓我們了解到了孩子們廣泛的體育愛好，為運(yùn)動(dòng)會(huì)營(yíng)造出濃濃的氣氛。

第4篇：迎新年小報(bào)范文

同時(shí)，在三大電信運(yùn)營(yíng)商的努力下，春節(jié)期間，人流密集的熱點(diǎn)區(qū)域得到了良好的通信保障，全國(guó)通信網(wǎng)絡(luò)平穩(wěn)暢通運(yùn)行，無(wú)重大故障及重要客戶投訴，未發(fā)生網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題和重大突發(fā)事件。

移動(dòng)數(shù)據(jù)流量消費(fèi)翻倍

在流量資費(fèi)下降、春節(jié)特惠流量包促銷、拜年方式互聯(lián)網(wǎng)化等多因素推動(dòng)下，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流量消費(fèi)了25901萬(wàn)G，與2016年相比翻了一番。

除夕當(dāng)日，移動(dòng)數(shù)據(jù)流量消費(fèi)3598萬(wàn)G，同比增長(zhǎng)88.4%。移動(dòng)數(shù)據(jù)流量高峰時(shí)段的初一，當(dāng)日移動(dòng)數(shù)據(jù)流量消費(fèi)3990萬(wàn)G。

傳統(tǒng)的短彩信和電話拜年方式下降明顯。春節(jié)假期7天，全國(guó)移動(dòng)短信發(fā)送量116億條，同比下降16.9%；移動(dòng)電話去話通話時(shí)長(zhǎng)累計(jì)完成647億分鐘，同比下降11.8%。除夕當(dāng)日，短信發(fā)送量31.9億條，下降幅度達(dá)32.8%。

互聯(lián)網(wǎng)拜年方式受歡迎

微信音視頻通話、網(wǎng)絡(luò)紅包等拜年方式依然深受用戶喜愛。

騰訊官方數(shù)據(jù)顯示，2017年除夕當(dāng)天，微信紅包收發(fā)總量達(dá)142億個(gè)，比2016年除夕的80.8億個(gè)增長(zhǎng)75.7%，收發(fā)峰值達(dá)每秒76萬(wàn)個(gè)。

支付寶“五福紅包”活動(dòng)參與者中最終有1.68億人集齊五福。

全國(guó)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平穩(wěn)暢通

各電信企業(yè)加大交通樞紐、春晚演出、廟園、旅游景點(diǎn)等人流密集和業(yè)務(wù)量激增的熱點(diǎn)區(qū)域通信保障力度。

春期間，中國(guó)電信共出動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)通信保障人員共計(jì)21350人次，應(yīng)急保障車輛共計(jì)1889臺(tái)次，同比分別提高18.9%和45.1%；春晚現(xiàn)場(chǎng)和保障265人次、出動(dòng)應(yīng)急保障車185次。

第5篇：迎新年小報(bào)范文

爸爸，這個(gè)動(dòng)作太難了，我怕到時(shí)候我做的不好，小朋友們會(huì)笑我。

老師，這個(gè)舞蹈我已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我能跳給你看看嗎？

……

新年家園聯(lián)歡活動(dòng)就在孩子們的精心準(zhǔn)備下，老師家長(zhǎng)的祝福聲中，正式拉開序幕。

孩子們歡快的舞蹈、天真的笑容和甜甜的話語(yǔ)，讓家長(zhǎng)們感受到了新年的快樂與孩子成長(zhǎng)的喜悅！

重慶市永川區(qū)紅星幼兒園中班寶寶和父母開展“兩人三足走”活動(dòng)

我想做第一名，可我爸爸真笨，總是不能和我保持一致，嗚嗚……

重慶市梁平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園大班寶寶愛心義賣活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

你看，我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是多火爆，我們都很積極、賣力，想賣出更多的玩具，這樣就能幫助更多的小朋友們了。

山東省威海市環(huán)翠區(qū)張村鎮(zhèn)翠海明珠幼兒園中班舞蹈《我的夢(mèng)想》

你不要看我們小，但是我們也有屬于我們自己的夢(mèng)想。我想獲得5朵小紅花；我想爸媽給我買一個(gè)玩具槍；我想做一個(gè)乖孩子。

重慶市渝北幼兒園全園迎新春親子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)

我們都統(tǒng)一著裝，在爸媽、老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行3000米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，我想自己變得像奧特曼那樣強(qiáng)壯。

聯(lián)勤部三八保育院幼兒園全體歡樂舞蹈

你看，我們的舞蹈真有型，就像我們?cè)?jīng)玩過(guò)的貓頭鷹捉小雞，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，就像一條大蛇在舞動(dòng)，玩得真開心。

一次親子活動(dòng)，不僅僅是一次熱鬧的聚會(huì)，更重要的是一次與家長(zhǎng)分享教育理念的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，教師讓家長(zhǎng)看到了師生共同完成的創(chuàng)意戲劇，親身感受到了教師與幼兒平等對(duì)話、快樂游戲的過(guò)程，也讓家長(zhǎng)了解到了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的全心付出，看到了孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)；最重要的是，活動(dòng)還始終貫穿了“愛與感恩”的主題，給從來(lái)都是“以孩子為中心，對(duì)孩子完全付出”的家長(zhǎng)們上了生動(dòng)的一課：家長(zhǎng)和孩子之間的愛與給予是相互的。

在孩子這塊神奇的教育土地上，播種什么樣的思想，就收獲什么樣的行為，播種什么樣的行為，就收獲什么樣的習(xí)慣，播種什么樣的習(xí)慣，就收獲什么樣的個(gè)性，播種什么樣的個(gè)性，就收獲什么樣的命運(yùn)。那就讓我們共同期待吧！

觸摸著冬日里最溫暖的陽(yáng)光，聆聽著迎新年最快樂的笑聲。小天使們?cè)谛⌒〉奈枧_(tái)上盡情的跳著、唱著、留下的是一串串成長(zhǎng)的痕跡。一次次活動(dòng)，在小天使們的精心準(zhǔn)備下，留下了歡聲笑語(yǔ)，給我們的是一次次的感動(dòng)，一種種感謝，一個(gè)個(gè)感悟。

致謝成長(zhǎng)

小三班劉君鴻爸爸

小三班慶新年活動(dòng)舉辦得非常成功。從一進(jìn)禮堂所感受到的節(jié)日氛圍到老師們的精心裝扮都讓我們眼前一亮。孩子們的兒歌匯報(bào)，充分展示了自己的積極主動(dòng)，與老師的互動(dòng)合作，會(huì)給孩子的成長(zhǎng)留下深刻的印象。最后的圣誕老人更是讓我們家長(zhǎng)備感驚喜。與圣誕老人的共舞使我們感受到了孩子的快樂。孩子們的歡聲笑語(yǔ)讓我們了解到他們?cè)谟變簣@的快樂與幸福。非常感謝老師們！你們辛苦了！

最好的禮物

中三班王若涵媽媽

在2012年12月25日圣誕節(jié)那一天，我參加了女兒幼兒園舉辦的Christmas Party。外面深冬以至，天氣非常寒冷，可是，當(dāng)我走進(jìn)幼兒園的禮堂，立刻被禮堂里充滿童趣的布置深深地吸引了，美麗的氣球花朵、可愛的氣球娃娃和一座飄著雪花的圣誕屋。在那一刻，我完全被氣氛感染了，讓我放下平時(shí)的矜持和威嚴(yán)，與孩子們歡聚一堂，共享此刻的幸福！

伴隨著鈴兒響叮當(dāng)?shù)臉非?，孩子們?cè)谛炖蠋煹膸ьI(lǐng)下歡快地走進(jìn)禮堂，豐富多彩的演出完全超出我的想象。孩子們的表演真實(shí)而可愛，陣陣熱烈的掌聲，張張滿意的笑臉，在這祥和、歡樂、溫馨的氣氛中家長(zhǎng)和孩子們感受著節(jié)日的喜悅。孩子們的每一首歌，每一支舞蹈，每一個(gè)游戲，從服裝、道具的選擇到最后的會(huì)場(chǎng)布置，每一點(diǎn)一滴都融入了老師們的心血和對(duì)孩子們的摯愛。在舞臺(tái)上孩子們是那么鎮(zhèn)定，從容大方，那一刻我才發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大了，這是孩子在幼兒園生活成長(zhǎng)與進(jìn)步的真實(shí)寫照。感謝老師們的真誠(chéng)付出，是你們的汗水和智慧成就了舞臺(tái)上孩子們的成功，更重要的是演出活動(dòng)增強(qiáng)了孩子的心智、鍛煉了孩子的膽量、培養(yǎng)了孩子團(tuán)結(jié)互助的精神。

雖然這是一個(gè)西方的節(jié)日，但幼兒園通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們感受到了中西方文化的交流與碰撞，獲得不同的快樂情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中變得自信、樂觀、懂得分享和感恩。這是送給孩子們最好的圣誕節(jié)禮物。

家長(zhǎng)的建議是我們努力的方向

山東省威海市環(huán)翠區(qū)張村鎮(zhèn)翠海明珠幼兒園 谷賢

12月29日下午，我們幼兒園舉行了慶元旦迎新年家園聯(lián)歡活動(dòng)，為了讓孩子們過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日，教師們根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，為孩子們排練了舞蹈、故事表演、群口相聲、三句半、大合唱、服裝秀、手語(yǔ)表演、打擊樂、英語(yǔ)童話劇表演、互動(dòng)游戲等形式多樣的節(jié)目。

上午8點(diǎn)左右，家長(zhǎng)們已經(jīng)陸續(xù)到園，家園聯(lián)歡活動(dòng)在孩子們的祝福聲中，正式拉開序幕。對(duì)孩子們精彩的表演，家長(zhǎng)們給予熱烈的掌聲。活動(dòng)在體智能老師（老鷹哥哥）帶領(lǐng)的親子游戲中，達(dá)到了。不僅讓家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)到了節(jié)日的歡樂，在互動(dòng)過(guò)程中更加深了家長(zhǎng)與子女之間的感情。歡樂的時(shí)間總是過(guò)得特別快?；顒?dòng)在家長(zhǎng)和孩子的歡聲笑語(yǔ)中落下帷幕，看到家長(zhǎng)們滿意的笑容，我們也覺得非常有成就感。而家長(zhǎng)留言所表達(dá)的諸多建議，又成為我們以后工作的動(dòng)力和努力的方向。

分層傳遞情與愛

江蘇省南京市小天使幼稚園 易娟

圣誕節(jié)當(dāng)天，南京市小天使幼稚園小二班全體師生家長(zhǎng)在本園大禮堂舉行了以創(chuàng)意戲劇“小兔乖乖”為主題的圣誕Party?；顒?dòng)在“鈴兒響叮當(dāng)”的歡樂旋律中拉開帷幕，孩子們穿著鮮紅的圣誕小禮服隨著音樂拍手唱歌。接著，全體師生齊上場(chǎng)，為家長(zhǎng)表演了他們精心準(zhǔn)備的創(chuàng)意戲劇“拔蘿卜”與“小兔乖乖”，孩子們的精彩演出博得了家長(zhǎng)的陣陣掌聲。表演結(jié)束后，孩子們還給家長(zhǎng)送上了一份自制的圣誕禮物――“小手套”，當(dāng)家長(zhǎng)看到禮物時(shí)，都驚喜地?fù)肀Я撕⒆?，家長(zhǎng)說(shuō)這是孩子送給父母的第一份禮物，太感謝老師這樣的創(chuàng)意了。最后，孩子們盼望已久的“圣誕老爺爺”出現(xiàn)了，由家長(zhǎng)志愿者扮演的“圣誕老爺爺”給孩子們送上了夢(mèng)想中的禮物，這是怎么回事呢？原來(lái)，早在活動(dòng)前一周，老師就已經(jīng)收集了孩子們的心愿，并張貼在圣誕樹上，這樣，我們親愛的爸爸媽媽們?cè)缫寻凑蘸⒆拥男脑笢?zhǔn)備好了禮物。在活動(dòng)的最后，老師把這個(gè)禮物的秘密告訴了孩子，讓孩子知道，最愛他們、最關(guān)心他們的人是他們的爸爸媽媽，在美好的日子里，讓我們一起感謝爸爸媽媽對(duì)我們的愛。

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親子活動(dòng)已經(jīng)成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接，相比只有師生參與的幼兒園教育活動(dòng)，親子活動(dòng)的特殊性在于同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，是一種幼兒教育與家長(zhǎng)教育并舉的教育活動(dòng)，是一種三位一體的教育共育活動(dòng)，如何提高家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的效率，更好地體現(xiàn)親子活動(dòng)的教育價(jià)值呢？

講座式的互動(dòng)研討

利用教師自身的親子經(jīng)驗(yàn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講座，如，親子閱讀分享的講座，講座教師既是教師身份又是家長(zhǎng)身份，以雙重身份與家長(zhǎng)就親子閱讀講座內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)研討。在此過(guò)程中，教師給家長(zhǎng)示范的同時(shí)，也給予家長(zhǎng)參與研討的時(shí)間和機(jī)會(huì)，做到雙方的平等交流，交流為人父母的共同經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)彼此的經(jīng)驗(yàn)做分享比較，讓大家更清楚家長(zhǎng)的角色。

參與式的課程研討

以往家長(zhǎng)是被動(dòng)地接受老師的課程設(shè)置，親子活動(dòng)家長(zhǎng)的參與性、積極性并不高，而參與式的課程研討，集聚了大家的智慧，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、思想碰撞。對(duì)于教師而言，在與家長(zhǎng)交流和溝通的過(guò)程中，教師可將問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，讓大家來(lái)出謀劃策，共同豐富適宜孩子的課程內(nèi)容。對(duì)于家長(zhǎng)而言，參與課程選擇，選擇適宜的互動(dòng)課程，能夠在與教師互動(dòng)中形成正確的參與理念，提升參與互動(dòng)的技能技巧。

評(píng)價(jià)式的互動(dòng)研討

家長(zhǎng)不但可以參與課程設(shè)置，而且還可以參與對(duì)孩子評(píng)價(jià)方法的制訂。評(píng)價(jià)是為了讓家長(zhǎng)在了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的反饋，家長(zhǎng)首先通過(guò)觀察孩子的活動(dòng)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，展開思考，在此基礎(chǔ)上，與家委會(huì)成員、教師開展評(píng)價(jià)互動(dòng)研討。

主角

親子教育是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，它以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式，越來(lái)越受到教育工作者和家長(zhǎng)朋友的重視，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動(dòng)、信任和交流的方式。然而在實(shí)踐中，幼兒園親子活動(dòng)仍存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：

親子活動(dòng)是幼兒園的事情

很多幼兒園都認(rèn)為親子活動(dòng)主要是由幼兒園創(chuàng)造一定條件，以教師為主導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)共同組織的一種幼兒園教育方式，這一認(rèn)識(shí)有其合理之處，但顯然它只考慮了幼兒園的層面。事實(shí)上，開展親子活動(dòng)本身就意味著幼兒園教育應(yīng)從封閉走向開放，幼兒園不可能壟斷教育，必須把幼兒園教育與家庭、社區(qū)以及大眾傳播媒介的影響協(xié)調(diào)起來(lái)，更好地體現(xiàn)幼兒園服務(wù)社會(huì)的功能。如果不具備這樣的理念，幼兒園親子活動(dòng)便難以從理論的高度促進(jìn)自身的發(fā)展和提高。

解決策略：

幼兒園要主動(dòng)架起和家庭、社區(qū)的橋梁，積極構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育模式，將親子教育通過(guò)多種形式輻射到家庭、社區(qū)中，使親子教育形成正向合力，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)資料的發(fā)放、家園小報(bào)、家園聯(lián)系欄的宣傳、網(wǎng)站的互動(dòng)、開展免費(fèi)咨詢活動(dòng)等方式，向家長(zhǎng)傳遞最新的有關(guān)親子活動(dòng)的信息，介紹親子活動(dòng)的目的、意義，提升對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而使家長(zhǎng)愿意“走近”親子活動(dòng)。

其實(shí)親子活動(dòng)的形式是多種多樣的，有戶外親子、親子體驗(yàn)、主題活動(dòng)、家庭游戲等，每年我們都會(huì)結(jié)合季節(jié)特征，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展豐富多樣的親子游藝活動(dòng)。我們?cè)?jīng)聯(lián)合云陽(yáng)橋居委會(huì)，與所在小區(qū)新家園社區(qū)隆重舉辦“早教進(jìn)社區(qū)、親子共成長(zhǎng)”和“慶六一迎奧運(yùn)”大型親子游藝活動(dòng)，內(nèi)容有知識(shí)宣傳、現(xiàn)場(chǎng)授課、游戲指導(dǎo)、育嬰咨詢等，為年輕的父母解答育嬰困惑，傳授育兒技巧，從而有效實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)豐富資源的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

誤區(qū)二：

親子活動(dòng)是老師的事情

親子活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下由幼兒和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、互動(dòng)性的活動(dòng)，它需要教師、家長(zhǎng)、幼兒三方面的交流與互動(dòng)。然而在幼兒園組織的親子活動(dòng)中，我們看到更多的是師幼間、幼幼間的互動(dòng)，許多家長(zhǎng)由于羞于表現(xiàn)和教育技能的缺乏，常常無(wú)所適從或袖手旁觀，教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與幼兒間的互動(dòng)較少。目前，很多幼兒園組織的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)都以工作忙沒空參加為由而缺席，或由爺爺奶奶、外公外婆甚至保姆來(lái)替代，這就違背了“親子活動(dòng)”的初衷，自然達(dá)不到良好的教育效果。

解決策略：

教師是親子活動(dòng)的規(guī)劃者，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，但是在活動(dòng)中教師作為組織者和引導(dǎo)者，除了要更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感體驗(yàn)之外，還應(yīng)考慮到家長(zhǎng)參與的可行性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)親子活動(dòng)的觀察，用專業(yè)知識(shí)影響和指導(dǎo)家長(zhǎng)，從理論上、形式上、活動(dòng)過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育技能，從而提高親子互動(dòng)的有效性。

同時(shí)，我們要加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并建立合理的制度，保障家長(zhǎng)參與活動(dòng)的有效性。很多家長(zhǎng)無(wú)法參加幼兒園組織的親子活動(dòng)，很大一部分原因是因?yàn)槎际巧习嘧?，無(wú)法請(qǐng)假。因此，我園將親子活動(dòng)的時(shí)間做了一些調(diào)整，調(diào)整至雙休日和節(jié)慶日，我們還迎合了家長(zhǎng)的作息時(shí)間，開放了“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，從一定程度上提高了家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)的參與率。家長(zhǎng)進(jìn)課堂彌補(bǔ)了幼兒園教育中存在的局限，為幼兒園和家庭搭建一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這種立體化的融合方式，為幼兒園、家庭、社區(qū)三方形成教育合力提供一條切實(shí)可行的途徑。

誤區(qū)三：

親子活動(dòng)是家長(zhǎng)的事情

幼兒園親子活動(dòng)的全面教育價(jià)值依賴于互動(dòng)中的多主體互動(dòng)、多向互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在目前有很多幼兒園組織的親子活動(dòng)實(shí)際上已變成了單純的親子互動(dòng)及親子間家長(zhǎng)對(duì)子女的單向互動(dòng)。例如在一些幼兒園組織的親子閱讀、親子游戲等活動(dòng)中，老師常常就是把活動(dòng)的要求和內(nèi)容簡(jiǎn)單地跟家長(zhǎng)作一介紹后，便把孩子交給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)帶著孩子自由活動(dòng)，而對(duì)于活動(dòng)過(guò)程中家長(zhǎng)遇到的問(wèn)題，無(wú)法給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)的效果也無(wú)法作出任何評(píng)價(jià)，使得親子活動(dòng)流于形式。還有一些家長(zhǎng)在活動(dòng)中由于急于求成、包辦代替，導(dǎo)致孩子在活動(dòng)中的主體性無(wú)法充分發(fā)揮，影響孩子的全面發(fā)展。

解決策略：

第6篇：迎新年小報(bào)范文

為什么要祭祀灶王爺？

灶王爺?shù)娜Q是“東廚司命九靈元王定福神君”，俗稱灶神、灶君、灶公灶母、東廚司命、灶王菩薩、九天東廚煙主等，是古代神話傳說(shuō)中專司飲食之神，也是“一家之主”。

家家戶戶都重視灶王爺這位家戶大神，這是為什么呢？一是由于其專司飲食，賜予人們生活上的便利，和人們的生活息息相關(guān)；另一方面由于他是玉帝派遣到人間考察一家善惡的天官。漢代鄭玄注釋的《禮記·記法》說(shuō)：“（灶王爺）居人間，司察小過(guò)，作譴告者也?！痹钔鯛斪笥译S侍兩神，一捧“善罐”，一捧“惡罐”，隨時(shí)將一家人的言行記錄保存于罐中，等到年終時(shí)向玉帝報(bào)告。晉代葛洪在《抱樸子·微旨》中說(shuō)：“月晦之夜，灶神亦上天白人罪狀。大者奪紀(jì)。紀(jì)者，三百日也。小者奪算。算者，一百日也?！币馑际钦f(shuō)，灶王爺向玉帝陳述人們的罪狀，嚴(yán)重的要少活300天，輕微的也要少活100天。清代的《敬灶全書》也稱：“灶君受一家香火，保一家康泰，察一家善惡，奏一家功過(guò)。功多者，三年之后，天必降之福壽；過(guò)多者，三年之后，天必降之災(zāi)殃。”因而，人們必須小心謹(jǐn)慎地對(duì)待這位可以帶來(lái)吉兇的家戶大神。

灶王爺是男還是女？

灶王爺作為家戶大神，其本身是男還是女呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，歷來(lái)說(shuō)法不一。一種說(shuō)法認(rèn)為灶王爺是一位女神，或是一位老婦，或是一位美女。先秦時(shí)期《禮記》記載：“奧者，老婦之祭也。”漢代鄭玄注曰：“老婦，先炊者也?！闭J(rèn)為灶王爺是一位老婦。后來(lái)，隋唐時(shí)期的經(jīng)學(xué)家孔穎達(dá)在《儀禮·特牲饋食禮》的疏中說(shuō)灶王爺不是火神，而是一位主司廚房烹調(diào)事務(wù)的女神——先炊，因?yàn)榕胝{(diào)需在灶上操作，所以對(duì)她的祭祀表現(xiàn)為祭灶。

與女神說(shuō)相對(duì)，另外一種說(shuō)法認(rèn)為灶王爺是一位男神。先秦時(shí)期，《莊子·達(dá)生》中就有“灶有髻 ”的記載。西晉時(shí)司馬彪注說(shuō)：“灶神，其狀如美女，著赤衣，名髻也。”司馬彪認(rèn)為灶王爺是一位身穿赤衣、貌似美女的男神。這種看法在唐代文人段成式的筆記小說(shuō)《酉陽(yáng)雜俎》中得到了繼承和發(fā)展。書中記載灶王爺姓張名單，又名隗，字子郭，狀如美女。傳說(shuō)張單家境富裕，但薄情寡性，是一個(gè)浪子。他曾娶賢淑女子丁香為妻，后來(lái)又拋棄了丁香，續(xù)娶了美貌女子李氏為妻。李氏雖然貌美，但好吃懶做，不久便把張家財(cái)產(chǎn)揮霍一空，改嫁他人。張單家境敗落后又不幸遭遇火災(zāi)，致使雙目失明，最后淪為乞丐。一天，他乞討到一戶人家門前，主人給了他一碗熱湯面。張單聽出是前妻丁香的聲音，羞愧難當(dāng)，一下撞死在灶前，后來(lái)被姜太公封為灶王。就如民間流傳的俗語(yǔ)所說(shuō)：“灶王爺本姓張，搖搖擺擺下了

鄉(xiāng)。白天吃的油鹽飯，晚上喝的爛面湯?！?/p>

在男神說(shuō)中，也有人認(rèn)為灶王爺本不是凡人，而是上古帝王或帝王后裔，死后被封為灶王爺?！妒挛镌瓡?huì)》認(rèn)為“黃帝作灶，死為灶神”?！痘茨献印镎撈份d有“炎帝作火而死為灶”?！吨芏Y》記載“顓頊?zhǔn)嫌凶釉焕?，為祝融，祀以為灶神”。無(wú)論是普通人死后變成灶王爺，還是帝王死后變成灶王爺，兩者均認(rèn)為灶王爺是男性，而非女性。

除了女神和男神的說(shuō)法外，民間供奉的灶王爺有時(shí)還是一對(duì)老夫婦并坐在一起，即灶王爺和灶王奶奶。民間傳說(shuō)灶王爺是玉帝的女婿，話說(shuō)有一年，玉帝派王母娘娘到人間視察民情，玉帝的小女兒在天上呆久了覺得悶，也跟隨母親下到了凡間。她看到民間百姓的疾苦，非常同情，同時(shí)看到人間有那么多的恩愛夫妻，她也很向往真摯的愛情。后來(lái)她看上了一個(gè)給人燒火幫灶的小伙子，她覺得這個(gè)小伙子勤勞、善良、樸實(shí)，于是決定留在凡間和他一起生活。玉帝知道后非常生氣，把小女兒貶下凡間，不許其再回天庭。王母娘娘心疼女兒，百般求情，玉帝才勉強(qiáng)答應(yīng)給那個(gè)燒火的窮小子一個(gè)灶王的職位。從此，人們就稱那個(gè)“窮燒火的”為灶王爺，而玉帝的小女兒就是灶王奶奶了。

灶王爺?shù)募赖鋬x式

灶王爺?shù)募赖鋬x式可上溯至先秦時(shí)期重要的禮儀典籍《禮記·祭法》，書中記載“王為群姓立七祀”，即有一祀為“灶”，而庶士、庶人立一祀，“或立戶，或立灶”。從周王到百姓，都要祀“灶”，祭祀這位家戶大神。 到了漢代，祭灶又被列為大夫“五祀”之一，和門神、井神、廁神、中溜神共同負(fù)責(zé)一家人的平安。直至清代潘榮陛在《帝京歲時(shí)紀(jì)勝·亂歲》中說(shuō)：“廿五至除夕傳為亂歲日。因灶神已上天，除夕方旋駕，諸兇煞俱不用事，多于此五日內(nèi)婚嫁，謂之百無(wú)禁忌。”可見，在中國(guó)的歷史傳統(tǒng)中，祭灶作為一種重要的習(xí)俗一直得到重視和延續(xù)。

在傳統(tǒng)社會(huì)中，祭祀灶王爺?shù)膬x式非常隆重。說(shuō)到祭灶，首先需問(wèn)誰(shuí)能祭灶？民間俗語(yǔ)有“男不拜月，女不祭灶”的說(shuō)法 。在一些地方，女人是不祭灶的。據(jù)說(shuō)，灶王爺是狀如美女的“小白臉”，如果女人祭灶，恐有“男女之嫌”。

關(guān)于祭灶的時(shí)間，民諺曰“三祭灶，四掃屋……”，即指每年臘月二十三祭祀灶王爺。關(guān)于何時(shí)祭灶，民間又有“官三”“民四”“船家五”的說(shuō)法：“官”指官紳?rùn)?quán)貴，習(xí)慣于臘月二十三祭灶；“民”指一般平民百姓，大都在臘月二十四祭灶；“船家”即指水上人家，一般會(huì)在臘月二十五舉行祭灶儀式。

祭灶的供品首先是甜品，一般都用又黏又甜的東西，如糖瓜、湯圓、麥芽糖、豬血糕、糖元寶、炒米糖、花生糖、芝麻糖和糯米團(tuán)子等，用這些又黏又甜的甜品祭灶，目的是要塞灶王爺?shù)淖彀?，讓他回天庭時(shí)和玉帝多說(shuō)些好話，即“吃甜甜，說(shuō)好話”“好話傳上天，壞話丟一邊”。

祭灶的另外一種重要供品是酒。唐代《輦下歲時(shí)記》中有“以酒糟涂于灶上使司命（灶王爺）醉酒”的記載。人們用酒糟涂灶王爺?shù)淖彀?，稱為“醉司命”，意思是要把灶王爺弄醉，讓他醉眼昏花、頭腦不清，少向玉帝打幾個(gè)小報(bào)告。

若是富家大戶，祭灶時(shí)還要準(zhǔn)備三牲祭品，即雞、豬、魚3種肉類。三牲祭禮是傳統(tǒng)社會(huì)最高等級(jí)的禮儀形式，以三牲祭灶是對(duì)灶王爺?shù)臉O大恭敬。在祭灶之時(shí)，首先是擺齊供品，將三牲祭品擺放中間，豬居中，左魚右雞，然后是各色甜品，兩側(cè)擺放酒水，并在灶

的兩側(cè)貼上對(duì)聯(lián)，曰“上天言好事，下界保平安”，或“上天去多言好事，下界回宮降吉祥”，橫批“一家之主”。

一切準(zhǔn)備完成后，主人開始焚香祭拜，接著第一次進(jìn)酒，此時(shí)要向灶王爺誠(chéng)心禱告；完畢后再進(jìn)行第二次進(jìn)酒；第三次進(jìn)酒之后，將舊有的灶王爺像撕下，連同甲馬及財(cái)帛一起焚燒，代表送灶王爺上天，儀式便完成了。焚燒一個(gè)用篾扎紙糊的馬，是作為灶王爺上天的坐騎，還要準(zhǔn)備一點(diǎn)黃豆和干草，作為灶王爺和馬長(zhǎng)途跋涉所需的干糧、草料。此外還要焚香、叩首，并在灶坑里抓幾把稻草灰，平撒在灶前地面上，并喃喃叮嚀“上天言好事，回宮降平安”，祈禱灶王向玉帝奏報(bào)這家一年來(lái)的種種善事，不講壞話。送走灶王爺后，可別忘了除夕夜再把灶王爺接回來(lái)，謂之“接灶”或“接神”。接灶王爺?shù)膬x式較為簡(jiǎn)單，只需在灶臺(tái)上貼一張新的灶王爺紙馬或點(diǎn)燃一盞新灶燈即可。

祭灶儀式不僅有家人的參與，每逢祭灶時(shí)節(jié)，一些街頭流浪的乞人也會(huì)借機(jī)喬裝打扮，挨家挨戶唱送灶王爺歌，跳送灶王爺舞，名為“送灶王爺”，以此換取食物，共度佳節(jié)。

上天言好事，下界保平安

古時(shí)祭灶不分身份的貴賤高低，上至皇帝大臣，下至平民百姓，對(duì)灶王爺都是畢恭畢敬。據(jù)資料記載，每年臘月二十三，清朝皇帝例行在坤寧宮大祭灶王爺，同時(shí)安設(shè)天、地神位，皇帝在神位前行九拜禮，以迎新年福運(yùn)。祭灶這天，坤寧宮擺供案、供品，安放神牌，設(shè)燎爐、拜褥。祭灶時(shí)，皇帝要親自到坤寧宮的佛像、神像、灶王爺像前拈香行禮。禮畢后，皇后依次向灶王爺?shù)壬裎恍卸Y。

灶王爺對(duì)家戶的重要性決定了人們不僅要在歲末年終舉行祭祀儀式，而且每逢灶王爺生日也要舉行相應(yīng)的祭祀儀式。根據(jù)道教典籍《玉匣記》的記載，灶王爺?shù)纳帐寝r(nóng)歷八月初三，北方一些地區(qū)會(huì)在這天舉行祭祀儀式，并奉誦《灶王經(jīng)》。民間俗云：“家有灶王經(jīng)，水火不能浸?！鼻宕櫟撛凇肚寮武洝分姓f(shuō)：“（八）月初三日，為灶王爺生日，家戶具香蠟素饈，以祀天王堂及福濟(jì)觀之灶王爺?shù)睿M(jìn)香者絡(luò)繹終日?！笨梢姰?dāng)時(shí)人們對(duì)灶王爺生日的重視。

第7篇：迎新年小報(bào)范文

1.基于我?！拔宀絿L試”教學(xué)新范式的呼喚

“在路上”三個(gè)紅字在教室走廊窗臺(tái)下招呼著我們，字的周圍是兩年來(lái)班級(jí)活動(dòng)的攝影，這是班里6個(gè)組求組員意見精心打造的一角，他們說(shuō)“我們走在快樂的學(xué)習(xí)路上”。2012年學(xué)校展開了“五步嘗試”教學(xué)新范式的嘗試，作為第一批實(shí)踐者的我受益匪淺。以“學(xué)生為主體，全員參與;以教師為主導(dǎo)，宏觀調(diào)控”的合作課堂模式，讓每一堂課充滿了快樂和精彩，教師是個(gè)決策者，而不再是執(zhí)行者。為此，作為班主任的我將自主、合作、探究、創(chuàng)新的新課程教育理念引入到班級(jí)管理中來(lái)，便產(chǎn)生了班級(jí)“自主合作式”的設(shè)想。

2.基于對(duì)學(xué)生班級(jí)自主管理的調(diào)查與分析

××初中708班班級(jí)管理現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表

“×ב2015（8）’，我們是一家人”，為了使這個(gè)大家庭更溫馨、更和諧，為了讓我們更健康、更快樂，現(xiàn)在對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)查。請(qǐng)選出自己認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)寫在括號(hào)里。你的真誠(chéng)參與將直接影響調(diào)查結(jié)果的真實(shí)可靠。感謝你的合作！

每題只能選一項(xiàng)，把符合自己情況的序號(hào)寫在（ ）里。

1.你希望班主任屬于哪一型？（ ）

A.和藹放縱型 B.權(quán)威武斷型

C.嚴(yán)肅知識(shí)型 D.民威型

2.你愿意展現(xiàn)自我嗎？（ ）

A.愿意 B.不愿意 C.無(wú)所謂

3. 你熱愛708班嗎？（ ）

A.很熱愛 B.熱愛 C.無(wú)所謂 D.厭惡 E.很厭惡

4.你希望班級(jí)由誰(shuí)管理？（ ）

A.班主任直接管理 B.學(xué)生自己管理 C.在班主任指導(dǎo)下由班干部來(lái)管理 D.在班主任指導(dǎo)下，同學(xué)管理 F.其他

5.請(qǐng)你評(píng)價(jià)班委組織工作狀況。（ ）

A.組織管理能力強(qiáng)，能團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.組織管理能力較強(qiáng)，基本能團(tuán)結(jié)協(xié)作

C.組織管理能力一般，不能很好協(xié)作

D.消極管理，應(yīng)付差事。

6.你們希望班級(jí)的早自習(xí)和午間管理方式是（ ）。

A.主課教師管理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

B.教師輪流管理，學(xué)生安心學(xué)習(xí)

C.學(xué)生管理為主，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)

D.教師管理為主，學(xué)生管理為輔，學(xué)生安心學(xué)習(xí)

E.其他

7.你希望班級(jí)管理組產(chǎn)生的方式是（ ）。

A.班主任直接任命 B.同學(xué)直接選舉 C.競(jìng)聘上崗

8.你是否希望成為班級(jí)管理組成員？（ ）

A.非常愿望 B.一般般，可有可無(wú) C.一點(diǎn)也不希望

9.如果讓你管理班級(jí)，你會(huì)怎樣做？（ ）

A. 盡心盡職為同學(xué)們服務(wù)

B. 有空就為同學(xué)們服務(wù)，沒空就算了

C.聽老師的，老師說(shuō)怎么做我就怎么做

D. 其它

七年級(jí)上學(xué)期期中左右，采用不記名方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。全班共36人，共發(fā)放問(wèn)卷36份，收到有效問(wèn)卷36份?，F(xiàn)將分析結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

有91.7%的學(xué)生選擇民威型;在是否愿意展現(xiàn)自我上，有86.1%的學(xué)生愿意，13.9%的學(xué)生無(wú)所謂，說(shuō)明100%的學(xué)生對(duì)自己都有一定的自信心，能正視自己;有69.4%的學(xué)生非常熱愛班級(jí)，30.6%學(xué)生熱愛班級(jí)，這一結(jié)果表明學(xué)生都熱愛班級(jí)，對(duì)班級(jí)充滿向往，這對(duì)開展班級(jí)工作有一定積極作用;有75%的學(xué)生希望學(xué)生自己管理，25%的學(xué)生選擇在班主任指導(dǎo)下由班干部來(lái)管理，這一結(jié)果表明，學(xué)生內(nèi)心非?？释麑W(xué)生自己管理;有61.1%的學(xué)生認(rèn)為班干部組織管理能力強(qiáng)、能團(tuán)結(jié)協(xié)作，27.8%的學(xué)生認(rèn)為班干部組織管理能力一般，但總處來(lái)說(shuō)班干部能力還是比較強(qiáng)，有能力組織學(xué)生共同管理班級(jí);有77.8%的學(xué)生希望學(xué)生管理為主，22.2%的學(xué)生希望以教師管理為主、學(xué)生管理為輔，這一結(jié)果說(shuō)明學(xué)生自身還是挺希望學(xué)生自主管理的;72.2%的學(xué)生希望同學(xué)直接選舉，22.2%的學(xué)生希望競(jìng)聘上崗，這一結(jié)果說(shuō)明學(xué)生都不希望班主任直接任命，希望班主任把交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己選舉;69.4%的學(xué)生非常愿望成為班級(jí)管理組成員，25%的學(xué)生一般般、可有可無(wú)，5.6%的學(xué)生不希望，這一結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生都想管理班級(jí)，只有一小部分學(xué)生只想管理好自己;86.1%的學(xué)生會(huì)盡心盡職為同學(xué)們服務(wù)，13.9%的學(xué)生選擇有空就為同學(xué)們服務(wù)、沒空就算了，這一結(jié)果表明大部分學(xué)生還是喜歡為同學(xué)服務(wù)，為班級(jí)工作的開展提供了一個(gè)很好的人力資源，只有小部分學(xué)生以自我為基礎(chǔ)，在管理好自己的情況下再為同學(xué)服務(wù)，這一現(xiàn)象符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

無(wú)論是學(xué)校的課改背景還是學(xué)生自我的意愿，都呼喚“自主合作式”的班級(jí)管理模式，于是我們建立了“學(xué)生在班主任的宏觀調(diào)控下組合形成班級(jí)管理合作小組，學(xué)生在組內(nèi)按照各自的崗位職責(zé)，以學(xué)生自我管理與同伴相互提醒、監(jiān)督、評(píng)價(jià)相結(jié)合的‘小組自主合作式’班級(jí)管理模式”，使學(xué)生們真正做到關(guān)心集體、關(guān)心他人、關(guān)心自己，從而促進(jìn)學(xué)生積極向上、健康快樂地成長(zhǎng)。

3.“自主合作式”班級(jí)管理模式的意義

魏書生就班主任工作說(shuō)過(guò)一句話――“管”是為了“不管”。關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班集體，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象又是管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。自主管理實(shí)驗(yàn)研究正是以學(xué)生自主發(fā)展作為改革的起點(diǎn)和依據(jù)，對(duì)傳統(tǒng)教育的行為方式和思維方式進(jìn)行變革，促進(jìn)教師真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，逐步確立以自主管理為核心的現(xiàn)代教育觀念。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！毙〗M合作班級(jí)管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己、自己管理自己?！白灾骱献魇健卑嗉?jí)管理模式是在班主任的幫助下，讓學(xué)生以小組為單位參與班級(jí)活動(dòng)的一種管理模式，不僅是管理班級(jí)、學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。它是建立在教師對(duì)學(xué)生充分尊重與信任的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不是教師居高臨下“我教你聽，要求你做”，而是充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛智，促進(jìn)學(xué)生的自身成長(zhǎng)。

二、“442自主合作式”班級(jí)管理模式的構(gòu)建與操作

1.“442自主合作式”班級(jí)管理模式的宏觀構(gòu)架

“4”，即四步：小組的組建，小組的培養(yǎng)，運(yùn)行與評(píng)價(jià)，責(zé)任追究與激勵(lì)。

“4”，即四管：小組學(xué)習(xí)管理，小組紀(jì)律管理，小組衛(wèi)生管理，小組班級(jí)活動(dòng)管理。

“2”，即二評(píng)：對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，對(duì)小組的評(píng)價(jià)。

班上人人有任務(wù)、有職責(zé)，要做到“人人有事做，事事有人做”。

2.“442自主合作式”班級(jí)管理模式的微觀運(yùn)作

步驟一：小組組建

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、管理能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，分為善學(xué)者、樂學(xué)者、勤學(xué)者，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個(gè)組要有善、樂、勤各個(gè)檔次，組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。

我的具體做法是：全班36人，共分6組，每組6人，每組中分別有兩名善學(xué)者、樂學(xué)者、勤學(xué)者來(lái)自由組合，組成合作小組?；旧厦總€(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)，并且每一小組都有自己的特色?？傊屆恳晃煌瑢W(xué)都有一個(gè)共同的理念――“小組光榮我光榮，我為小組爭(zhēng)光榮”，加強(qiáng)集體主義教育，營(yíng)造“組組創(chuàng)優(yōu)秀”的氣氛。

在分組時(shí)，我注意調(diào)控，遵循以下原則：男女搭配原則，動(dòng)靜搭配原則，性格互補(bǔ)原則，強(qiáng)弱互帶原則，自由組合原則。如果班里有傾向明顯的“集團(tuán)”的話，將他們拆開到不同的組。在組建的過(guò)程中我特意組織了主題班會(huì)“我們是一家人”。因?yàn)榘嗉?jí)中有位特殊的學(xué)生，情緒不穩(wěn)定，從心理學(xué)的角度來(lái)講屬于狂躁癥，所以無(wú)論分到哪個(gè)組勢(shì)必都會(huì)拖哪個(gè)組的后腿。我請(qǐng)教了學(xué)校心理老師（李老師是心理高級(jí)教師），并邀請(qǐng)他做嘉賓，同時(shí)也來(lái)了幾位家長(zhǎng)代表和任課老師，也就是我們這個(gè)大家庭有老師有家長(zhǎng)有同學(xué)，而主體就是同學(xué)，同學(xué)間就是兄弟姐妹（他們這一代基本上是獨(dú)生女）。期間我準(zhǔn)備了一段視頻《陽(yáng)光兄弟》，就在我們身邊的四職，翁建光身殘志堅(jiān)，李陽(yáng)等307班同學(xué)樂于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)，彰顯了中華民族的美德。其實(shí)要做的事情并非要刻意去尋找，就在我們身邊。主題班會(huì)后，幾個(gè)所謂的弱生組與組之間不再推卻，特別對(duì)特殊學(xué)生是欣然接受，雖然后來(lái)又附帶了一些優(yōu)惠條件。在后面的考核中6個(gè)小組基本是實(shí)力相當(dāng)。小組的組建要向?qū)W生明確，首先我們是一個(gè)班級(jí)，其次才是6個(gè)小組。

步驟二：小組培養(yǎng)

（1）競(jìng)選組長(zhǎng)

小組成員進(jìn)行自薦演講，共同選舉確定組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及各個(gè)崗位負(fù)責(zé)人。

學(xué)生在“當(dāng)差”的過(guò)程中要抓住機(jī)會(huì)，在探索實(shí)踐中成長(zhǎng)，假如長(zhǎng)時(shí)間達(dá)不到要求，或者沒有責(zé)任心，將被解聘;假如自己認(rèn)為不能勝任此項(xiàng)工作的，也可以申請(qǐng)辭職。每月各部門負(fù)責(zé)人將根據(jù)解聘和自動(dòng)辭職的情況，重新推出崗位，進(jìn)行新一輪的競(jìng)聘。這樣，學(xué)生一到校，早讀員帶領(lǐng)大家早讀，值日組長(zhǎng)帶領(lǐng)值日生搞衛(wèi)生，衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生，大課間音樂響起時(shí)兩操隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家集會(huì)，食堂就餐時(shí)學(xué)生自主管理、互相監(jiān)督，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來(lái)，成為真正的主人。

（2）組內(nèi)建設(shè)

6個(gè)成員共同取好組名，擬好組徽，想好組訓(xùn)，并以此為導(dǎo)向作為共同努力奮斗的目標(biāo)，定好組規(guī)，每一個(gè)組員都依照所定的組規(guī)嚴(yán)格做好，誰(shuí)違規(guī)誰(shuí)就受到小組的懲罰，隨后把這些用書面的形式放在自己組醒目的位置。在這一過(guò)程中，小組合作充分體現(xiàn)，組名與組徽不僅有小組特點(diǎn)也要考慮班級(jí)整體特色，組規(guī)要具體可行。小組6個(gè)成員甚至利用雙休日集中到一位學(xué)生家里反復(fù)討論，平時(shí)美術(shù)功底好的這時(shí)也著實(shí)自豪了一番。家長(zhǎng)也來(lái)助陣：玉婷爸爸有家小廣告設(shè)計(jì)店，為我們提供了統(tǒng)一規(guī)格的組規(guī)牌子，前黑板上方宣傳標(biāo)語(yǔ)“2015（8），我們是一家人”為我們免費(fèi)制作;睿羽媽媽喜歡種植物，為我們每個(gè)組提供了綠色植物認(rèn)養(yǎng)，教室里充滿了生機(jī)，而植物的成活也將計(jì)入小組考核。6個(gè)小組，36個(gè)成員，乃至36個(gè)家庭，都融入了我們的大家庭。良好的開端是成功的一半，每個(gè)同學(xué)對(duì)“小組自主合作式”班級(jí)管理模式充滿了期待。

（3）組長(zhǎng)培訓(xùn)

①對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行責(zé)任心教育，使其明確組長(zhǎng)的職責(zé)，盡快帶領(lǐng)全組同學(xué)開展工作。②對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)，每周班主任定期召開組長(zhǎng)會(huì)議，交流一周工作情況和好的經(jīng)驗(yàn)做法，制訂下周工作計(jì)劃。 ③對(duì)組長(zhǎng)管理能力實(shí)施全程跟蹤指導(dǎo)，有時(shí)需要變換角色加入小組進(jìn)行示范，手把手地幫教。④給組長(zhǎng)實(shí)際權(quán)力，幫助組長(zhǎng)樹立威信，增強(qiáng)組長(zhǎng)的執(zhí)行力。 在我們班可以說(shuō)是陰盛陽(yáng)衰，但組長(zhǎng)都是女生也不行，所以組長(zhǎng)的培訓(xùn)費(fèi)盡了心思。運(yùn)行過(guò)程中周晨組連續(xù)3個(gè)星期考核分?jǐn)?shù)拿第一，而一帆組情況剛好相反，這時(shí)我讓周晨在組長(zhǎng)中做經(jīng)驗(yàn)介紹，手把手教徐一帆，期間如果發(fā)現(xiàn)能干的副組長(zhǎng)就提拔，也就是說(shuō)誰(shuí)有實(shí)力就給誰(shuí)權(quán)利，組長(zhǎng)不是終身制。組長(zhǎng)也是責(zé)任之星的評(píng)選對(duì)象，小組的凝聚力組長(zhǎng)至關(guān)重要，6個(gè)組長(zhǎng)又需要團(tuán)結(jié)合作。

步驟三：運(yùn)行與評(píng)價(jià)

小組建立后，小組的運(yùn)行與評(píng)價(jià)是班級(jí)管理的核心。為促進(jìn)各小組管理的積極性，激發(fā)學(xué)生參與管理的主動(dòng)性，主要采取“四管兩評(píng)”加以落實(shí)。

（1）小組衛(wèi)生與紀(jì)律自我管理

衛(wèi)生管理：以小組為單位進(jìn)行衛(wèi)生值日，由衛(wèi)生組長(zhǎng)安排好具體的任務(wù)，均有固定的人打掃不同的衛(wèi)生區(qū)域。這樣，可以避免責(zé)任不清、推委扯皮現(xiàn)象。值日后，根據(jù)學(xué)校值周班檢查情況給予一定的獎(jiǎng)罰，干得好加分，對(duì)于干得較差的學(xué)生則必須扣分。每個(gè)小組則以一周的評(píng)比情況作為這一組的評(píng)價(jià)依據(jù)，利用加分制度調(diào)動(dòng)學(xué)生打掃衛(wèi)生的積極性，也使其養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。紀(jì)律管理：要求每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格遵守各種規(guī)范和制度，合理約束學(xué)生。每個(gè)小組的紀(jì)律組長(zhǎng)做好其組內(nèi)5名同學(xué)（一般情況下只要3名就可以，因?yàn)?名正副組長(zhǎng)不用監(jiān)督）的“監(jiān)護(hù)人”，及時(shí)管理和制止組員的不“法”行為，給予適當(dāng)警告或處理。表現(xiàn)好的進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的就扣分。要如實(shí)記錄每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，消除自身不良習(xí)慣。

（2）小組的學(xué)習(xí)管理

①小組的課堂自主合作學(xué)習(xí)

小組建立以后，組長(zhǎng)即根據(jù)教師課堂合作學(xué)習(xí)的要求給小組成員分工。同時(shí)，整堂課分預(yù)習(xí)檢查、小展示（小組成員間的討論分析）、大展示（全班面前的展示）、點(diǎn)評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。不同的成員展示所加分值也不同，例如：勤學(xué)者3分，善學(xué)者2分，樂學(xué)者1分，以鼓勵(lì)勤學(xué)者多發(fā)言，善學(xué)者更多地去幫助弱者，達(dá)到組內(nèi)雙贏。每天產(chǎn)生點(diǎn)評(píng)之星、勤學(xué)之星、責(zé)任之星、優(yōu)勝小組。

美國(guó)學(xué)者賓特里奇（P?R?Pintrich）提出：“在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體、環(huán)境和集體的成就中起中介作用?！睕]有自主學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)必是無(wú)效的或效率不高的，聽和說(shuō)的交流都是一句空話。只有在學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的過(guò)程，有交流的需要時(shí)，展開的合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。

在教學(xué)高爾基的《海燕》一文時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品味文章的語(yǔ)言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)“海燕”的精神內(nèi)涵，掌握象征的寫法。在小組交流的過(guò)程中，我觀察到各組發(fā)言的學(xué)生基本都能流暢地表達(dá)，我想這就是得益于自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)之前的自主思考和書寫能讓學(xué)生交流時(shí)言之有物，提高發(fā)言質(zhì)量和效率。尤其讓我欣喜的是課文朗讀這一環(huán)節(jié)，各組的勤學(xué)者頻頻亮相，海燕和其他海鳥朗讀語(yǔ)氣的把握恰到好處，顯然都得到了樂學(xué)者高手的指點(diǎn)，贏得聽課老師掌聲不斷，全校還掀起了朗讀熱。

②小組的課后學(xué)習(xí)

要積極開展“組內(nèi)”合作、“組組”交流，即“先學(xué)后教”，老師布置預(yù)習(xí)題，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)之間經(jīng)常在一起切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，互相命題相互檢測(cè)，共同提高。組內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)要定期為本組后進(jìn)同學(xué)輔導(dǎo)，以出題（卷）形式幫助后進(jìn)同學(xué)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，通過(guò)合作交流共同提高，從而提高本組在班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)力。小組作業(yè)互查互督，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況，有時(shí)默寫或考試以后由組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)默寫進(jìn)行批改、對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析訂正。要同寫小組周記，溝通思想，提高寫作能力。小組共同使用同一本周記本，6人輪流寫，每人一天，每周由語(yǔ)文教師命題或小組自主命題，大家同題作文，小組其他成員可閱讀修改并在文后“發(fā)貼”點(diǎn)評(píng)。

3.小組班級(jí)活動(dòng)管理

（1）小組墻報(bào)

各組在教室四周墻上辟出一方領(lǐng)地，策劃具有自己組特色的墻報(bào)。當(dāng)然，事先宣傳委員和各組有一個(gè)統(tǒng)籌安排，教室環(huán)境月月新。對(duì)那些原本默默無(wú)聞、在學(xué)習(xí)上總不得到安慰的同學(xué)，在這里有了他們的一席之地，看到自己的作品在同學(xué)們面前展示時(shí)，他們臉上洋溢著從未有過(guò)的笑容，聽到同學(xué)們對(duì)自己一聲聲的贊許時(shí)，臉上露出了高興又難為情的表情……

（2）主題班會(huì)

班會(huì)是班集體全體成員的會(huì)議，是學(xué)生過(guò)好民主生活、開展自我教育的一種形式，更是學(xué)校實(shí)施德育的一個(gè)重要途徑。每一小組長(zhǎng)在征求班主任、班委會(huì)意見的基礎(chǔ)上組織全班同學(xué)召開一次主題班會(huì)，明確主題，設(shè)計(jì)方案，明確任務(wù)，交給各小組準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，使學(xué)生在真切的情感體驗(yàn)中自我認(rèn)識(shí)、自我覺悟、自我評(píng)價(jià)、自我完善。有幾次，完全出乎我的意料，例如《手機(jī)的風(fēng)波》，智號(hào)組請(qǐng)來(lái)了幾位家長(zhǎng)共同參與。新宇爸爸在談到對(duì)兒子的教育上竟淚流滿面，做生意的他反復(fù)強(qiáng)調(diào)要少參加應(yīng)酬，以后一定多陪兒子。蕭杭與媽媽的合唱迎來(lái)了一片羨慕的眼光。同學(xué)們都是紅著眼睛反省自己的任性。還有精靈組以“文明禮儀”為主題開展了有趣的活動(dòng)。他們表演了小品，講述的是師生之間的故事，內(nèi)容生動(dòng)有趣，小演員的表演惟妙惟肖，逗得大家在下面笑破了肚皮。小鵬和劉楊表演二人相聲，兩人一唱一搭，配合得無(wú)比默契，我們?cè)谙旅嬉猜牭萌绨V如醉。相聲詼諧搞笑，他們的表演也生動(dòng)活潑，不但從中學(xué)到了知識(shí)還得到了樂趣，真是一舉兩得?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的主題、內(nèi)容、形式、主持等進(jìn)行評(píng)議，促使下次活動(dòng)搞得更好。

4.活動(dòng)創(chuàng)意

活動(dòng)是同學(xué)們最喜歡的，學(xué)生的創(chuàng)造力只要有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更是精彩頻頻。學(xué)生的創(chuàng)意活動(dòng)有：

①“數(shù)學(xué)周活動(dòng)”?！皵?shù)學(xué)小報(bào)隊(duì)”同學(xué)們都踴躍報(bào)名，幾乎所有的學(xué)生都參加了此隊(duì)。“五子棋隊(duì)”、 “歡樂魔方隊(duì)”這兩隊(duì)先進(jìn)行一次公平競(jìng)賽，再根據(jù)比賽成績(jī)成立該小隊(duì)。

②“我為校園獻(xiàn)一片綠”。每組同學(xué)為學(xué)校植一棵樹，并在樹下埋下自己的理想，相約十年以后再相聚，探訪人生足跡，回顧人生歷程。

③回收有價(jià)值垃圾。把以前當(dāng)作垃圾扔掉的飲料瓶聚集起來(lái)，賣給收廢品的人，所得錢用作班費(fèi)，每周下來(lái)有十多元收入。

④舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)、愛心捐助、義賣、迎新年英語(yǔ)游園等活動(dòng)。

步驟四：責(zé)任追究與激勵(lì)

用好懲罰與激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我完善、提高班級(jí)管理效果的有效手段。在實(shí)施“小組自主合作式”班級(jí)管理中，如何用好對(duì)學(xué)生、對(duì)小組的量化評(píng)價(jià)結(jié)果，去激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在新的起點(diǎn)有更大的進(jìn)步，責(zé)任追究與激勵(lì)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。在這一環(huán)節(jié)，要對(duì)優(yōu)秀個(gè)人和小組團(tuán)體表彰激勵(lì)，對(duì)落后的個(gè)人和團(tuán)體懲罰教育。責(zé)任追究與激勵(lì)是催化劑，在確保班級(jí)管理有效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)步的熱情。

全班有4位副班主任（班長(zhǎng)3名，書記1名）輪流值日，17位班委成員全面管理班級(jí)事務(wù)。班委干部分工負(fù)責(zé)，記錄學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況，并及時(shí)通知到小組長(zhǎng)考核登記。小組長(zhǎng)在管理上有自，每周組織小組成員小結(jié)自查，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題以及需要改進(jìn)、需要努力的方向，并制定小組下周奮斗目標(biāo)。小組長(zhǎng)每月把小組成員操行評(píng)分匯總上墻，值日副班主任負(fù)責(zé)總結(jié)，指出全班上月的優(yōu)點(diǎn)以及需要改進(jìn)的方面，制定全班下月努力的方向。每月結(jié)束，組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)組員的操行得分，評(píng)出優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。6個(gè)小組把表現(xiàn)突出者分別評(píng)為“展示之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”、“責(zé)任之星”、“進(jìn)步之星”、“勤學(xué)之星”，小組內(nèi)積分最高，即評(píng)為“優(yōu)秀小組”，獲得集體獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校將個(gè)人和小組照片張榜公布。每學(xué)期末，“優(yōu)秀學(xué)生”和“優(yōu)秀組”中再產(chǎn)生“年度之星”，“年度之星”將參加校組織的外出活動(dòng)?！巴]的野外拓展”，“紅博之旅”，引來(lái)全體學(xué)生的羨慕。有時(shí)我們還會(huì)邀請(qǐng)“星”家長(zhǎng)一起表彰，共同拍照留念，極大地激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性。

而各小組特別是分?jǐn)?shù)落后的小組進(jìn)行小組內(nèi)的反思和互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正， 學(xué)生你一言我一語(yǔ)地評(píng)述，在熱烈而融洽的氣氛內(nèi)統(tǒng)一了思想，事情的是與非顯而易見，問(wèn)題的解決方案得以確定，達(dá)到了自我教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。大多數(shù)孩子都受到了老師或同伴的鼓勵(lì)，都能充分感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，并由此一步步邁向成功。

學(xué)生的潛力是巨大的，只要把它挖掘出來(lái)，其作用是無(wú)窮無(wú)盡的。英國(guó)著名的哲學(xué)家、教育家斯賓塞提出的“快樂教育”思想，就是激發(fā)學(xué)生的積極性，最充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！靶〗M自主互助式”班級(jí)管理中的責(zé)任追究與激勵(lì)則最大限度地激發(fā)了全體學(xué)生的積極性，使班級(jí)充滿勃勃生機(jī)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上的集體。通過(guò)責(zé)任追究與激勵(lì)，學(xué)生的主體意識(shí)、民主意識(shí)等現(xiàn)代觀念逐漸形成，學(xué)生自我管理、自我規(guī)范、自我教育、自我發(fā)展的能力得到鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等個(gè)性品質(zhì)得到發(fā)展，而這一切正是現(xiàn)代社會(huì)中人才素質(zhì)的最基本的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

三、“442自主合作式”班級(jí)管理模式的實(shí)施成效與反思

1.成效

（1）提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

在“小組自主合作式”班級(jí)管理中，學(xué)生是在自主、合作的友好競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成始終處于一種比、趕、超的氛圍，使學(xué)生的進(jìn)取心得到增強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到提高。尤其是原來(lái)成績(jī)差、對(duì)學(xué)習(xí)已失去信心和問(wèn)題學(xué)生，這方面的變化特別明顯，在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

在整個(gè)管理過(guò)程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者。要爭(zhēng)取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)大大增強(qiáng)。這種合作意識(shí)在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待班集體的態(tài)度上來(lái)，從而使班集體的凝聚力、號(hào)召力大大增強(qiáng)。原先的班級(jí)需要班主任事事監(jiān)督，通過(guò)這一學(xué)年的努力，班集體有了一個(gè)很大的變化，班主任在與不在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)樣，在早自修、午修、課間、排隊(duì)、班級(jí)活動(dòng)等方面的自主管理受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的贊許。每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)校的三項(xiàng)競(jìng)賽都銘記于心，嚴(yán)格按照學(xué)校的紀(jì)律來(lái)規(guī)范自已。2013學(xué)年第一學(xué)期共20周，獲得優(yōu)勝18周，第二學(xué)期18周，獲得優(yōu)勝17周，從一個(gè)側(cè)面反映了“442自主合作式”班級(jí)管理模式的成效。

（3）塑造了成功心態(tài)，提高了學(xué)生的自信心。

同質(zhì)間的競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)態(tài)整體評(píng)價(jià)及時(shí)反饋使學(xué)生處于競(jìng)爭(zhēng)成功和激勵(lì)之中;又由于競(jìng)爭(zhēng)的多樣性（大到學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、小到好人好事），更使學(xué)生都會(huì)獲得成功，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)讓那些初中孩子經(jīng)常處于成功的喜悅之中，后進(jìn)生、發(fā)展中學(xué)生的失敗心態(tài)、受挫心態(tài)得到矯正，大多數(shù)學(xué)生自信心增強(qiáng)了。

（4）學(xué)生學(xué)會(huì)了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力。

班級(jí)小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地建設(shè)性地開展自我管理、自我教育。雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我勉勵(lì)、自主思考，自力更生地解決問(wèn)題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（5）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班級(jí)小組管理，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的目標(biāo)，每一個(gè)成員和每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長(zhǎng)，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中，每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，身心得以全面發(fā)展。

“442小組自主合作式”班級(jí)管理這一尊重學(xué)生主體地位、做到以生為本的管理策略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展，是一種有效的教育管理方法，它基本上能與當(dāng)前的教育理念相結(jié)合，有機(jī)地把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、自信心和成功心態(tài)相結(jié)合，也體現(xiàn)出新課改的合作、互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)觀念，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，是值得嘗試的班級(jí)管理方法之一。

2.反思

（1）兩極分化逐漸加強(qiáng)。學(xué)生自主管理能力的兩極分化日益加強(qiáng)，能力強(qiáng)的孩子管理能力越來(lái)越強(qiáng)，能力弱的孩子雖有提高，但與優(yōu)秀的孩子比還是存在一定差距。那么如何縮短這一差距，這是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。在今后的班主任工作中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓相對(duì)薄弱的同學(xué)找到更多的鍛煉機(jī)會(huì)，也可采用結(jié)對(duì)形式，能力強(qiáng)的學(xué)生作為顧問(wèn)或軍師，指導(dǎo)和幫助能力弱的同學(xué)，盡可能地拉近兩者間的距離。

（2）組長(zhǎng)專權(quán)，組員不服從。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，一個(gè)小組就是一個(gè)社會(huì)的縮影。因?yàn)楣芾斫?jīng)驗(yàn)及責(zé)任心和個(gè)人性格的差異，有的組長(zhǎng)自身不能起示范作用，又加上他們手中握有對(duì)組員實(shí)行考核以及編排座位等大權(quán)，有的組長(zhǎng)、獨(dú)斷專行，使組內(nèi)不團(tuán)結(jié)，沒有凝聚力，組員不服從組長(zhǎng)命令，成為落后小組。所以要定期或不定期召開組長(zhǎng)會(huì)議，交流小組管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)共同進(jìn)步，共同提高管理水平。班主任應(yīng)出謀劃策并提出指導(dǎo)性意見。

（3）組與組之間惡性競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)多以小組為單位開展，每學(xué)月將表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組并以此作為組員加分和期末表彰的依據(jù)，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)存在于每時(shí)每刻，組與組之間不互相幫助，甚至利用自己在班內(nèi)擔(dān)任值日副班主任、班委成員或者科代表等職務(wù)之便利厚此薄彼，這樣，良好的小組管理機(jī)制就變味了，不健康了。還有組長(zhǎng)為了全組利益弄虛作假，不按規(guī)定為自己和組員加分。這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育非常重要，可開展關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的主題教育活動(dòng)，在班規(guī)中增加誠(chéng)實(shí)守信的條款，要求組長(zhǎng)隨時(shí)把操行記載擺在桌面上，接受班委和全班同學(xué)的監(jiān)督。班主任要宏觀調(diào)控，放手、放權(quán)、放心但不放任、不偷懶、不懈怠。小組管理制不等于班主任就無(wú)所事事、萬(wàn)事大吉了，要眼睛向下，常常到班里去走一走，常常去查一查堂，常常找各類學(xué)生了解情況談?wù)勑?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并協(xié)助組長(zhǎng)解決問(wèn)題。要關(guān)心組長(zhǎng)及組員的困難，指導(dǎo)組長(zhǎng)正確開展工作。對(duì)能力太差的組長(zhǎng)，要手把手進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與活動(dòng)本身感興趣，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)成功的愉悅、享受成長(zhǎng)的快樂。

參考文獻(xiàn)

[1]《魏書生教育思想》.遼寧教育出版社。